2023年竞赛式滚动快速作文法

竞赛式滚动快速作文法七年级下册学案黄上庚王健目录一、竞赛式滚动快速作文法介绍二、滚动快速作文训练内容第一单元成长的烦恼第二单元黄河——母亲河第三单元我也追“星”第四单元戏曲大舞台第五单元漫话探险第六单元马的世界三、滚动快速作文训练方法四、滚动快速作文训练程序五、滚动快速作文训练效果竞赛式滚动快速作文法介绍竞赛式滚动快速作文法目前的作文教学与新课标的距离一、新课标非常重视写作的爱好良好习惯的培养、重视写真情实感和有创意的文章。而目前的作文教学学生没有爱好，与教学评价相距甚远。学生怕写作文,写作已成了许多学生的心理压力。重要因素是学生对写作缺少成功的经历,失去了爱好。传统的作文训练有着这样的一个过程：教师命题，学生准备;教师指导,学生构思；教师解惑,学生行文;教师批改，学生自改；教师评讲，学生总结。从这个训练过程看,教师在作文教学中往往忽略了学生的主体性，作文前被动地接受教师的理论指导,没有动笔前积极思考、努力搜集素材的竞争;作文时被动地完毕任务,没有积极快速、积极创新的竞争；作文后又被动地接受教师的批改，没有大胆朗读、人人参评的竞争。整个作文过程缺少竞争的活力,没有竞赛的成就感,因而写作爱好不浓。二、新课标重视对写作材料过程的评价，注重通过切实有效的措施引导和促使学生通过观测、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。目前的作文教学,学生的作文材料准备时间短，对收集材料的结识肤浅，材料面比较窄,因而写出的文章不够形象生动，力度不够，创意不深,并且一次性作文限制了学生的思维发展。任何一篇好文章都是作者认真观测生活、广泛搜集素材、灵活运用各种写作方法,写好之后反复修改而成功的。目前的中学生作文,多数是在课堂上一次性完毕，学生前思后想的机会不多，学习借鉴的机会少。信息资源单一,不能形成信息碰撞迸发的思想火花,因而无形中限制了学生的思维发展，弱化了学生的想象力,不少学生懒于思考，按照教师的思绪照葫芦画瓢，没有创新作文。三、新课标重视对作文修改的评价,特别关注学生修改作文的态度、过程和方法,注重引导学生通过自改和互改、取长补短、促进互相了解和合作，共同提高写作水平。目前的作文教学批改的任务都是由教师承担，教师承担过重、学生收获甚微,学生写作能力没有得到有效提高。四、新课标提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、重要缺陷以及典型案例的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。目前的作文教学现状是语文教师辛辛劳苦批改后发给学生,没有留下学生作文进步的轨迹。哪类作文已过关、哪类作文未达标，教师做不到心中有数，不可以有针对性地因材施教。破传统思维模式创作文教学新路新教材的一个显著特点是写作可以进行单元整合教学。竞赛式滚动快速作文法根据这个特点,在教学中把单元作文分竞赛队同时写，滚动训练,让学生反复地掌握不同单元的写作方法,多方面地搜集写作素材,多角度地掌握修改作文的方法,从而使学生在不同写作内容训练比较中迅速掌握写作方法和技巧,培养求异思维能力，实现快速作文的目的。竞赛式滚动快速作文法根据班级群体教学的特点,在教学中运用班级授课制可开展竞赛活动的优势对不同层次的学生不同阶段提出不同的规定，充足挖掘学生竞争潜能，采用纵横交错的竞赛式管理,构建立体课堂教学结构,听、说、读、写、书形式多样,通过多渠道的学和竞争型的习，使学生在立体教学中接受大量的信息和输出有发明性的信息，体验到写作成功的快乐,实现提高不同层次学生写作爱好的目的。竞赛式滚动快速作文法将突破传统的定势思维模式,以崭新的求异思维模式给作文教学带来突破性的变革。具体操作如下：一、教师分好限度级、竞赛队,提前写好(或选好）范文。这种作文法一方面要搞好教学管理,建立公正、公平、公开的竞争机制。做法是：把全班学生提成Ａ、B、C、D、E、F6个限度级,每级1０个人,然后分10个竞赛队,每队必须有不同层次的学生，各队成绩相称,竞争公平。综合考评时,以纵向的竞赛队为单位评选、竞争。单项考评时（如演板、朗读、点评等)以横向的同限度级学生代表竞赛队参赛，这样形成纵横交错的竞争、比赛。既有各个小单位的竞争，又有各个人的比赛,形成了人人动脑筋，个个求上进的大好局面,使竞赛式快速作文充满了无穷的活力。每学期开学初，教师每学期安排10个单元的作文,本册课本上6篇,增长记叙、说明、议论各一篇，上学年省内外中（高）考作文一篇。教师根据10个单元的作文规定写好（或选好)10篇范文,装订成册，印发给学生。使学生从初一就开始进行综合作文训练,朝着中(高)考作文目的努力。学生课堂滚动训练根据语文知识可跳跃性学习的特点，把1０个单元作文贯彻到竞赛队，每队一个单元。各个队根据自己单元作文规定进行观测，搜集素材。第一次作文时，规定较低，只要入格就行,可模仿老师的范文写。