八年级语文上册第四单元课件讲义

单元说明本单元选编的《大自然的语言》《奇异的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》等是介绍科学学问的文章，《落日的幻觉》则是一篇随感式的小品。学习这一组文章，可以在培育语文基本实力的同时，渗透科学精神、科学看法和科学思维方法的教化。

《大自然的语言》是一篇传统课文，作者把一门科学--物候学介绍得浅显易懂，饶好玩味。全文思路清晰明白：描述物候现象--作出科学说明--追究因果关系--阐述探讨意义。这种从现象到本质的认知方法和行文思路值得我们学习。

《奇异的克隆》是生物学家谈家桢依据多篇相关文章改写而成的。它向我们介绍了关于克隆的科学学问，同时提示我们要全面地看待科学技术的发展。

《阿西莫夫短文两篇》作者用科学探讨中的两则实例，有力地证明白"不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发觉确定会对其他领域产生影响"的道理。学习这两则短文，不仅可以了解一些科学学问，而且可以从中学到作者良好的思维方法。

单元整体把握

1、单元教学整体目标：

（1）认知目标（学问点）

①驾驭生字词。

②把握事理说明文的说明依次、说明方法及其作用。

（2）智能目标（训练点）

①练习速读课文的实力，培育学生筛选课文信息的实力，能用自己的语言概括文章主要内容。

②品尝说明文精确、生动的语言。

③培育学生搜集资料、运用资料阐述自己观点的实力。

（3）情感目标（育人点）

激发学生探求科学奇异的爱好，提高学生的人文素养和科学看法。2、单元教学目标达成策略

八年级学生有确定的阅读理解实力，因此要加强阅读理解课文的指导，多让学生开口朗读，专心体会、感觉、品尝，概括文章的内容要点。通过朗读，还能体会说明文的语言美。

学问点和训练点的教学策略：

（1）生字词教学：抓住字词的形、音、义进行“读、写、记”训练。

（2）朗读实力：说明文朗读实力训练，老师范读引领，学生实行多种多样的方式去朗读，体会课文。

（3）说明方法：本单元基本上是说明文，要指导学生驾驭说明文的方法。下定义的说明方法学生较难驾驭，老师要作为重点讲解。另外还要区分下定义与作诠释这两种说明方法，因为下定义与作诠释简洁混淆，因此要作对比分析。可以先指导学生理解下定义就是用简洁而精确的语言揭示事物的本质，作诠释就是对事物某一个特点做说明说明，并且告知学生这两种说明方法的句子如何表达，然后再举例加以说明。（4）说明依次：说明依次是说明文的一个重要内容，教学时要教会学生推断文章所用的说明依次。本单元的课文都接受了逻辑依次，要跟学生讲清晰从现象到本质，从缘由到结果，从整体到部分，从概括到具体，从特点到用途等，均是逻辑关系。还有“提出问题、分析问题、解决问题”这争论文的结构思路也是一种逻辑关系。

