飞向蓝天的恐龙的教案8篇

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飞向蓝天的恐龙的教案篇1

【教材内容】

?飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四班级语文上册第八单元第３１课〔需２课时〕。

【教材分析】

?飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论发觉问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证明假想的探究过程，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。语言精确生动，内容层层深入，环环相扣。

【学情分析】

这篇课文语言精确生动，同学在仔细阅读的基础上，可以依据课文描绘的情景，开展丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采纳质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培育同学钻研科学的精神。

【教学理念】

教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有性格化的、自由的进展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。

【教学目的】

１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

３、激发同学的学习爱好，培育同学大胆质疑、喜爱科学、钻研科学的精神。

【教学重难点】

１、重点：

弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

２、难点：

领悟想象在文中的作用，体会用词的精确性。

【课时布置】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、沟通资料，激趣导入

师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜爱它们吗？课前你们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？

１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

２、我们都知道了恐龙是一种硕大无朋，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种硕大无朋会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

３、板书课题：

飞向蓝天的恐龙

４、读题、解题：

是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

二、整体感知，回馈预习

１、自读全文：

指名逐段读，想：

课文写了什么，你对哪局部内容感爱好。

２、查生字掌控状况：

⑴读词语竞赛，出示生字词屏：

分小组读、男、女生读。

⑵猜词语竞赛，出示字屏：

颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──飞行

高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。

⑶依据动作选配词语：

放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语，如：

〔恐龙的〕粗重、愚钝……；〔鸟儿的〕轻灵、机敏、飞行……

３、指名说说课文写了什么？

三、精读重点，领悟写法

１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

⑴先自身读。

⑵再争论。

⑶汇报：

①第一种大约涌现在……和狗一般大小……

②数千万年后，它的后代……家族……

③其中，一些……长得……像鸟类……

④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

２、阅读感悟写法上的特点：

用词精确，生动的特点如：

⑴地上第一种恐龙大约涌现在两亿年。

⑵它的后代繁衍成一个形态各异的巨大家族……

３、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

４、有感情地朗读自身喜爱的段落。

第二课时

一、复习字词，导入新课

１、指名带读生字词，听写局部生字。

２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来仔细阅读课文。

二、朗读感悟，理清课文内容

１、学习第一段：

⑴自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在形状、习性方面的不同点。

⑶指导朗读，个别读，齐读：

师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探究，它们分别有什么样的发觉？

２、默读第二段，考虑中外科学家的不同发觉，并小组沟通：

⑴媒体出示第二段最末一句话“辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。

⑵“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？

⑶指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜假设狂的含义。

三、学习三、四自然段

１、轻声自读这一局部，并画出自身认为写的好语句多读几遍。说说这局部介绍的是什么？

〔介绍的是亿万年前恐龙的巨大家族。〕

２、指名读三、四段，小组争论：

陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？

３、完成表格：

恐龙的巨大家族

恐龙的演化过程它们各自的特点说明的角度

４、考虑：

在描写的内容中，哪一支描写的最详细？这样详细的描写有什么好处？

理解：

“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

“漫长的演化”是指经受了长时间的演化过程。

５、在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上天了？你是怎么知道的？

６、再读全文，依据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

７、班上沟通：

有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

８、练习背诵猎食性恐龙演化成鸟类的过程。

四、学习第五自然段

１、自由读课文第五自然段，考虑：

这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？

“盼望能够重现这一历史进程”这句话包括的信息？

２、理解：

随着越来越多精致化石的发觉，他们里这一愿望的实现已越来越近了：

要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依靠于对化石的采集。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式呈现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。

３、齐读最末一段。

五、概括全文

本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探究自然的爱好。

六、积累语言

在学习的过程中，我们发觉课文有很多语句的意思表达得很精确，请你找一找、读一读，如：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空飞行的鸟儿。将这样的语句抄写在积累本上。

七、作业

１、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“”：

⑴恐龙最终都演化成鸟类大家族。〔〕

⑵恐龙演化成鸟类经过了三千万年。〔〕

⑶带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。〔〕

２、分析下面的句子，说说好在哪儿：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞行的鸟儿。

３、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？

飞向蓝天的恐龙的教案篇2

教学目的：

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容、

2、培育同学的理解技能。

3、激发同学的学习爱好，培育同学的想象力。

教学重点：

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

教学难点：

体会用词的精确性，领悟想象在文中的作用。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、沟通资料，激趣导入。