第一节课，先让Ａ级在黑板上写（可写精彩片段），B级在位子上说写作思绪,记载各队成绩，时间２０分钟。待A级在黑板上做完作文后,老师点评竞赛作文,记载成绩,时间５分钟(A级同学成绩好,一般都能符合规定）。点评后,学生快速作文(由于各队通过学范文，Ｂ级说作文思绪,A级演板作文，脑子里接受了多方面的信息,为快速作文提供了条件）,重要训练速度,时间２0分钟。第二节课评改作文。①同位批改作文(写100字左右的作文点评）；Ｅ级同时演板作文，使学生产生自我提高的内驱力。②批改作文完毕后，D级朗读作文，锻炼学生胆量和表达能力，提高学生作文爱好。③师生点评E级作文,让学生在发现局限性或错误中掌握知识。④课后，前后4人学习小组互评作文。第二次作文训练滚动一个队，即第一队训练第二单元,第二队训练第三单元……第十队训练第一单元,训练方法基本同前。第一节课：①抽某一级单数队演板第一次作文,双数队朗读第一次作文,时间1０分钟。②教师点评作文、指导作文,时间5分钟。③学生滚动写作,时间３0分钟。第二节课评改作文。在第一次训练中,各个队除了接受自己队作文写作技巧信息外,还同时接受了其他9个单元的作文写作技巧信息,这次作文比第一次作文要容易写一些，教师指导时间会短一些，速度也会快一些,规定写450字。第三、四次作文规定写5００字第五、六次作文规定写600字第七、八次作文规定写700字第九、十次作文规定写8０0字每滚动一次,就规定学生修改前一次作文，10次训练后，规定学生运用节假日把修改后的作文重新眷写工整,交给语文课代表保管，建立写作档案。在每次的滚动训练中,由于学生限度不同,学生作文质量也有不同的规定,A、B、C级学生规定写创新作文,Ｄ、Ｅ、F级可模仿别人的作文。这样用制度来保证成绩好的学生能写出有创意的作文,基础差的学生能按规定完毕任务。由于每次作文学生接受至少10个方面的写作技巧,学期结束,１0次作文滚动训练,学生至少听取１00人次极其可贵的写作方法，较之传统作文法的8次作文技巧,至少提高了几倍。所有的文章和著作都不是一次完毕的,都是在反复修改、不断推敲中成熟的。学生在一次一次地滚动中接受评改信息,作文速度会一次比一次快，作文质量会一次比一次高,常写常新,第10次学生作文将都会是一个非常成熟的作品。竞赛式滚动快速作文法有以下优势:1、充足发挥了班级授课制的优势。人越多越好,人越多竞争意识越强，人越多信息量越大。并且有许多发明性的信息，克服了私塾授课制教学信息只来自教师和自己掌握的信息的局限性。2、充足调动了学生参与作文比赛的积极性。这种作文方法,课堂是比赛场,课外是训练场。纵横交错的竞赛形式就像体育运动同样,使不同限度级的学生都把自己当成运动员,积极积极地参与单项比赛和团队比赛。3、节省了课堂教师指导的时间。这种作文法,由于每次作文训练滚动相同的内容，但各队内容不同，教师花在指导作文上的时间每次至少节约1０分钟,1０次就节约100分钟。并且教师的每次指导都是在学生作文实践基础进行的，使指导更有针对性，有助于学生迅速掌握作文技巧。４、减轻了教师课外批改作文的承担。由于这种模式把批改的任务搬到了课堂，反馈信息快，矫正及时,所以学生收获大，教师无需篇篇精批细改,只需浏览、建档、分析，搞好写作教学管理。5、适合不同层次的教师和不同限度的学生。教学中可以灵活运用,可以10个单元滚动、9个单元滚动……2个单元滚动。总之,可根据具体情况而定,以感觉良好、教学效果佳为原则。总之,这种集听、说、读、写、书多种形式并存的立体教学结构模式使教师上课上得轻松，学生学得快乐，并且教学效果成倍增大。现将其中一个班训练前后情况记录如下：(全班６0人）赞可夫曾经说过：“教学法一旦触及学生情绪和意志领域,触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。竞赛式快速作文法，把管理学理论、心理学理论、信息理论、统筹方法融为一体,结构紧凑，目的明确，反馈及时,极大地调动了不同层次学生作文的积极性,有效地提高了课堂时间的运用率，充足体现了教师为主导、学生为主体、训练为主线的“三主”思想，特别是对第三世界学生更为有效，它与传统的教学方法相比有以下区别：以上介绍的是我们在作文教学方面的一点探索,这仅仅是起步，仍然有很多不完善的因素有待改善。随着课改的进一步进一步,我们有信心在作文教学领域作出更大的成绩。附１:作文批改的侧重点及常规规定附2：学生写作建档分析表第一队：第单元第六队:第单元第二队:第单元第七队：第单元第三队：第单元第八队：第单元第四队：第单元第九队：第单元第五队:第单元第十队：第单元七年级下学期作文学案第一单元一、训练内容成长的烦恼二、训练重点正视成长,消除烦恼三、写作注意1、言之有物,通过具体事件来表达心中的烦恼，切忌通篇抒情说理；2、思想内容健康向上，能对的对待成长中的挫折,不要全篇倾诉苦水;３、可采用多种形式。如:日记体、书信体、调查报告等形式。四、范文评析成长随感