（5）品尝语言：教会学生结合说明文的文体特点和具体语境品尝说明文语言。

（6）指导学生借助图书馆、网络等资源搜集资料，引导学生资源共享，合作学习。

大自然的语言

竺可桢

春柳夏荷秋枫冬梅神奇秀丽的自然景观竺可桢浙江上虞人，气象学家、地理学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的。一、夯实基础，积累字词萌发（）翩然（）孕育（）簌簌（）无影无踪（）风雪载途（）区域（）纬度（）méngpiānyùnsùnìzàiyùwěi1、留意——多音字载翘(zăi)一年半载、记载(zài)载歌载舞、装载(qiáo)翘首（qiào)翘尾巴2、理解词义翩然：孕育：无影无踪：载途：次第：萌发：周而复始：动作轻快的样子。怀胎生育，用来比方酝酿着新事物。原意是不公开讲话，不公开露面。满路，有遍地的意思。一个接一个。种子发芽。比方事物发生。一次又一次地循环。这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。1、什么是物候？什么是物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、确定物候观测的因素有哪些？4、探讨物候学有什么意义？二、整体感知，概括要点1、什么叫“物候”和“物候学”?草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为“物候”；利用物候来探讨农业生产的科学，就是“物候学”。2、物候观测对农业有什么重要意义？物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，简洁驾驭，可以广泛应用在农业生产上。3、确定物候现象来临的因素有哪些?纬度、经度、高下和古今的差异。4、探讨物候学有什么意义？例如：预报农时，支配播种日期；支配农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避开或减轻害虫的侵害；便利山区农业的发展；……通常接受的说明依次有三种，时间依次、空间依次、逻辑依次。时间依次即依据时间先后来支配说明依次；空间依次即依据空间物位关系来支配说明依次，如由远到近，由外到内等；逻辑依次也就是事理依次，即依据事物的逻辑关系来支配说明依次，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简洁到困难等。三、把握要点，理清依次。考考你：用地理课所学学问说明：

什么叫纬度？什么叫经度？纬线经线三月的内蒙古草原三月的海南纬度对物候的影响经度对物候的影响四月的内蒙古草原四月的大连高下的差异对物候的影响天山山顶和山腰的差异古代三月的长城现代三月的长城古今差异对物候的影响纬度经度高下古今四个决定因素按照影响程度大小大小空间因素时间因素逻辑顺序不能调换描述物候现象阐述探讨意义作出科学说明影响物候的四个因素现象本质逻辑顺序大自然的语言春夏秋冬第1自然段写春夏秋冬四季更迭的状况摹状貌第2自然段说明什么是大自然的语言杏花－传语－耕地桃花－示意－种谷子布谷鸟－唱歌举例子、引用说明什么叫物候和物候学

草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来探讨农业生产的科学，叫物候学。第3段下定义1、到了近代，利用物候学问来探讨农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。3、第6－9段总体上来看，运用了什么说明方法？4、在春天，早春也跟晚春不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。指出下列各句所运用的说明方法举例子、列数字、作比较下定义举例子、列数字、作比较分类别下面几句话运用了什么说明方法？其作用是什么？

依据这些物候观测资料，可以推断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物照旧是依据往年日期播种的，结果受到低温的损害。答题方法运用了举例子的说明方法。列举了……具体精确地说明白……从而使说明的事物（或事理）具体、易懂，增加了劝服力。运用了举例子的说明方法。列举了1962年春初农作物播种时由于没能留意到物候延迟，结果受到低温损害的事例。具体精确地从反面说明白物候对于农业生产的重要性，从而使说明的事理具体、易懂，增加了劝服力。品尝说明语言下面句中加横线的词能否删掉，为什么？凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天和顺，春天反而寒冷。不能。说明划线词语，+在哪些方面进行限制（时间、空间、程度、范围、数量、频率等）+假如删掉……（与实际不符。）+体现了说明文语言的精确性。次第开放草长莺飞百花盛开孕育果实燕子翩然归来秋叶簌簌北雁南飞衰草连天风雪载途你最爱哪一句？五、作业收集身边的农谚、有关物候的诗文或记录探讨身边的物候现象，并积累起来。总结学习所得

通过本节课的学习，你都获得了哪些学问归纳说明文的一般学习方法一、了解说明内容二、理清层次结构三、找出说明依次四、探讨说明方法五、品尝说明语言六、总结学习所得奇异的克隆——谈家桢自读思索、探讨探究：1、什么叫做“克隆”？为了说明它，作者运用了哪些说明方法？2、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明依次是什么？这样支配有什么好处？3、“克隆羊”的诞生，为什么在全世界引起轰动？4、克隆技术给人类带来哪些好处？5、文中哪些地方体现了科研人员的努力？体现了他们的什么精神？6、对文章结尾一段话的理解。克隆是什么1、为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？举例子：列举人们熟悉的生物现象来说明，把艰深的科学学问说得简明易懂。引用：引《西游记》中拔毛变猴的故事，生动形象说明。克隆鲫鱼出世前后2、这一节的说明依次是什么？这样支配有何好处？“克隆试验”按两条线索说明：一是从中国的写到外国的，