同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜爱它们吗？课前同学们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？

听了同学们的沟通，我们都知道了恐龙是一种硕大无朋，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种硕大无朋会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

二、整体感知，反馈预习。

1、读全文〔指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感爱好。〕

2、查生字掌控状况〔随文〕

3、指名说说课文写了什么？

三、精读重点，领悟写法。

1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

方法〔1〕先自己读。〔2〕再争论。〔3〕汇报。

〔1〕第一种大约涌现在……和狗一般大小……

〔2〕数千万年后，它的后代……家族……

〔3〕其中，一些……长得……像鸟类……

〔4〕它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

2、阅读感悟写法上的特点。

〔用词精确，生动的特点〕如：〔1〕地上第一种恐龙大约涌现在两亿年。〔2〕它的后代繁衍成一个形态各异的巨大家族……

3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

4、有感情地朗读自己喜爱的段落。

四、谈谈本节课的收获。

飞向蓝天的恐龙的教案篇3

教学目标：

1、复习巩固“轻快、机敏、粗重、迟钝、五彩斑斓、凶狠异样、茹毛饮血”等词语；

2、弄清晰恐龙飞向蓝天的演化过程，依据想象，用自己的话有条理地说一说；

3、感受语言表达的精确生动，并结合生活实际学会运用。

教学重难点：

1、弄清晰恐龙飞向蓝天的演化过程，依据想象，用自己的话有条理地说一说；

2、感受语句表达的精确性，并结合生活实际学会运用。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习巩固，导入课题

1、出示词语“轻灵、机敏、羽毛、五彩斑斓、凌空翱翔”，指名领读，全班跟读。

2、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示鸽子和孔雀图片，让同学用上刚才读过的词语来形容。

3、出示词语“粗重、迟钝、鳞片、鳞甲、凶狠异样、茹毛饮血”，指名领读，全班跟读。

4、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示霸王龙和马门溪龙图片，让同学用上刚才读过的词语来形容。

5、图片对比，从“好像毫不相干”引出“中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这一中心句。揭示课题。

二、弄清演化过程，想象并自述

1、问：科学家做出如此大胆地推想，他们有证据吗？什么时候，什么人在什么地方找到的？

2、依据同学的回答出示投影“20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发觉了保存有羽毛痕迹的恐龙化石，立刻使全世界的讨论者们欣喜假设狂。”抓住“欣喜假设狂”引导同学体会查找证据的不易，〔实时结合19世纪英国学者的讨论之难来体会〕了解有羽毛痕迹的恐龙化石对于讨论者们的重要性，指导感情朗读。

3、对于辽西的发觉，做出了很高的评价。出示“辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”从“点睛之笔”的理解入手，体会“辽西的发觉”的重要性和关键性。指导朗读。

4、过度引出“恐龙飞向蓝天的过程”〔第四自然段〕

5、生读文，填写题单。

6、同学汇报，老师结合同学的回答适时出示图片帮助理解，并完成板书。

7、同学不看课文，依据板书提示，发挥自己的想象，口述恐龙飞上蓝天的过程。

三、感受语言精确性，联系生活学会运用

1、师：这篇课文除了把恐龙演化成鸟类的过程写得生动形象外，语言的精确性更是令人印象深刻。比如这一句，“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”抓住“一支、漫长”运用对比的方式体会语言表达的精确、严谨。

2、范例二，出示“其中，一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类。”抓住“一些、渐渐、越来越”运用对比的方式体会语言的精确、严谨。

3、运用。出示“数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的巨大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙那么四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙那么身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶狠异样，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙那么温文可爱，以植物为食。”同学读后说说这个句子的特别之处——运用排比、对比生动形象地描写出了各种恐龙的特点。

当堂训练：“有些……有些那么……；有些……有些那么……；有些……有些那么……”把恐龙的形态各异表现得淋漓尽致，在我们的生活中，许多情景也可以运用这样的句式进行描述。例如〔出示〕“我的班级是个奇怪的大家庭：有些同学喜爱宁静，有些同学那么，有些同学爱好唱歌，有些同学那么，有些同学喜爱凶狠异样的恐龙，有些同学那么。”