古希腊有句名言：结识你自己.在我看来,这句话等于:你将用一生的代价去结识你自己．

我叫邬桐,很富诗意的一个名字．较为可惜的是配套的人不是很诗意，经常游离失所于梦的家园，在现实而烦恼的俗世浮浮沉沉.

其实,在现实中的挣扎有时也是种幸福．它让你体味到生活的现实总是和梦的希冀相联的,只要你有一颗活的心.一

人总是在迷惘中走向成熟的,譬如我．小学时代的我在学校里叱咤风云，一帆风顺.可临毕业的学期期中考试79分的成绩让我清醒地意识到学海的无涯与艰辛,残秋的萧瑟，一曲悲歌.痛定思痛,身上似乎拂去些昔日的浮华,一时沉稳得如同年逾古稀看破红尘俗世的老者．但是，随着时间的推移,伤口的疼痛日益消失,又有死灰复燃的趋势.其实，把握住火候,有点儿威严的傲骨也未尝不可.毕竟"不浮不躁，枉为年少"嘛.

黑沉中的亮丽.人生中最宝贵的,成熟.二

"不经历风雨,怎么见彩虹?"风雨交加的冷雨夜，凄身寒骨,分外磨人.

我在小学时乃一班之长,理所当然地承担起主持中队会的工作.记得初次登台试演时,不知从何而来的惶恐和紧张,统统地堵塞了心头.望着那一张张熟悉的脸，竟欲言又止,直憋得满脸通红,泪水很自然地淌出来．当时班里很静，只听得见我的啜泣声．现在觉得,那时流的眼泪,定然像雨过天晴草叶上的甘露,晶莹而透彻,一定很美.

为什么美呢？

美，总是美的,无从改变.三

落叶的飘零.我们真的学会沉默了吗？

1999年10月21日，我真切地接近了死亡.好友父亲逝世的噩耗传来,感觉犹似一个遥远而现实的梦,使我徘徊于现实与虚幻的恍惚间.直至瞧见朋友黯然的脸,缄口无言的我无力抚慰他所有的心.在万籁俱寂的长夜,我俩相视而坐,＂物是人非事事休，欲语泪先流＂.默默的无言.情感的升华.明月之下,他凝眸于苍穹极尽处,一片朦胧.

在黑暗中,我看见了夜的眼睛.

漫漫征途,我在静静地走着我的路.一个13岁男孩的希望与梦想,如同一支饱浸深情的笔，描绘出点点时光大道上的尘与土.

我伫立于虚幻与现实之间,眺望未来．

你静站在灯火阑珊的角落,寻找着我.[评语]

一段往事的回忆,一幕幕成长的经历，引发成了一篇成长随感.文章以开头的轻松，渐渐转入结尾的沉重.成长的过程有痛苦,有恐惊,有伤心，有烦恼---"从迷惘中走向成熟"这便是成长,便是一个由孩童转入少年的成长,也是一段慢慢结识自我的心路历程.第二单元一、训练内容黄河——母亲河二、训练重点专题搜集材料，整理成文三、写作注意1、有关“黄河”的资料很广泛,搜集时应侧重于某一方面,如:黄河的历史、黄河的流域、黄河的文化(神话传说、歌谣、历史人物、俗语、谚语、成语、诗词)、黄河的忧患,切忌面面俱到,贪多求全;2、应侧重对所搜集材料的整理分析,从中提炼自己的观点，不要写成一篇罗列素材的文章。四、范文评析壶口瀑布:中华民族的精神象征ﻫ

落日,苍鹰,暮色，群山,我们在这样的背景烘托下,恋恋不舍地离开陕北,奔向秦晋峡谷，去寻找中华民族精神的象征-－-壶口瀑布.

