班主任典型教育案例

第第页班主任典型教育案例班主任胜利的教育案例篇一

俗话说，“人无完人，金无足赤”。任何人自身都存在着或多或少、或大或小的缺点，这是很正常的现象，也是人要不断学习、不断提高自我素养的内在需要。容忍自己的不足和缺点，并不意味着对自己的不足和缺点视而不见，听之任之，而是在承认自己存在不足和缺点的前提下，采用积极的行动来弥补自己的不足、克服自己的缺点。作为班主任应时刻观测与利用真实的生活背景，让孩子到这些背景中去活动，去冲突，去体验，去渐渐形成正确地认识和行为模式，顺当完成他们对自我的认识与确定，从而自信地面对生活。

去年，我班转进一名这样的同学，他很“懒”，厌烦做作业，拖拉、潦草、错字连篇，本子破烂，做作业时心不在焉“短斤少两”错误百出是常常的事情，经常令同学大笑不止。更糟的是，他不爱上学，他是家中三辈单传的“小皇帝”，每当感到学习不开心、不想做作业时，就会“生病”，一病就是一两周。刚刚转入的第一天他的妈妈就跟我说：“孩子学习怎么样无所谓，只要他能坚持上学不生病就行”。他的孩子只能哄不能批判，说一句就会上火生病，就上不了学了……我从事班主任工作已有十几年了，还是头一次遇到这样的家长。以往的家长孩子学习不好，他恳求你援助严加管教，并积极协作，对这样的家长我感到苦笑不得，心想：你既如此，我又何必多费心思呢?

可是，几天下来，老师的良知和剧烈的责任感使我无法放弃他，我决断要“治一治”他的毛病。我利用课间的时间，把他叫到办公室，给了他一个新本子，镇静地告知他像他那么又脏又破的作业本需要换掉，而且全部的作业需要重新补起来。小家伙低着头，嘴紧紧地闭着，露出犯难的神色。我神情严厉，在他的作业本上，工工整整地写下了几个汉字，然后告知他，要求有两个：把字写好，爱惜好本子。知道没有商量的余地，小家伙只好低着头在旁边写了起来。我一连留了他三个课间，他的字稍稍有了一点改进，可其他地方离我的要求还相差十万八千里呢。下午放学时，我把孩子的部分缺点指了出来，并委婉地告知家长，我会努力援助孩子迎头赶上的，还当着家长的面表扬了孩子的改变。靠着多年的阅历我认为家长会很兴奋，可是事与愿违，我深深的感觉到家长不悦的神情。第二天，家长捎话来“孩子病了……”整整两个星期孩子没来上学，这期间我去他家两次，孩子很愉快，可一见到我立即像“霜打的茄子”。典型的学习立场差，咋办!

究竟，他又回到了学校，我尝试改用观赏的眼光端详他、引导他、教育他。首先，允许他自愿做作业，可以全做，也可以选做，还可以不做，然后给予他管教的权利，每日早上他负责检查本组的作业，假如出错其他同学决不能笑话他，肯定要帮他订正过来。他对此事特别热衷，趁次机会我教育他肯定要把题检查精确，不能让同学小看你。他欣然接受，这次我看到他下课没有立即跑出去，竟仔细做起题来，我当即表扬了他，并破例给他加了一颗星。后来，我常常留意他，每次做值日，别人都走了，他还把桌椅摆得整整齐齐，把垃圾倒掉，然后恭尊敬敬地和老师再见。学校进行拔河竞赛，他在场边舍命地为我们班队员加油，最末输了，他难过地哭了……为此，我把他的种种事迹，当典范进行大肆宣扬，把他的照片贴上了光荣榜。就这样在我的不断夸奖、引导下，他渐渐地开始写作业了，潦草的字迹也变得工整了，“检举别人”变成了“督促别人”。现在已能主动地完成作业了，最重要的是再也没有生过病。看到孩子不同寻常的突变，家长也有了改变，他们开始间或地援助孩子辅导作业了。原来几次生病没做的功课也都补上了。看的出他现在每天都把上学当成了欢乐的事，从前那个愁眉苦脸的小家伙现在脸上每天挂着笑。

学校生正处于一生中成长进展的关键时期，特别需要教育和引导。班主任的非常身份是班主任成为同学学校生活中的主要依靠对象，成为影响同学的“重要他人”。因此，班主任应做同学学习、生活、心灵的导师，做同学全面和谐进展的引路人，做同学健康成长的守护者，关注每一位同学的全面进展。

班主任胜利的教育案例篇二

转瞬我在班主任工作岗位已工作了一年。回首这一年，作为一个刚毕业的完全没有班主任工作阅历高校生来说，只有摸着石头过河。点点滴滴，历历在目。回顾班主任工作，自己的也感到受益匪浅。深刻体会到班主任工作是一项繁复的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动，工作千头万绪，任务艰难。虽然只是作为一名一般班主任，但是与同学的相处让我感受颇深，下面我想谈谈怎样转化后进生的问题。充分利用德育的教化作用，做好同学的思想工作。