二是从鱼类、两栖类再到哺乳类，体现“对科学的追求是永无止境的”，为下文克隆羊的诞生作铺垫。突出我国科学家在克隆探讨中的成就和贡献；中国克隆试验外国克隆试验突出我国科学家的贡献鱼类两栖类哺乳类“多利”诞生动物界克隆植物界克隆低级高级逻辑顺序克隆绵羊“多利”3、克隆羊的诞生，为什么在全世界引起轰动？一是它标记克隆探讨取得新的进展和重大突破，证明……二是它既可能是人类的福音，也可能成为人类的凶兆。克隆羊诞生图示克隆技术造福人类4、克隆技术给人类带来哪些好处？（1）克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；

（2）克隆可以用来挽救珍稀动物；

（3）克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。“多莉”是世界上第一例用体细胞──乳腺上皮细胞，通过细胞核移植技术，在困难的人工操作下，得到的一只小绵羊。我国成功繁殖克隆兔体形要比一般兔大很多。克隆山羊“阳阳”降生在中国西北农林科技高校种羊场。美国探讨人员成功克隆出世界上第一头骡子。巴西首次培育成功克隆牛。第一只克隆猫cc诞生世界上首例克隆马“普罗梅泰亚”在意大利诞生。后面是它的“母亲兼姐姐”。第一只克隆猴请你谈一谈：可不行以

克隆人？1．克隆技术现在还不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。2．克隆人的身份难以认定，他们与被克隆者之间的关系无法纳入现有的伦理体系。3．克隆技术有可能被滥用，成为恐怖分子的工具。4．从生物多样性上来说，大量基因结构完全相同的克隆人，可能诱发新型疾病的广泛传播，对人类的生存不利。反对克隆人1．“不让我们克隆人，就是不让我们修正我们的错误，人类历史莫非能够这样构造吗？”——《纽约时报书评》2．“当然应当‘克隆’人，假如谁第一个驾驭了这个技术，他就是我真正的、也是唯一的竞争对手。”——比尔·盖茨3．“克隆人确定是科学上了不得的进步，克隆技术必将创建２１世纪的辉煌。”——麻省理工学院生命工程教授约翰·布洛克4．“人体商业化是人类经济活动中无与伦比的成就，毫无疑问，克隆技术的出现将为世人创建一个最为广泛和深远的市场。”——英国《经济学家》杂志。支持克隆人小结：请针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结提示：从学问、方法、思想感情上考虑绿色圃中小学教化网://lspjy阿西莫夫介绍阿西莫夫，诞生在苏联斯摩棱斯克旁边的彼得罗维奇小镇。他自小宠爱读科幻小说，15岁时写就过一篇科幻小说，同年考入哥伦比亚高校。18岁那年，即1938年，发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》。二次大战后，阿西莫夫在哥伦比亚高校从事探讨工作，1949年获博士学位。1955年阿西莫夫升任波士顿高校副教授。1958年阿西莫夫辞去了波士顿高校的教职，成了职业作家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。生字注音

1、恐龙无处不在骨骼gé鸟臀目恐龙tún地壳qiào（子弹壳ké）岛屿链yǔliàn深渊yuān驮tuó消逝shì完备无缺fèng褶皱zhězhòu两栖动物qī薄báo2、被压扁的沙子金属铱yī潮汐xī尘埃āi大劫难jié

将来jiāng（将jiàng将进酒qiāng）应急措施yìngcuò硅guī排斥páichì

趋势qū陨石yǔn（损害sǔn殒命yǔn）衍射yǎn恐龙无处不在整体感知１、“恐龙的确遍布于世界各地”由何而知？２、“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来？３、你怎么看待科学家们的推断？1986年1月，阿根廷南极探讨所的专家在南极发觉一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。

在地球的其他大陆上也都发觉有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙的确遍布于世界各地。1.为什么说恐龙无处不在？绿色圃中小学教化网://lspjy