汽车沿盘山路爬行，秋风苍凉沉寂,黄河浩荡东流.我们的心绪还沉浸在陕北高原,沉浸在沟壑纵横,如诗如画,如泣如诉的风景里.陕北,贫穷,闭塞;陕北人,顽强,质朴．一如脚下这千古奔流的民族圣河,盛满民族所有的辉煌和苦难.当我们离开陕北，走近壶口瀑布,希望心情不再沉重.

壶口虽然赫赫有名,但我的感性结识是从五十元人民币上开始的.五十元钱背面图案,就是万马奔腾的壶口瀑布.

黄河从约古宗列开始,从涓涓溪流,有容乃大,汇成蔚蔚壮观的大河.她从龙羊峡走出，变得奔涌浑浊,像暴怒的雄师，东冲西撞，给两岸人民带来幸福，更带来无尽痛苦.我们沿黄河一路采风,心情上总体是压抑悲壮的.壶口是黄河最壮观的景色，我们急切地欲领略她奔腾咆哮,千军万马的气度.

车窗外,渺无人烟,屋舍稀落,断垣残壁,瓦砾成堆.车拐过最后一道山梁,黄河从视线中消逝．蓦然，一股惊天动地的声浪铺天盖地地而来,黄河以雷霆万钧之势，呐喊着迎接我们这群不速之客.车停道旁,喧哗停止,苍茫暮色使我们看不见黄河之水,只能静静地用耳,准确地说是专心，听黄河母亲的倾诉．

上古,黄河奔泻至此,形成滔滔洪流.河道不畅,横溢流淌，黄河成为不可抗拒的洪灾.大禹用疏导之法，劈开吕梁山,凿开龙门,给后人留下名闻遐迩的壶口瀑布.

翌日清晨，我们走近壶口瀑布身旁,立刻被她博大的气势所震撼.黄河之水显得宽宏博大,奔放无羁．此时,我才知晓李白为什么写："黄河之水天上来.＂壶口两旁，山岩断裂,赤裸畸形,筑成两条坚固峰带,如鬼斧神工．金色的波涛从远方滚滚而来,惊涛拍岸,金液飘荡.雾气蒸腾,水天一色.七色彩虹在阳光照耀下，横跨两岸.黄水万顷,赤身裸体,无拘无束,慌不择路，在秦晋峡谷奔突涌荡，左回右旋,掀起团团浪花,泡沫．

壶口河槽错落，岩石犬牙交错,水流跌宕,像古老的石犁烈马分尸般撕碎水层,犁开波面．云腾雾裹,浇入壶口,挤入龙槽.黄河雄浑博大的身躯忽然被痉挛收缩,又被大自然鬼使神差般撕裂.

此时,黄河畔上,气流在抖动,山在摇摆，大地在颤栗."声震四十里，烟雾溅湿人．"天和地斑斓的色彩和声响都消失了,黄河似是地下奔突出的岩浆,发出无尽的雄伟轰鸣.

久居都市，偶尔踏青,已习惯于风花雪月,小桥流水.猛然被苍凉悲壮激越的悲歌一击，心灵为之一振.你听,黄河之水低沉狂叫,像沙场将士的喘息,有雄壮,有阳刚，有激昂．两岸群山和游客，静默倾听.一切在这里都停止,凝固了，只有黄河奔流.她在青藏高原成长,在内蒙古沙丘壮大,在历经九曲回肠的磨难后，又被投入十里龙槽,她在生命的压抑中,带着生命的重负,在跳荡中完毕生命的格斗．

古时,黄河两岸交通闭塞,水运兴旺.壶口落差太大,龙槽水流湍急，货船无法穿行.商船至此,靠人力推拉，在旱地行驶．四下望去,这里还残存着几百孔窖洞,旧时戏台依稀可辨.据说，清朝年间,这里码头有商号几十家.船公唱歌,纤夫喊号,别有风致.逝去了，这一切已成历史陈迹.清代一名士曾在此写道:"名山大川,历万古而不复其旧，胜区名都,逾数年而或异其名,万古不变者,壶口是也."

壶口瀑布西畔,陕北一片莽莽苍苍,游人三三两两．东畔,山西人大搞旅游，灯火闪烁,游人如织.同一条黄河,＂东边日出西边雨".遥想当年,两岸码头红红火火,人声鼎沸,真使人有沧海桑田之感．壶口瀑布宽度达千米,主瀑难以接近.同行的女记者忙于录音,价值几千元的照相机掉进龙槽,转眼无影无踪.壶口瀑布,烟波浩浩,威武雄壮,大浪裹小浪，翻江倒海,飞流直下.当年，光未然到此,慷慨激昂地写下中外驰名的＜<黄河大合唱>＞歌词.