后进生在每一个班级都存在，做好后进生工作可以挽救一个人，由此也可能引发这个人其它方面的胜利，还可以由一个人的转化来带动整个班级。因此，这项工作对班主任来说是一项特别重要的工作。这年来，我一贯努力正确认识后进生的心理特点用爱心援助教育后进生。

这让我想起了一个案例：2022年第一学期开学不久，我发觉我班后进生冯文俊同学有很多毛病。比如上课总是迟到，在课堂上总是克制不了自己打瞌睡等等。刚开始，我用一种特别严苛的口气告诫他不能够这样那样做。但是这边刚说完，那边他老毛病就立即犯了。

经过一段时间的观测和电话家访，我发觉他家庭环境比较优越，但是，父母工作比较忙没有时间照看孩子，形成了孩子自由、散漫的性格。在与同学的接触中和学习上表现出来的自负心理比较剧烈，受钻牛角尖，学习不仔细。我心想，像冯文俊这样的同学缺少的不是批判而是确定和鼓舞，一次，我找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发觉。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些优点，不然我可要批判你了。”第三天，冯文俊很不好意思地找到我，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”我听了，接着说：“这就是了不得的优点。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的抱负很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，文俊兴奋极了，脸上露出了微笑。在这以后，他迟到的次数也减削了，上课也少睡觉。他的成果也随着每次的月考不断地得到了进步。我觉得这次转化后进生冯文俊同学能够取得这样大的进步，应当是我做到了以下的两点：

一方面尊敬同学自尊心使其转化。自尊心是一种通过自我评价所产生的尊敬自己，并期望别人、集体和社会尊敬的自我情感体验，是一个人积极向上的内部动力之一。个人自尊假如缺乏，就会使人自轻自贱，甚至自暴自弃。后进生也有剧烈的自尊心，需要别人的尊敬，所以在教育后进生时首先考虑要尊敬其自尊心，要援助他们树立积极向上的信心。刚开始的时候，我用严苛的口吻批判他，他的自尊心受到极大的打击，内心产生了一种反叛的心理，就想跟老师对着干，我

也深深地体会到了老师在教育同学时，应当尊敬同学，承认同学之间的差异，以一颗同等对人的爱心，尽量不要损害同学的自尊心，老师只有不损害同学的自尊心，才能让同学愿意接受我们的教育，才能虚心改正缺点，而这样才是最胜利的教育。

另一方面是母亲般的爱心使其转化。一个后进生的转化，是一个漫长的改变过程，需要老师的耐烦和关怀，教育改革家魏书生曾说过：“对同学在严的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越应当怜悯，越是应当爱”。对于后进生，我们应当拿出母亲般的关怀、爱心和细心。通过家访我了解到：冯文俊的家长望子成龙心切，采纳粗暴的谩骂教育，造成他心理上极大的压力，导致晚上不能够轻松入眠。从而造成了教育上的恶性循环。针对这种状况，我要求其父母无论发生什么状况都不要打孩子，要采用劝服教育方法。家庭与学校形成了同步教育。同时我也找文俊同学谈天，打开他心结，有进步实时表扬，慢慢地冯文俊同学改掉了打瞌睡的坏习惯，见到老师问个好，还主动援助老师搞清洁卫生，记得有一次他忘却带劳动工具水桶，他对我说老师我把鞋脱了我去拿水，你休息一下吧，我去劳动，这一句话打动我的心，我在心里想：他是个苗子是一个聪慧的孩子，肯定能转化的。于是我就对准这个目标进行有的放矢进行教育，经过三个多月的追终教育，效果明显提高，作业交齐，在期末被评为进步之星。

最末一点是运用班集体的能量使其转化。苏霍姆林斯基认为：“老师的技巧就在擅长察觉儿童的天赋，擅长确定足以使他施展他的智力

和制造力的领域，并向他提出一些克服困难从而促使他的才能进一步进展的那种任务。”作为班主任的我主动找冯文俊谈心，你能告知老师你的爱好吗?我问他15分钟也不开口，哪我就说：等你想好了才告知老师好吗?于是他下午四点半真的来办公室找我谈心，我的爱好是电脑，以及文学类，还有看课外书，我说：好!刚好我们学校有课外活动是关于电脑方面制作的，你想参与吗?他说：好我参与，老师和你有个商定，以后见到老师要问好，上课的时候要开口读书，大胆的表现自己，自觉的完成作业，多为集体做好事，能做到吗?于是，经过家长和老师的大力支持援助下，冯文俊在各方面进步很大，受到各科老师的表扬。在一次中学校生电脑创作广告语的竞赛中，他得了三等奖，回到班以后，同学们有的送来饮料，并赞扬他的角色演的太逼真了，我们要向他学习。通过此事我发觉他很有集体荣誉感，这种心理是推动人们相互团结，创立功勋的一种能量，同时也是人们克服个人缺点和错误的内部巨大动力。这次活动使他的心灵深处有一种巨大的推动力，促使他克服很多缺点，学习立场明显进步，期未考试取得了较好的成果。