四、小结，布置课后作业。

飞向蓝天的恐龙的教案篇4

教学目标

1．认识“钝、仅、描、隧”等13个生字，会写“笨、钝、谈、鸽”等15个生字，正确读写“恐龙、粗重、迟钝、鸽子”等17个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有条理地复述恐龙飞行蓝天的演化过程。

4．体会科学家从事科学讨论的执着与艰辛，激发同学喜爱科学、探究求知的深厚爱好。

教学重点

1．正确读写“恐龙、粗重、迟钝、鸽子”等17个词语。

2．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学难点

体会科学家从事科学讨论的执着与艰辛，激发同学喜爱科学、探究求知的深厚爱好。

课前预备

相关图片、相关的课件。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、图片导入。

同学们，今日老师带来两张图片，我们知道恐龙是一种硕大无朋，与小鸟无论从形状还是生活习性看好像毫不相干，差异极其悬殊，可是小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发觉的吗？让我们一起走进《飞向蓝天的恐龙》去查找答案。〔齐读课题〕

二、自读课文，整体感知。

1．请同学们打开书自由读课文，留意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。

2．出示生词，检查自学状况。

恐龙粗重迟钝鸽子依据末期描绘

隧道形态公斤膨大前肢鸟翼具备开拓

脱离欣喜假设狂

3．指名再读生字词，老师正音。

4．生字书写指导。

隧：部首是阝，书写时先写两边，最末书写中间的“辶”。

末：与“未”要正确区分，“未”是第一横短，第二横长，“末”是第一横长，第二横短。

翼：部首是羽，上中下结构，但是书写时要留意上面的“羽”是横折，不是横折钩。

5．同学朗读课文，边读边思索：课文主要讲了哪些内容？〔恐龙向鸟儿演化的过程〕

三、学习第一自然段。

自由读第一自然段，思索：这部分告知我们一个什么重要的信息？

出示句子：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

1．读句子，引导同学留意加点的词语，体会用词的精确。

理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

“漫长的演化”是指经受了长时间的演化过程。

2．课文中提到“二者好像毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？〔没有丝毫关系〕“二者”指的是谁？〔恐龙鸟儿〕归纳二者在形状、习性方面的不同点。〔恐龙：粗重、迟钝；鸟儿：轻灵、漂亮。〕

四、课文小结。

同学们这二者究竟有没有关系，科学家进行了假想，假想是需要依据的，那下节课我们继续去查找依据。

飞向蓝天的恐龙的教案篇5

教学目标：

1、正确朗读课文，理解词语意思。

2、理解文章，体会文章用词的精确性，学习抓住关键词，联系上下文来学习课文的方法。

3、培育学习科普文章的爱好。

4、通过品读重点词句，了解恐龙与鸟类的相像之处。

教学重点：

1、朗读课文，学习并积累词语。

2、抓住关键词，体会科普性课文用词精确性。

教学难点：

通过推敲词语，感受文本语言表达的严谨。

教学过程：

一、观看图片导入，激发爱好

1、板书“恐龙”

师：同学们，今日我们来讨论一下恐龙，瞧，远古时代的恐龙正向我们走来。出示恐龙的图片

师：看了这些恐龙，你脑海里对他们有什么印象？〔神奇、巨大、凶狠、粗重〕师：同学们看得真认真！恐龙已经灭亡了，但是它给我们留下了许很多多的迷，今日就让我们来学习一篇关于恐龙的课文。齐读课题。出示课题，齐读课题。

2、师：读了这个题目，你有什么问题要问吗？〔恐龙怎么飞向蓝天的？为什么要飞向蓝天？哪些恐龙飞向了蓝天？〕简约板书所提的问题。

师：这些问题提得特别有意义，今日就让我们带着这些问题走进课文。

二、初读课文，感知文章大意

1、按要求初读课文

师：请大家打开书本，按要求仔细读课文。

出示读课文要求：读准生字词，难读的地方多读几遍；文章中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语；思索刚才我们提出的问题。