面对壶口，你唱不出:"妹妹你坐船头,哥哥在岸上走,恩恩爱爱，纤绳荡悠悠."<<纤夫的爱>>不能在壶口唱,你只能高唱:"风在吼,马在叫,黄河在咆哮----"壶口瀑布,观之,如万马奔腾，听之,似惊雷行空.浩浩乎,中华民族之文化;荡荡乎,中华民族之精神!第三单元一、训练内容我也追“星”二、训练重点对的对待自己崇敬的名人三、写作注意1、不仅要看到你所崇敬的名人取得的成功伟绩，还应搜集有关你崇敬的名人的故事,了解他成功光环背后的艰辛付出;2、汲取名人身上对我们有用东西的同时，也应看到名人的局限性,不能盲目崇敬。四、范文评析怀念三毛

喜欢三毛.

写下＂喜欢"两个字才觉得它的分量太轻.毕竟,爱她的人太多,无论是曾经还是现在.

人们每每把三毛与琼瑶相提并论.琼瑶是成功的，有众多的琼瑶迷为证.周边不少人都迷琼瑶,他们说:"琼瑶小说很真实."这是不更事的少年之谈----在琼瑶小说中,有他们玫瑰色的梦.而琼瑶又善于写人生情感，能抓住他们的心情.也有人说:"琼瑶所写的太脱离现实."----她描绘的大都是不为尘世所染的至美爱情，与现实脱节.

三毛不同于琼瑶.她不是在虚构,她的作品大多是对现实生活的实录,即使"高于生活＂,那也是她自身文人气质所致.在三毛的书中,字里行间流露出的是历世的睿智与豁达．三毛的爱情故事是只属于她和她的大胡子荷西的.三毛说过,她的在别人看起来疯子式的想法,在荷西看来却是理所当然的．两人的性格其实丝丝入扣．三毛的作品按风格可分为两类,两类作品的分界线是荷西的死．三毛前期的作品是生动活泼的,而荷西死后，她的作品注入了悲哀与凄凉．这与南宋时期的李清照相似.三毛的作品极具特色,作品通篇妙语给人印象至深.我最喜欢的，是她文章中意味隽永的标题和余音绕梁的结尾.在她的文中,梦中落英缤纷,骆驼也会哭泣．三毛手中肯定有一支魔笔,语言在她笔下如此驯服.三毛的文章又像一架摄影机,明明是近景,又忽然把镜头拉得那么远,一个人,一幢房子忽然之间就变成了大地之上,苍穹之下的一个小黑点儿．

对三毛的死，人们众说不一.一本书中说:"说三毛自杀,那简直是一种欺侮.＂书中所述事实我已模糊.大体上是说三毛除每日阅读,写作，还要回复读者大量来信（信如雪花,而三毛却每封必回）．三毛又太善良，帮助别人所用的时间太多.夜间,她难以入睡,睡前只好服用安眠药,长期服用安眠药终于导致有一天她的长眠.我并不能确切肯定书中所述内容是否就是事实，但书中观点，我十二万分地相信.

三毛是否曾经想过:假如有一天她死去，会有许多人怀念她?那么,我便是她料到的那些人中的一员.[评语]

女作家三毛的作品为很多青少年朋友所推崇和爱慕.本文的作者就是三毛的一位忠实读者.她将怀念之情诉诸笔端,并通过与琼瑶作品的对比来抒发自己对三毛的情有独钟.文章对三毛的性格和作品的评价都有一定见地，字里行间流露出对女作家为人和为文的理解和爱慕．

文章的局限性之处,一是语言欠锤炼,叙述略显平淡;二是过于注重面面俱到，反而使每一方面都未能进一步展开.第四单元一、训练内容戏曲大舞台二、训练重点感受民族文化的博大内涵二、写作注意１、写作之前应具体了解某一剧种（最佳是我们的家乡戏—采茶戏)的相关知识；2、要了解相关剧种的部分剧目，掌握一些专业术语；３、对戏曲的现状和未来能有自己独特的想法。四、范文评析京剧<<定军山>>

剧情简介:

三国时,魏将张中计,瓦口关失守,兵败惧罪，又攻打荫关.黄忠，严颜合力杀退张．黄忠攻打曹军重镇定军山,与守将夏侯渊交战，不相上下．夏侯擒陈式,黄忠擒渊侄夏侯尚.黄故意于走马换将之时，箭射渊侄，激怒夏侯渊来追,引至荒郊,用拖刀计斩了夏侯渊.