说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。2.在南极发觉恐龙化石说明白么问题？绿色圃中小学教化网://lspjy3.什么是“板块构造”理论？几十年前，人们发觉地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块或许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。绿色圃中小学教化网://lspjy4、什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分别成七大洲的过程。2．25亿年前——完整的泛大陆

2亿年前——泛大陆分裂成四部分6500万年以前——完全分开发觉问题找出答案

得出结论

南极发觉恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。说明依次：逻辑分析文章结构：全文共15个自然段，共分三部分：第一部分(1)：用一个科学观点引出说明内容。其次部分(2—14)：阐述说明内容。第三部分(15)：总结说明内容，结束全文。总分总说明依次作者接受的是逻辑依次，重在说明事理，所以在短小的篇幅内，将抽象的科学学问，层层剖析，既严谨又深化浅出、通俗易懂地说明清晰。说明方法举例子打比方想一想：

这篇文章告知我们一个什么道理？绿色圃中小学教化网://lspjy恐龙板块理论生物学地质学紧密联系相互影响

不同科学领域绿色圃中小学教化网://lspjy绿色圃中小学教化网://lspjy“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发觉确定会对其他领域产生影响。”争论是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。绿色圃中小学教化网://lspjy被压扁的沙子绿色圃中小学教化网://lspjy绿色圃中小学教化网://lspjy1、本文要说明的对象是什么?

恐龙灭亡的缘由整体感知绿色圃中小学教化网://lspjy绿色圃中小学教化网://lspjy2.作者提到恐龙灭亡的两种理论，你能找出来吗？撞击说火山说3.这篇文章中作者的看法是什么？依据又是什么？“造成恐龙灭亡的缘由不是火山活动，而应当是撞击。”证据1：因为在恐龙灭亡的那个年头的岩石层中，发觉了斯石英——压扁的沙子。证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以假如是火山爆发沉没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。《被压扁的沙子》的段落结构全文可分为两大部分：第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点：提出恐龙灭亡的问题——举例提出“撞击说”——举例提出“火山说”。其次部分（5—全文完），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭亡，支持“撞击说”。由果到因逻辑依次绿色圃中小学教化网://lspjy揣摩语言