在这一案例中我不仅树立了同学的信心，挽救了一个后进生。在身为一名教育工，我认为应当在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不断强化和发扬同学自身积极向上的一面，抑制或清除落后的一面。实践让我体会到，一个后进生的转变，需要老师付出爱心，需要付出辛勤的劳动和聪慧，动之以情、晓之以理、持之以恒，不断地深入反复抓、抓反复，在转化后进生工作方能取得胜利。

班主任胜利的教育案例篇三

在我参与工作的十年当中，当了五年的班主任，其间有欢乐，有泪水，但我最大的感受，就是充盈，这一点是我未当班主任之前从未体会到的。班级管理，是一项艰难的工作，它不仅需要爱心、耐烦与细心，也需要制造，由于，你面对的是几十个充斥制造力的孩子。而且，随着社会的进展，孩子们的问题好像也更加多了，而社会也要求我们教育出充斥制造力，有性格的同学。因此，班主任的班级管理也应富于制造性。虽然只是作为一名一般班主任，但是与同学的相处让我感受颇深。我觉得在班级及同学的管理上真的需要一些制造性的管理方法。

一、观点—缄默是金

二、两个案例

案例一：我的班上有一个男生**，有时很令我头疼：不爱学习，作业不做，常常违反纪律。开始时，我对他除了说教，就是惩罚甚至惩处，但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批判。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样镇静看着他，由于说实话，我不知道说啥，但是很古怪，那时我一点不生气。我发觉，他渐渐有了改变，从刚才的满不在乎到有点局促担心。又过了一会儿，他低下头，间或抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很镇静地看着他的脸，就似乎在观赏一幅画。他的头更加低了，也更加担心了。良久，我的声音打破了缄默：“你可以走了。”他抬起头惊异地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他悄悄地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的缄默疗法，他变了。现在，他上课不再随意讲话，作业能按时完成，成果也在渐渐进步了。

案例二：有一次，班上物理测试，我事先说了复习范围，可我发觉，同学普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。成果出来了，整体状况很糟糕。发完试卷后，我发觉同学许多都在看我，照常理，该是说教的好时候了。我当时只是镇静地看着大家，目光渐渐地移过每一个同学的脸庞，最末轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。”自那以后，同学复习踏实了很多。

三、得到的启示

缄默有时也是一种能量;缄默有时更能使同学明白老师的良苦上心。正如“教无定法”一样，我认为同学管理也无定法。这些只是我在做班主任期间的一点感悟，其他班主任老师确定会有更多的富有制造力的方法。但是，我们应当认识到：全部的方法，基本前提是我们爱同学，尊敬他们，理解他们，同等地对待他们。叶圣陶先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”老师的一言一行都在潜移默化地影响着同学，身为“一班之主”的班主任对同学的影响更大。人们常说：有什么样的班主任就有什么样的同学，这话不无道理。常言说得好：一把钥匙开一把锁。教育同学又何尝不是这样，面对性格各异、性格鲜亮、可塑性强、一个个活生生的学校生，我们班主任凡事要本着对同学负责的立场，教育批判同学的同时要尊敬同学，在严与爱中把握好批判的方法与艺术。

班主任胜利的教育案例篇四

背景：在信息高速进展的今日，我们的同学也通过各式各样的方式接收了许很多多信息。他们已不再是单纯的白纸，任由老师在上面涂涂画画。他们已对某些事物有了自己认识，我们要去转变他们，按自己的期望去塑造他们还真不简单，这不仅仅要求我们要关怀同学，更要求我们要用科学的方法，足够的机敏去引领他们成长，让孩子们能够成为情智共长的新一代。作为班主任，我们每天与同学接触得最多，许很多多烦琐的事情，都需要我们上心去分析去处理，否那么会给班级建设和孩子们的成长带来及坏的影响。下面是我班主任工作中的一件事情，但却能给我们带来诸多启示。

一、教育经过

我班徐晨同学,是一个特别聪慧的同学,但自高一开始,上课就不够用心,有时课堂上睡觉,平常与同学沟通也很少,显得不合群。自从那时起,我就觉得他存在肯定的心理问题.但他课后有时能与科任老师交谈,到上体育课时,总是冲得最快,即使旷课,也不旷体育课,表现出积极熬炼的一面,而且学习并不落后.纪律表现相对较好，因此,高一时,对他没有多大的关注。

直到高二开始,他的纪律表现得相当松散,常常不参与早锻、晚自习,还有旷课现象,他的行为表现得越来越令人担忧,与他谈话，他的理由几乎每次说的都一样,说身体不好,晚上睡不着等等.看课外的武打小说,上课精神不集中,常常在课堂上睡觉,学习成果下降,考试时卷面特别差,除了体育课以外,在教室不与同学沟通,即使沟通也是与一个他有相像经受的沟通，大多时候是趴在课桌上睡觉,一点活力也没有。