本剧又名<<取东川>><<一战成功>>,常与＜<阳平关>>连演.老生传统戏.谭鑫培，余叔岩,谭富英之代表作.

精彩唱段:黄忠：(唱西皮二六）师爷说话言太差,不由黄忠怒气发,一十三岁习弓马,威名镇守在长沙.自从归顺皇叔爷的驾,匹马单刀取过了巫峡．斩关夺寨功劳大,师爷不信在功劳簿上查一查.非是我黄忠夸大话，弓来!(接唱快板)铁胎宝弓手中拿.满满搭上朱红扣--－帐下儿郎个个夸.二次再用这两膀力人有精神力又加.三次开弓秋月样再与师爷把话答．(唱西皮二六)在黄罗宝帐领将令,气坏了老将黄汉升.某昔年大战长沙郡，偶遇着亭侯二将军.某中了别人的拖刀计,俺的百步穿杨箭射他盔缨.弃暗投明来归顺,(快板)食王的爵禄当报王的恩.效当竭力忠心尽,再与师爷把话云：十日之内得了胜,军师大印随了某的身;十日之内不得胜,愿将老首挂营门.来来来,带过爷的马能行，（摇板）我要把定军山一扫平.（唱西皮快板）我主爷帐中把令传，将士纷纷取东川.恼恨军师见识浅,他道我胜不了那夏侯渊．张被某吓破了胆,卸甲丢盔走荒山.坐立雕鞍三军唤,大小儿郎听我言：上前个个功劳显,退后的人头挂高竿.大吼一声催前站,(散板)十日之内取东川.第五单元一、训练内容漫话探险二、训练重点学会辨证看待事物，表达自己的观点三、写作注意1、写作之前应搜集一些古今中外著名探险家的故事,感受探险家的人格魅力；2、表达自己的观点应严谨，并通过具体事例来使读者信服。四、范文评析漂流长江第一人

在长江源头起伏险峻的通天河峡谷中,千万年来的寂静被一阵激越昂扬的四川号子打破了.＂嘿哟,嘿哟嘿哟,嘿;嘿哟，嘿哟嘿哟,嘿-－---"从长江上游冲下一只红色橡皮船,船的两舷闪着五个金灿灿的大字－-－-＂龙的传人号".一个身穿红色救生服的青年,手操双桨,严峻的目光注视着前面的激流,镇定自若地驾驭着橡皮船，在奔腾咆哮的江水中左突右奔,飞流直下．两岸峡谷的回声,呼应着高昂，苍劲的号子，让人觉得这不是一叶轻舟在孤行，而像是千舟竞发---－－

波激浪涌,历经沧桑的万里长江,在中华大地上奔流着四千万年了,它同古老的黄河同样，孕育了伟大的中华民族,哺乳着一代又一代勤劳，智慧,勇敢的子孙.人们感谢长江,人们敬畏长江,人们歌颂长江--－-然而,千百年来，从未有人敢斗胆直下漂过长江．长江是龙,是猛兽,它时疾时徐,洋洋洒洒638０千米;恶浪惊天,疾驰突泻,落差５400米.深峡陡峻,暗礁密布，乱石穿空，惊涛拍岸．壮哉!危哉!难怪有人谈"江"色变.但是，中华民族历来不乏乘龙伏虎的英雄,且看江中那位青年,桨破飞浪,舟碾激流，竟从长江源头漂流下来了．

此乃何许人也,敢冒此天险?敢破万古记录?

他的名字叫荛茂书.

荛茂书出生在四川省乐山市.长江支流岷江,大渡河和青衣江宛若三条白练在乐山交汇,著名的乐山大佛就耸立在波澜壮阔的三江合流处.沿岷江南下局限性200米便能与长江相会.在这片土地上,曾经诞生过伟大的文学家苏东坡和郭沫若．丰腴的泥土,优美的景色和悠久淳厚的历史文化风情哺育了他,使他从小就有一颗热爱大自然的纯净心灵.茂书生长在长江边,自幼喜欢在激流中追波逐浪,对长江有着特别深厚的感情.年龄在增长，阅历在加深,他对长江的结识步步深化.他感到人们对长江了解得太少，他总想为长江做点什么-－－--

1979年,荛茂书在美国地理杂志上,看到关于日本著名探险家植村直己只身探险北极和漂流亚马孙河的报道后,对这位探险家的那种冒险开拓的勇敢精神钦佩不已．就在这时,他萌生了一个大胆的设想-－---漂流长江,探索长江！

荛茂书漂流长江的决心下定了.他立即投入到漂流的准备工作中:掌握有关长江各段的地质，水文,气候,风土人情的资料.翻阅,研究了上百本有关长江和长江流域的书籍,地方志.他多次去长江沿途徒步考察,了解水情，适应气候，拟定漂流路线，筹建接应站-－－-

他的具体计划渐渐成熟了.他决定于1９85年8月中旬到达长江源头,开始万里长江的漂流探险.