2、词语学习

出示词语，开火车词语，订正读音；齐读词语，每个一遍。

师：从这些词语中你发觉了什么问题？〔第一行词语写恐龙，第二行写鸟儿〕带着不同的语气读词语，男生第一行〔沉重〕，女生第二行〔轻快〕。

3、理解文章大意

师：课文我们已经读过了，对于刚才我们提出的问题，你能用自己的话来简约说说？

〔身体轻快的小型恐龙飞向了蓝天；为了躲避天敌飞向蓝天〕

三、品读课文，体会文章的表达特点

1、学习课文第一自然段

师：看来同学们对这些问题都很感爱好，其实对于这个问题，课文的第一自然段中有一个句子都给我们概括了。快速读一读课文的第一自然段，找出这个句子，把它画起来。

出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

师：这个结论真是不可名状啊，通过这句话，你明白了什么，跟你的同桌说说。师：恐龙的演化是在什么时候？〔中生代时期〕

师：大家了解中生代时期吗？〔出示图片〕看，这就是中生代时期，那是处处都是什么？〔恐龙〕是啊，中生代时期，是由恐龙主宰的，那时候处处都是各式各样的恐龙，所以又叫恐龙时代。

师：猜一猜中生代时期离我们现在有多久了？〔出示资料〕师：整个中生代时期大约有一亿八千万年左右。〔板书〕对这个数字你有什么想说的？

师：所以课文里用了哪个词语？〔漫长〕这个词语能不能去掉？〔不能〕一起读一读这个句子。

师：这个句子中还有哪个词语也很重要，是绝对不能缺少的？〔一支〕师：什么是一支？〔一部分，恐龙中的一小部分〕

师：只有恐龙中的一小部分最终变成了鸟儿，所以一支这个词也很重要，再一起读一读这个句子，关键词语重点读。

师：学到这儿，我们发觉课文中的一些词是用得特别精确的。同学们也要学会联系上下文抓住关键词来学习的这种方法。拿起书本，我们一起合作来读课文的第一自然段，男生读恐龙的句子，女生读鸟儿的句子，最末一句大家一起读。

2、学习第二自然段师：鸟儿是由恐龙的一支演化而来的，那科学家们什么凭什么来推想出这个结论的呢？请同学们默读课文的第二自然段，读的时候也可以把你认为重要的句子划一划，或者在旁边做个记号。

师：科学家提出恐龙和鸟类有亲缘关系的依据是什么？〔骨骼结构相像〕

师：我们来看看恐龙和鸟类的化石图片。恐龙和鸟类在骨骼上有相像之处，谁最先留意到？〔赫胥黎〕一起叫一叫他的名字？

师：由于两者骨骼结构相像，所以科学家们提出鸟类和恐龙亲缘关系的假说，并且在后进一步提出了一个假设，是什么？〔出示句子〕师：提出了假说后就要查找证据。

师：究竟，在20世纪末期，我国科学家在辽宁西部找到了保存羽毛印痕的恐龙化石。这个时候，科学家们的心情是什么样的？〔欣喜假设狂〕

师：欣喜假设狂是什么意思？〔快乐得快要发狂了〕为什么会欣喜假设狂？〔找了很久〕找了多久？〔19世纪初到20世纪末〕200年来首次发觉。在这个200年来，他们把能找的地方都找遍了，可能找了哪些地方？〔海洋、沙漠、森林〕最末，究竟找到了，能不快乐吗？谁来读一读这个句子，读出欣喜假设狂的感情。

师：是啊，这个发觉不得不说是伟大的。齐读句子“辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家描绘的画卷涂上了点睛之笔”。

师：这个句子中有什么不懂的地方吗？

师：点睛什么知道，画龙点睛，把龙的眼睛画上去龙就活了，所以点睛之笔指的是什么？〔最重要、最关键的内容〕师：“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。科学家们提出鸟类由恐龙演化而来的假说，始终缺少有力的证据，辽西发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石为该项工作讨论提供了有力的证据，加速了此项讨论的进程，因此，说它是“点睛之笔。”师：那恐龙到底是什么飞向蓝天的呢，我们下节课再来学习。

飞向蓝天的恐龙的教案篇6

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶狠、鸽子、欣喜假设狂、描绘、形态各异、轻快、机敏”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在研读中发觉科普文的写作特点：用词精确，生动有趣。

4、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好。教学重点难点：

重点：

了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

难点：

引导同学体会课文语言精确生动的表达特点。

教学过程：

一、直观导入，激发情感

师：同学们，你们知道两亿多年前，谁是这个漂亮的地球的霸主吗？〔恐龙〕这节课，我们要穿越时空隧道，来到中生代的地球。瞧！同学们，中生代的恐龙向我们走来了，我们一起去看看吧！〔播放恐龙的视频〕