我找他多次谈话,他总是表示明天我肯定准时参与各项活动，但到明天,涛声照旧.我觉得他内心确定存在什么不可告人的奥秘,不然他不会表现得如此沉迷.我想我应当想方法援助他,使他尽快从沉迷中走出来。这不仅仅由于我是班主任,也不仅由于他相信我。我意识到他的这种沉迷,肯定来自于四周环境：是沉迷于网络游戏?这似乎不可能,由于他不属于这种类型的人。是与同学之间的关系不和谐?还是由于家庭自身的缘由?由于他家里特别贫困，当他家里也没有电话给我,没法与他的家长取得联系.因此,我只有从与他关系亲密的同学包括舍友、班上的同学开始了解状况,但同学们都说他在宿舍里就是喜爱看看小说,没有在外面做什么。或许同学们对他也不了解,或不愿对我说出真心话。为此,我再次找他谈话,但他还是没有真心地告知我,只是说身体还没复原,不能起早起等等.但经检查他没有什么毛病,为什么会这样呢?只有设法与家长联系。他好坏不愿说家里的状况，只说家里只有一个70多岁的奶奶，什么问题都解决不了，怎么办?于是,我从原来的同事处打听得到他也做老师的姑妈的电话,给她打了电话。他姑妈感到很意外,没想到侄子变得这么“坏”,很快赶到学校.我把状况跟他反映,彼此交谈,共同引导孩子说诚实话,究竟为什么会这样,盼望他能说出心里话实话,但他并没有,只表决心会改的。在与其姑妈交谈中,我从中了解他家的状况：家庭生活相当困难,他父亲患重病多年，是家里的药罐子，常年一人在南京看病;母亲一年只有大年三十和正月初一在家，其他时间都在外做保姆，挣点钱，供他父亲看病，供其上学，不够的话，就借贷送他上学,全家人把盼望寄予在他的身上。针对这一种状况,我认为只有和家长一起从思想上、人生观等方面对他进行教育,他才有可能会转变过来,发愤图强,积极向上。在那以后,我和他的家长表示,家庭学校多要加强沟通。

,我为了唤醒他的心灵的复苏，每次我把和他的家长谈话,都告知他,.在某一个特定的时间段是有效的，然而,没过多久,他又旧病“复发”。由此看来,我的工作还没能深入到他的内心世界。为此,我又多次与他谈心,从各个层面上启发他,盼望能走进他的心里,让他掏心,把心里的奥秘说出来.然而,他没有。从今以后,我几乎每天通过不同的方式与他沟通,盼望获得信息。直到有一天,他奶奶来学校让我与他要500元钱,，我傻了，他是宏志班的同学，成果在班是上游，根本就不用交伙食费用，他把亲戚给他父亲看病的500元救命钱拿来学校干什么?我就私底下找他谈话，了解状况，说是要还给其他同学,我才从有关同学那里了解到状况：原来他在暑假补习时,到宿舍偷了几位同学的衣服和复习资料,那几位同学威逼他,要定期还钱,这时候他心里可怕,才肯说出来。为此,我立刻通知家长,马上赶来.然后与那几位同学会面,一起把问题解决。当一位同学听说家里是靠借贷供他上学时,就不要他再还钱。这时候,他哭了.我捉住这一教育时刻,和家长充分的做好他的思想工作,使他真正能“变”。

从今以后,他真的变了,虽然还比较内向,但学习刻苦了,纪律好了。但我怕他又“变”.因此,我对他更加关注,只要有一点点苗头,马上与他交谈,帮他分析自己的不足,鼓舞他,要相信自己,战胜自己。目前,存在的问题是他的学习不能尽快赶上,会看小说，可能会再次复发。但我相信,通过不断地关注,通过他的努力,高考时他肯定会以抱负的成果来回报的。

二、案例分析

这个案例看起来比较烦琐,其实不然.许多这个年龄段的同学的心理健康问题并不都是那么繁复,由于他们还年轻,他们是受教育者,他们的人生经受、生活体验决断了他们很简单犯错误、受损害,但又是很简单改正、治愈的,由于他们一每天地成长。他们的可塑性很强，我们教育工作要多方面的去关注他们。

1、亲密关注同学健康。现代社会的“健康”概念,已超越传统的医学概念,不仅包括躯体、生理健康,而且还包括精神、心理健康.当今社会竞争激烈,同学面临中考高考,压力重,心理脆弱,压抑得他们不能宣泄.再者,由于缺乏良好的生活环境和教育环境,同学身上的各种不良现象、失控行为时有发生。如,某些同学由于家庭生活困难,与富有的同学相处,感觉自己低人一等,产生自卑感.于是,为寻得心理平衡,以个人利益为重的行为动机由此产生,加上由于各种主观、客观缘由,使他们在道德观念形成中渐渐造成道德认知上的偏差.这些与同学的素养有关,尤其是与心理健康、心理素养有关。