这一天,荛茂书闯过了十几个激流峡谷险滩,晚上8时收船上岸,宿在一山崖上.临睡时,他写下了最后一天的漂流日记.

茂书终于闯入金沙江了.金沙江是茂书整个漂流的重点.在上游１3０0多千米的漂流中,他积累了丰富的过险滩的经验.他怀着百倍的信心，强烈的拼搏渴望，要到虎跳峡这世界著名的大峡谷中去击水搏浪,向全世界显示中国人的非凡智慧和勇敢－-－-

然而,意想不到的事发生了.7月2４日,我们的漂流勇士荛茂书，在漂流金沙江上游的通珈峡时，因水流太急而翻船身亡.

中国五千年历史中,第一位乘龙的英雄，中华民族又一位忠诚勇敢的儿子,为了祖国的尊严，为了＂龙"的骄傲，献出了他年轻的生命.

荛茂书离开我们去了,他在万里长江中找到了他的归宿.他就像万里长江冰川源头上最初融化的一滴春水,汇进千流百川,变为滚滚波涛,以排山倒海、摧枯拉朽的不可阻挡之势，冲向大海,冲向世界----[评语］

本文以雄健之笔抒写了中华民族龙的传人的英雄赞歌.荛茂书以他年轻的生命,展示了中华民族的阳刚之气,展示了中国人生命价值的崇高与博大.文章以时间的先后为序,具体记叙了荛茂书从长江源头到金沙江段的漂流探险.风雨,水急,野兽,无人区--－－重重艰险，道道难关,在英雄的脚下屈服了．而我们的英雄,却把他年轻的生命献给了长江.文章读来令人回肠荡气，令人赞叹不已.第六单元一、训练内容马的世界二、训练重点专题搜集材料,谈谈对马的结识三、写作注意1、专题搜集材料勿贪多求全,应有所侧重;2、在搜集材料的基础上充足结识马的形象,感受这种高贵动物与人的密切关系。四、范文评析马年说马

马,是人类忠实的朋友.它身体高大,面部很长，小耳直立，尾有长毛,四肢强健.给人的印象是憨厚,诚实,纯朴,没有一点虚假.马禀性温顺，有令则行,有禁则止;行走灵活,善于奔跑，适应性强.不仅能耕,挽,并且能乘,运.因而千百年来成为人们可靠的运送工具．

我国疆域辽阔,生态复杂多变，马匹数量庞大,品种繁多,既有体形高大，速度快的伊犁马,也有适应高寒环境的河曲马,蒙古马,８0年代又新发现了体高局限性一米的五腰椎矮马,安宁果下马,目前中国拥有一千多万匹马,总数居世界前列.

触觉

马的触觉，嗅觉极其灵敏，有时能通过对空气中微量水汽的辨别,找到几公里外的水源.环境刺激定向:马走进山林,能顺利沿原路返回,这是马靠着景物,颜色,声音，气味等外界环境,对其大脑的刺激而识途的．马对气味的记忆很强,能在迷途中经曲折路程重回原地．

眼睛

马的眼睛很特别,它的瞳孔是上下扁,左右宽，这和它们的祖先野生马大多生活在开阔的草原上有关.它那上下扁，左右宽的瞳孔能使它们在很远的地方就能看到两边的猎物或敌人．

睡姿

人们一般都认为,马终生站立,永远直立着睡觉,只是在得了重病时才躺下．马的确能站着打盹,甚至睡得很香.这是从它们的祖先那里遗传下来的.远古的野马生活在原野里，碰到敌害的忽然袭击,只能迅速逃走.站着睡觉,逃得快.如今，饲养在马场里的马就不同了:它们住在温暖安全的马厩里,不用紧张野兽的进攻.这样，马就喜欢卧在柔软的草垫上,自在地伸开腿.但是,它们也能站立而眠,有时它们先站着睡，然后再卧下．

语言

马有自己的语言,它的语言重要是通过耳朵的不同姿态来表达的.耳朵直竖起,微微摇动,表达"不久乐"；耳朵静静地倒向后边，表达＂兴奋";耳朵向前倒或倒向两边，表达"疲劳"；耳朵向两边耷拉着,头低下，表达"想休息＂;耳朵高扬起，向两边直竖，表达"紧张";耳朵不断地摇动,头扬起,表达"胆怯".智力