（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们或许会知道如何来避开这种撞击。

用一句半开玩笑的话强调说明天文学探讨的现实意义。绿色圃中小学教化网://lspjy绿色圃中小学教化网://lspjy揣摩语言

（2）即特殊纯的沙子。

说明什么是二氧化硅，强调只有特殊纯的沙子才能称作“二氧化硅”。绿色圃中小学教化网://lspjy绿色圃中小学教化网://lspjy揣摩语言

（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它复原到原始碳的状态，但谁情愿这样做呢？

这句话以金刚石经过高温加热可以变为一般的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成一般的沙子，括号中的文字起类比说明的作用。作者随笔幽默一下，也表现了作者思维的活跃绿色圃中小学教化网://lspjy绿色圃中小学教化网://lspjy比较阅读说明依次、说明方法、说明角度、说明语言、中心思想绿色圃中小学教化网://lspjy都谈到了恐龙的灭亡，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。说明角度前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。后者：恐龙的灭亡则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。绿色圃中小学教化网://lspjy主题思想课文所选两篇就同一问题从不同角度思索，从而发觉新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发觉可以相互启发，从而有新的发觉；要学会从不同角度思索问题的方法。《被压扁的沙子》的段落结构全文可分为两大部分。第一部分（1-4），提出关于6500万年前恐龙灭亡的问题，目前存在的两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。第2和第3自然段先后举了两个例子提出了关于“撞击说”和“火山说”这两种观点。其次部分（5-17），通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭亡，支持“撞击说”。说明方法做比较说明依次逻辑顺序主题思想这两篇短文，一篇依据在南极发觉恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭亡。6500万年前的一天，恐龙们还在地球乐园中无忧无虑地游戏，觅食。突然天空中出现了一道剌眼的白光，一颗直径10公里相当于一座中等城市般大的巨石从天而降。那是一颗小行星，它以每秒40公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一个巨大的深坑，海水被快速气化，蒸气向高空喷射达数万米，随即掀起的海啸高达5公里，并以极快的速度扩散。恐龙们惊惶失措，争相逃命。可撞击激起的灰尘布满了天空。一时间暗无天日，气温骤降，大雨滂沱。在以后的数月乃至数年里，天空照旧尘烟翻滚，乌云密布，地球因终年不见阳光而进入低温中，苍茫大地一时间安静无声。山洪暴发，泥石流将恐龙卷走并安葬起来。恐龙时代就这样结束了。大量恐龙因寒冷而聚集取暖，但任免不了被冻死、饿死的厄运。学习目标：1、积累词语2、整体把握内容，理清说明依次3、分析说明方法，体会表达效果4、了解生物入侵，提高环保意识重点：1、理清说明依次2、把握说明方法难点：如何看待生物入侵这种现象梅涛，1962年诞生于江西省南城县，1982年获浙江高校精密机械专业学士学位，1982年起在中国科学院合肥智能机械探讨所从事探讨工作，历任探讨实习员、助理探讨员、副探讨员、探讨员，曾担当传感技术探讨室副主任、主任，于1999年6月起担当常务副所长。2001年获中国科学技术高校力学博士学位。作者简介生字词：栖息()藩篱()归咎(）河蚌()厄运()蜥蜴()酝酿()蒲公英()五彩斑斓（）啸聚山林()棕树蛇（）手足无措()扼制（）物竞天择（）麻木不仁（）qīfānjiùbàngèxīyìyùnniàngpúbānlánxiàoshùjìngzhōngzongˉè整体感知1、速读课文，你怎样理解“生物入侵者”，从文中找出语句来说一说。2、在文中圈、点、勾、画，筛选出有价值的信息，并用“课文告知我：———————”，把你筛选的信息说给大家听。(提示：文章介绍了关于生物入侵者的哪些学问？每段都写了些什么？）合作探究1、理清本文的说明依次。2、本文运用了哪些说明方法？找出有关语句，说说它们的表达效果。3、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?合作探究1、理清本文的说明依次。什么叫“生物入侵者”介绍“生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用“生物入侵者”入侵的途径和增多的原因生物学和生态学界的两种不同态度世界各国都在实行相应的措施生物入侵者实行措施：（8段）逻辑顺序分析问题提出问题解决问题结构图解引出话题：（1段）摆出现象：（2－4段）探究缘由：（5段）揭示看法：（6－7段）蒲公英的种子随风漂移2、本文运用了哪些说明方法？找出有关语句，说说它们的表达效果。南美的红蚂蚁举例子——表达效果：为了支撑观点，使之更具有劝服力。入侵者——棕树蛇列数字——表达效果：数字化的事实引发读者想象，说明生物入侵者对自然生态的危害大。

打比方——表达效果：使说明更形象、更生动、更能吸引读者。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比方意义，它告知人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并静静给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比方为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。3、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?在你的生活中有没有听说过或见到过生物入侵的现象？假如有，说说它们有没有给人类带来危害。拓展延长水葫芦福寿螺卵和受害的农田薇甘菊薇甘菊又名小花假泽兰。假如听任它生长，几年间就能让整座山的植被全部萎缩甚至死去，所以它有“植物杀手”的“美誉”。20多年前，它作为护滩植物引入我国。近几年来，在珠江三角大肆扩散。“黄花开后百花杀”加拿大一支黄花它的可怕之处在于其根系分泌物能抑制其他植物的生长，并且快速繁殖，若侵入农田会使农作物的产量和质量急剧下降。假如不加以限制，“一枝黄花”极简洁形成单一群落。像图片中列举的入侵者大多已经严峻地威逼到生态平衡，这一问题应当给我们敲响警钟，疼惜自然，关注生态平衡，刻不待时。结论：让我们一起关注自然，关注生态倡议:本课小结这是一篇事理说明文，是依据逻辑