2、积极开展心理健康教育。这仅靠学校是不够的.社会环境和家庭影响尤其重要，创设良好的学习环境,加强与家长合作,援助家长发挥他的教育功能,对于改善和预防同学的心理障碍,援助同学成长极其重要。

三、思索对策

1、加强思想教育

着重正面教育,着重诚信教育,分辩是非;重视和开展品德心理形成过程的认知辅导,运用德育环境化教育模式,以学校德育活动为环境载体,以社会规范和学校行为规范为主要目标,以自我教育为主要手段,开展各种活动,用活动结果去体验规章的重要性.这样体验,使同学处于转化过程的醒悟阶段,提高判断技能,逐步接受正确的道德行为规范。

2、加强心理辅导

通过心理辅导老师定期辅导和相关方法进行矫正,从情感上悦纳自己,心情上欢乐体验,笑声中反思自我,胜利进步中激励自我,感悟自我价值。

3、做好家长工作

沉重的家庭压力已成为同学严峻的心理障碍的主要因素之一,急功近利,面子观点,都对同学的心理产生重大的压力。学校要与家长保持联系,成立家长学校,对家长予以适当的指导,使同学良好的心理素养在良好的家庭环境中得以培育。

4、加强情感教育

闻名的教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘;没有情感，没有爱，也就没有教育。”班主任要转化一名同学，单靠丰富的知识去教育同学是不够的，还得靠老师用爱心去感化他们，每个同学都渴望得到老师的爱，只有让同学到处感受到你的关怀与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并实时地客观地分析缘由，正确引导，点拨，发觉闪光点加以鼓舞，渐渐地托起他们走向胜利的彼岸。

班主任胜利的教育案例篇五

闻名教育家陶行之先生曾对老师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱的艺术!这种爱虽然不同于父母、家人、伙伴的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的聪慧和能量，同时，也能使我们的生命变得更加充盈。把这种爱扎根在人格的土壤里，悄悄地奉献着自己，也慢慢地壮大着自己。作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长?只有采用不同的教法才能在实践中获得胜利。

一、案例背景：

以前教过一个同学，名叫**，这个孩子脾气急躁，常常与同学打架斗殴，做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业常常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是同学向我告状。于是，我找他谈话，盼望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜爱、父母喜爱、老师喜爱的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无进步，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，需要面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。

二、事情的经过：

有一次在课堂上，见不爱学习的**很难得地高高举起了小手，我立即请他作答，当时他可能是有些焦灼，在回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来。我还没来得及作出反应，只听**气概汹汹地冲田佳岩吼道：“笑什么笑!”田佳岩立刻止住了笑，可**并未就此罢休，他立即“气炸了”，把手中的课本往地上一摔，径直走向教室门口，甩门而出。见此情景，全班同学都愣住了。当时我快速做出判断，首先要保证同学们正常上课，其次为了确保**的安全，要立即把**找回来。于是我马上追出门外，叫住**并告知他现在是上课时间，假如由于他的缘故而耽搁了其他同学的学习，会使本就不融洽的同学关系更增加一层隔膜。或许是担忧成为全班同学的“公敌”，**悄悄地跟着我回到了教室。在接下来的教学过程中我发觉**虽然人在课堂，却始终没有冷静下来，一会儿踢桌子，一会儿撕练习本。为了保证其他同学的正常学习，我引导其他同学继续集中精神上课，对**采用了冷处理的方式。

下课了，我发觉**仍旧没有“消气”，因此先把田佳岩找来，对他进行了批判教育，田佳岩也表示已认识到自己的错误并情愿向**赔礼。又过了几节课，当我发觉**已渐渐冷静下来后，便将他找来谈话。他一进办公室便低着个头看地板，像是在找什么东西似的——我知道他已经做好被批判的预备，而且打算一如既往地“虚心接受，屡教不改”。于是我决断换一种方式：我拉住**的双手，告知他老师遇到类似的状况是会和他一样不兴奋、很生气，对**刚才的生气表示理解。听到我这样说，**的眼神“亮”了起来，他抬起头凝视我，一脸委屈地向我吐着苦水：“田佳岩太气人了呀??????”这时我知道，我已经取得**对我的一份信任，拉近我们的距离。于是，我仔细地做起了“倾听者”，耐烦地听**把话说完，并时时常地点头表示赞同。接着，我以“知心人”的身份与**一同分析课堂上的做法，让**知道他生气时的甩门而出、踢课桌、撕本子等行为对自己、对教学用品都没有好处，这样的生气并不“合算”，同时告知他“合算”的、我喜爱的做法是：让老师批判田佳岩，自己可以生气但不做损害自己身体、破坏教学用品的行为。见**听得很仔细，并认同我的分析，我再以老师的身份告知他对于他发脾气的做法我不喜爱，学校的校规也不允许，同时告知**我相信今后假如再遇到类似的状况**肯定会采用“合算”的我喜爱的方式来处理问题，**真诚地点着头，以向我保证着。然后，回来事项本身，在谈话中鼓舞**宽容、大度，谅解田佳岩的错误，并适时让田佳岩当面赔礼，使**的宽容落实在行动上。在化解了**与田佳岩的冲突后，我在班中进行了教育，表扬**的举手发言、喜爱学习以及宽容大度、虚心改正，也表扬田佳岩的知错就改、真诚赔礼，使全班同学都受到教育的同时见证“后进生”**的进步、期盼他的下一个进步。