原苏联曾经发现过一匹聪明的马，它拉马车运粮食，一次只肯拉20袋,每次装完车，它都要回过头来仔细看看,假如超过20袋,它便"拒绝拉车＂.马很聪明能干.德国农民奥斯丁养了头叫汉斯的马,会做加减乘除算术.美国的史威特把他的马训练得很杰出，成为他的得力助手,平时替他递报纸,帮他穿衣服，给他拿帽子．这马还是他的一只活"闹钟",天天上午定期催他起床.美国肯塔基州路易士维尔市有一匹叫＂牛油糖"的马,在主人的精心训练下,竟能驾驶一部通过改装的林肯牌轿车.在英国,有一匹名叫"灰灰"的马,在主人基利的耐心训练下学会了踢足球,它不仅会做顶头球,射门,横射及后传等动作,并且射门的命中率相称高．滚动快速作文训练方法第一次滚动作文500字第１、２队第一单元成长的烦恼第3、4队第二单元黄河——母亲河第5、6队第三单元我也追“星”第7、8队第四单元戏曲大舞台第9队第五单元漫话探险第1０队第六单元马的世界第二次滚动作文５５0字第１0队第一单元成长的烦恼第1、2队第二单元黄河——母亲河第３、4队第三单元我也追“星”第5、6队第四单元戏曲大舞台第7、8队第五单元漫话探险第9队第六单元马的世界第三次滚动作文600字第9队第一单元成长的烦恼第１0队第二单元黄河——母亲河第1、2队第三单元我也追“星”第3、４队第四单元戏曲大舞台第5、6队第五单元漫话探险第7、８队第六单元马的世界第四次滚动作文65０字第7、8队第一单元成长的烦恼第9队第二单元黄河——母亲河第1０队第三单元我也追“星”第1、2队第四单元戏曲大舞台第3、４队第五单元漫话探险第5、6队第六单元马的世界第五次滚动作文70０字第５、６队第一单元成长的烦恼第７、8队第二单元黄河——母亲河第9队第三单元我也追“星”第１0队第四单元戏曲大舞台第1、２队第五单元漫话探险第3、４队第六单元马的世界第六次滚动作文750字第3、4队第一单元成长的烦恼第5、6队第二单元黄河——母亲河第7、8队第三单元我也追“星”第9队第四单元戏曲大舞台第１0队第五单元漫话探险第1、2队第六单元马的世界滚动快速作文训练程序一、写作前指导１、以队为单位阅读各自单元写作规定２、以队为单位搜集各自单元写作素材二、写作前规定1、第一行写上第几单元2、第二行写上单元内容3、第三行写题目４、第四行写正文5、标出规定字数的位置三、课堂快速作文１——10名交的加6分１1——20名交的加５分2１——30名交的加4分31——40名交的加3分4１——50名交的加2分51——60名交的加1分四、批改方法１、教师浏览批改:评出甲,乙，丙三个等级２、学生点评作文:每人至少要点评３人的作文，每人的作文至少要有３人点评，点评人评出分数,点评后，由学生本人算出平均分3、教师总结批改：在学生点评恰当的地方划波浪线，并写上点评恰当的同学的名字，在评选时,出现几次名字加几分。评滚动快速作文法“滚动快速作文法”对于我来说是相称有益的，每次作文都能让我领略到失败的地方和成功的地方，吸取别人的经验，发挥自己的专长，展开自己丰富的联想,充足展示竞争的剧烈,这是以前的老师所没有的方法。另一方面提高了作文的效率,不仅在质量上有进步,并且大大缩短了时间,甚至是在半个小时之内完毕,这也是独特风格，真正达成了事半功倍的效果。再次,调动了同学们学习的积极性,课堂气氛活跃，让同学们学得轻松。并且让同学进行作文点评,无形中锻炼每一个人的分析能力。光阴似箭,短短一个学期只剩一个多月了,只叹相处太短，假如能继续多学一些知识多好。甚至我回想在中考后仍然不放弃写作的爱好，去写些自己想写的,我想老师您为我指导，为我导行。张春晖｀自历来到五中后,接受了您－-－-黄老师的教育后.我由本来的讨厌写作文一下子变到喜欢写作文.由于上您的课使我对写作产生了爱好.是您滚动快速作文的方法使我转变这么大,说句实话,我最喜欢您的课就是作文讲评课.我可以在课堂上听到优美的作文,在步入初三以来,我上什么课都很紧张,唯独您的课我不紧张,由于您很特殊,您能使我们在轻松快乐的课堂中接受知识．我不光只是喜欢您的作文课，并且通过您的作文课使我的语文水平提高了很多,真的,从小学到现在我还是第一次接受这样的教学方法,本来的老师只知道讲这些作文的写法,把什么写作方法总是反反复复地讲，从不像您这样训练我们.真的，我打心底喜欢您的课.刘丹滚动快速作文训练已暂告一段落,在训练过程中,值得大家肯定的是滚动快速作文训练的