三、个案分析

家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育不够完善等缘由，使**成为了“后进生”。有鉴于此，我认为可以从对**本人的引导、加强学校与家庭的协作、对全班同学的引导三方面着手，对其进行引导，加以援助。同时，对于“后进生”的转变需要老师花更多的心思查找出路，找准方法。

在本领件中，我冷静思索，快速反应，在保证课堂教学的前提下，以冷处理的方式予以**冷静下来的时间，然后另寻时机与他进行谈心沟通。对于此事，尽管我很生气，并知道该事项对班级同学有着很大的负面影响，但为了更好地使**转变问题行为，我安奈自身心情，以温顺的口吻、亲切的话语、换位思索的方式换取**对我的信任、摒除**对老师的对立心情。同时，予以充分的时间、付出真心的情感，在谈话中让**认识自身行为的不正确、了解正确的做法，并调动**的心情来谅解田佳岩、并保证下不为例。之后，我再对班级同学进行引导，一方面让同学对**与田佳岩各自错误行为引以为戒，一方面见证两位同学的用于认错与知错就改。放学后，我也实时与**家长联系，由于家庭教育对**的问题行为也起到了极其重要的作用，因此，放学后，我与**的家长反馈了事情的经过，在反馈的过程中，我放下老师的身份，不以“告状”的口吻而以伙伴的角度表示自己对**的担忧，清除家长对我的警戒心理。在博取家长对我处理该事项的方法的认同后，我努力争取**的家长也就此事对**稍加教育，博取家长对我工作的支持，争取家校教育的协作，促使**的转变。使对**的教育与转变更有成效。

四、案例解析

1、培育信心是基础

在教育过程中，我们老师应当相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，“后进生”终究能够得到转变。有了“信心”才能以积极的立场面对“后进生”，并努力寻求恰当的方式教育同学，援助其慢慢转变。在引导教育“后进生”的过程中，老师肯定会遇到“碰壁”的状况，但我们不能失去信心，不要放弃转变“后进生”的信念，事实已经证明：信心是基础，信心不会枉费。在教育**过程中我是通过查找孩子闪光点做文章，但是这个小家伙每天竟一个闪光点也找不到，无奈，我只好说谎。一天早自习，我当着全班同学的面对这个孩子说：“老师昨天听你妈妈说，你吃苹果时还能想着给妈妈，真是孝顺的孩子，老师就喜爱孝顺的孩子，更相信孝顺的孩子会是遵守纪律的孩子。”在他脸上我看到一丝笑容，我一看有门，在数学课后，我又静静地对表现和平常没多大改变的他说：“老师看到你这节课，比以前听课仔细了很多，要是你以后课上能回答对一个问题老师就给你发颗五角星，加油啊孩子。”他究竟是孩子，一夸就兴奋了，连续两次善意的谎言，他有了一点转变，于是我就常常夸他，常常以伙伴的口气和他谈心，还降低标准地为他发星，孩子慢慢地开始学本分了，后来还主动要求晚上留下来让我考他词，他说他想得个大奖状回家，我那么不失时机地向他提出更高要求，让他援助别人，为班级做一些力所能及的事……几句善意的谎言竟起到了意想不到的结果，加强了他的自信心，让他的学习爱好有了明显的提高。

2、师生关爱是秘诀

在班级教育中“后进生”其实是“弱势群体”，他们需要老师更多的关爱。关怀他们，多沟通思想，做他们的知心好友;宽容地面对每一次“问题行为”的反复，用真心感化同学的心灵。当“后进生”涌现“问题行为”的时候，多采纳换位思索、“心灵感应”，予以一份理解、一份怜悯。我们都知道教育是心灵的艺术。假如我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充斥了人情味的心灵交融。这样老师才会产生喜爱之情。心理学家认为“爱是教育好同学的前提”。对于**这样的后进生，我放下架子亲近他，对他打开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去暖和他，用真情去感化他，用道理去劝服他，从而促使他主动地改正错误。对待**，我没有径直批判他，而是与他从交伙伴做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友;让他感受到老师给自己带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活;让他在学习、生活中体会到更多的欢乐，从而达到良性循环的效果!同学的援助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的能量有时赛过老师的能量。同学之间无话不说。同学是同学的益友。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的欢乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感沟通，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

3、耐烦与家长是关键

在对“后进生”的教育中，我们要坚决信念，予以充分的时间和精力。无论是对“后进生”，还是对班级同学、对家长，耐烦，能换来同学对我们的信任，耐烦，能把事项妥当地解决，耐烦，能让每一次的教育作用发挥到最大化。我还常常与家长联系，相互沟通在家里、学校的表现。我和家长达成共识，齐抓共管，现在孩子作业渐渐的开始写了，课堂上我时常的就到他的身边，常常提问他，实时了解他的学习状况，和他谈心，然后和家长相互交换近阶段的学习状况，表扬已经有的进步，共同交换需继续督促的事项，开学差不多两个月了，在学校和家庭的共同教育下，孩子学习的爱好明显有了提高，在学习习惯上也比以前好了许多。相信他会有更大进步的!

我想，转变“后进生”并非一朝一夕就能实现的目标。鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，老师的爱心是胜利教育的原动力，对同学的喜爱、理解、尊敬，是教育胜利必不可少的条件。对“后进生”更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱同学，就需要擅长走进同学的情感世界，就需要把自己当作同学的伙伴，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓舞，都能赢得问题同学的爱戴和信任，会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育之路上，我们始终能满怀信心、爱心、耐烦，抓住每个教育契机，仔细、努力、妥当地把握它，“后进生”的肯定不只是理想!

班主任胜利的教育案例篇一

俗话说，“人无完人，金无足赤”。任何人自身都存在着或多或少、或大或小的缺点，这是很正常的现象，也是人要不断学习、不断提高自我素养的内在需要。容忍自己的不足和缺点，并不意味着对自己的不足和缺点视而不见，听之任之，而是在承认自己存在不足和缺点的前提下，采用积极的行动来弥补自己的不足、克服自己的缺点。作为班主任应时刻观测与利用真实的生活背景，让孩子到这些背景中去活动，去冲突，去体验，去渐渐形成正确地认识和行为模式，顺当完成他们对自我的认识与确定，从而自信地面对生活。

去年，我班转进一名这样的同学，他很“懒”，厌烦做作业，拖拉、潦草、错字连篇，本子破烂，做作业时心不在焉“短斤少两”错误百出是常常的事情，经常令同学大笑不止。更糟的是，他不爱上学，他是家中三辈单传的“小皇帝”，每当感到学习不开心、不想做作业时，就会“生病”，一病就是一两周。刚刚转入的第一天他的妈妈就跟我说：“孩子学习怎么样无所谓，只要他能坚持上学不生病就行”。他的孩子只能哄不能批判，说一句就会上火生病，就上不了学了……我从事班主任工作已有十几年了，还是头一次遇到这样的家长。以往的家长孩子学习不好，他恳求你援助严加管教，并积极协作，对这样的家长我感到苦笑不得，心想：你既如此，我又何必多费心思呢?

可是，几天下来，老师的良知和剧烈的责任感使我无法放弃他，我决断要“治一治”他的毛病。我利用课间的时间，把他叫到办公室，给了他一个新本子，镇静地告知他像他那么又脏又破的作业本需要换掉，而且全部的作业需要重新补起来。小家伙低着头，嘴紧紧地闭着，露出犯难的神色。我神情严厉，在他的作业本上，工工整整地写下了几个汉字，然后告知他，要求有两个：把字写好，爱惜好本子。知道没有商量的余地，小家伙只好低着头在旁边写了起来。我一连留了他三个课间，他的字稍稍有了一点改进，可其他地方离我的要求还相差十万八千里呢。下午放学时，我把孩子的部分缺点指了出来，并委婉地告知家长，我会努力援助孩子迎头赶上的，还当着家长的面表扬了孩子的改变。靠着多年的阅历我认为家长会很兴奋，可是事与愿违，我深深的感觉到家长不悦的神情。第二天，家长捎话来“孩子病了……”整整两个星期孩子没来上学，这期间我去他家两次，孩子很愉快，可一见到我立即像“霜打的茄子”。典型的学习立场差，咋办!

究竟，他又回到了学校，我尝试改用观赏的眼光端详他、引导他、教育他。首先，允许他自愿做作业，可以全做，也可以选做，还可以不做，然后给予他管教的权利，每日早上他负责检查本组的作业，假如出错其他同学决不能笑话他，肯定要帮他订正过来。他对此事特别热衷，趁次机会我教育他肯定要把题检查精确，不能让同学小看你。他欣然接受，这次我看到他下课没有立即跑出去，竟仔细做起题来，我当即表扬了他，并破例给他加了一颗星。后来，我常常留意他，每次做值日，别人都走了，他还把桌椅摆得整整齐齐，把垃圾倒掉，然后恭尊敬敬地和老师再见。学校进行拔河竞赛，他在场边舍命地为我们班队员加油，最末输了，他难过地哭了……为此，我把他的种种事迹，当典范进行大肆宣扬，把他的照片贴上了光荣榜。就这样在我的不断夸奖、引导下，他渐渐地开始写作业了，潦草的字迹也变得工整了，“检举别人”变成了“督促别人”。现在已能主动地完成作业了，最重要的是再也没有生过病。看到孩子不同寻常的突变，家长也有了改变，他们开始间或地援助孩子辅导作业了。原来几次生病没做的功课也都补上了。看的出他现在每天都把上学当成了欢乐的事，从前那个愁眉苦脸的小家伙现在脸上每天挂着笑。

学校生正处于一生中成长进展的关键时期，特别需要教育和引导。班主任的非常身份是班主任成为同学学校生活中的主要依靠对象，成为影响同学的“重要他人”。因此，班主任应做同学学习、生活、心灵的导师，做同学全面和谐进展的引路人，做同学健康成长的守护者，关注每一位同学的全面进展。

班主任胜利的教育案例篇二

转瞬我在班主任工作岗位已工作了一年。回首这一年，作为一个刚毕业的完全没有班主任工作阅历高校生来说，只有摸着石头过河。点点滴滴，历历在目。回顾班主任工作，自己的也感到受益匪浅。深刻体会到班主任工作是一项繁复的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动，工作千头万绪，任务艰难。虽然只是作为一名一般班主任，但是与同学的相处让我感受颇深，下面我想谈谈怎样转化后进生的问题。充分利用德育的教化作用，做好同学的思想工作。

后进生在每一个班级都存在，做好后进生工作可以挽救一个人，由此也可能引发这个人其它方面的胜利，还可以由一个人的转化来带动整个班级。因此，这项工作对班主任来说是一项特别重要的工作。这年来，我一贯努力正确认识后进生的心理特点用爱心援助教育后进生。

这让我想起了一个案例：2022年第一学期开学不久，我发觉我班后进生冯文俊同学有很多毛病。比如上课总是迟到，在课堂上总是克制不了自己打瞌睡等等。刚开始，我用一种特别严苛的口气告诫他不能够这样那样做。但是这边刚说完，那边他老毛病就立即犯了。

经过一段时间的观测和电话家访，我发觉他家庭环境比较优越，但是，父母工作比较忙没有时间照看孩子，形成了孩子自由、散漫的性格。在与同学的接触中和学习上表现出来的自负心理比较剧烈，受钻牛角尖，学习不仔细。我心想，像冯文俊这样的同学缺少的不是批判而是确定和鼓舞，一次，我找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发觉。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些优点，不然我可要批判你了。”第三天，冯文俊很不好意思地找到我，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”我听了，接着说：“这就是了不得的优点。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的抱负很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，文俊兴奋极了，脸上露出了微笑。在这以后，他迟到的次数也减削了，上课也少睡觉。他的成果也随着每次的月考不断地得到了进步。我觉得这次转化后进生冯文俊同学能够取得这样大的进步，应当是我做到了以下的两点：

一方面尊敬同学自尊心使其转化。自尊心是一种通过自我评价所产生的尊敬自己，并期望别人、集体和社会尊敬的自我情感体验，是一个人积极向上的内部动力之一。个人自尊假如缺乏，就会使人自轻自贱，甚至自暴自弃。后进生也有剧烈的自尊心，需要别人的尊敬，所以在教育后进生时首先考虑要尊敬其自尊心，要援助他们树立积极向上的信心。刚开始的时候，我用严苛的口吻批判他，他的自尊心受到极大的打击，内心产生了一种反叛的心理，就想跟老师对着干，我

也深深地体会到了老师在教育同学时，应当尊敬同学，承认同学之间的差异，以一颗同等对人的爱心，尽量不要损害同学的自尊心，老师只有不损害同学的自尊心，才能让同学愿意接受我们的教育，才能虚心改正缺点，而这样才是最胜利的教育。

另一方面是母亲般的爱心使其转化。一个后进生的转化，是一个漫长的改变过程，需要老师的耐烦和关怀，教育改革家魏书生曾说过：“对同学在严的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越应当怜悯，越是应当爱”。对于后进生，我们应当拿出母亲般的关怀、爱心和细心。通过家访我了解到：冯文俊的家长望子成龙心切，采纳粗暴的谩骂教育，造成他心理上极大的压力，导致晚上不能够轻松入眠。从而造成了教育上的恶性循环。针对这种状况，我要求其父母无论发生什么状况都不要打孩子，要采用劝服教育方法。家庭与学校形成了同步教育。同时我也找文俊同学谈天，打开他心结，有进步实时表扬，慢慢地冯文俊同学改掉了打瞌睡的坏习惯，见到老师问个好，还主动援助老师搞清洁卫生，记得有一次他忘却带劳动工具水桶，他对我说老师我把鞋脱了我去拿水，你休息一下吧，我去劳动，这一句话打动我的心，我在心里想：他是个苗子是一个聪慧的孩子，肯定能转化的。于是我就对准这个目标进行有的放矢进行教育，经过三个多月的追终教育，效果明显提高，作业交齐，在期末被评为进步之星。

最末一点是运用班集体的能量使其转化。苏霍姆林斯基认为：“老师的技巧就在擅长察觉儿童的天赋，擅长确定足以使他施展他的智力

和制造力的领域，并向他提出一些克服困难从而促使他的才能进一步进展的那种任务。”作为班主任的我主动找冯文俊谈心，你能告知老师你的爱好吗?我问他15分钟也不开