1、师：看了画面，你会用哪些词语来形容恐龙呢？

2、生汇报后，师出示描写恐龙的词语，请男同学读一读〔强调多音字“血”〕。

3、让我们来看看另一组词语〔出示描写鸟类的词语〕请女同学读一读。九月开学季，老师你们预备好了吗？

4、师：读了这些词语，你的脑海中会出现哪种动物呢？〔鸟类〕

5、过渡：同学们，我们知道恐龙早已经灭亡了，但谁能想到，

粗重的恐龙和敏捷的鸟儿，有着千丝万缕的联系。这节课，我们来学习31课《飞向蓝天的恐龙》，一起去看个到底。

二、初读课文，整体感知

1、师：昨天，同学们预习了课文，谁能来说说，这篇课文主要向我们介绍了什么？

2、是啊，在文章的开头就告知了我们一个科学结论，请同学们再自由读读文章的第一自然段，找到这个句子，并画下来。〔课件出示，读读这句话〕过渡：那恐龙是怎样飞向蓝天的呢？请大家快速阅览课文，看看哪个自然段写了恐龙的演化过程。

三、直奔重点，突破难点

1、谁来说说是哪个自然段写了恐龙的演化过程。

2、请大家用横线画出表示时间的部分，用波浪线画出描写恐龙形态的部分。〔生边读边画〕

3、谁能找到有关时间的词语呢？

4、师：同学们，从两亿三千万年前到数千万年后，这之间，经受的不是一百年，不是一千年，也不是一万年，而是数千万年，甚至上亿年。从这里，你体会到了什么？5:、是呀，恐龙飞向蓝天的过程是如此漫长，所以，是写的〔课件出示句子〕。我能不能这样改呢？〔课件出示〕为什么？〔体会“一支”、“漫长”的精确〕

5、这漫长的演化过程中，恐龙的形态发生了怎样的改变呢？〔课件出示第一种恐龙〕生齐读。这里运用了怎样的说明方法？

6、数千万年后，恐龙的后代繁衍成一个形态各异的巨大家族〔课件出示〕请同学们读一读，看看有什么发觉。〔排比〕师：这虽然是一篇科学说明文，但用了排比的方法，把文章写得很生动〕

7、请男、女生赛读表示恐龙形态的句子，感受恐龙的巨大家族，理解“形态各异”〔课件出示〕

8、师：是不是全部的恐龙都变成了鸟类呢？〔课件出示猎食性恐龙演化的文字〕

9、生自由读。完成练习〔课件出示〕

10、再读恐龙的演化过程，再试着复述。

四、拓展延伸，感情升华

师：原本不会飞的恐龙，最终变成了天之骄子——鸟类。它们飞向了蓝天，从今开拓了一个崭新的生活天地。〔播放视频〕让我们来看看空中霸主——翼龙，体味体味它们的风采。

总结：同学们，恐龙的一支经过漫长的演化成了鸟儿飞向了蓝天。那其它的恐龙呢？真的灭亡了吗？作为每一个关怀地球生物的人来说，我们有许很多多的问题。盼望你们能努力学习，将来，说不定你们也会有了不得的发觉呢！

飞向蓝天的恐龙的教案篇7

教学点：

1、说明方法：举例子、作比较

2、留意以下字词的读音：凌、崭

3、留意以下字词的书写：鸽、盈

一、质疑导入

1、出示恐龙图片，这是什么？用一个词来形容它，你会用什么词来形容？

2、当你看到“飞向蓝天”几个字，你会想到什么动物？你会用什么词来形容它？

3、一个那么粗重，一个那么轻快，你觉得他们有很大的相像之处吗？〔我也觉得没有〕但是，它们的确又有很大的联系。那到底有什么联系呢？现在，就让我们就来学习一篇课文——《飞向蓝天的恐龙》。

4、齐读课题。

二、生字词。

1、开火车读——全班读

2、强调读音：凌、崭

3、哪个字简单写错：鸽、盈、捷

4、相互检查

二、整体感悟

1、听课文录音，要求：

①听准读音

②想想课文主要讲了什么

2、反馈

①茹毛饮血〔*ue〕

②课文主要讲了什么？

三、精读第一自然段

1、默读第一段，思索问题。

许多同学都觉得，其实恐龙和鸟，二者毫不相干，其实不仅是你们，许多人都也是如此。现在让我们快速阅读第一自然段，找找鸟和恐龙有什么不同之处，用“”划起来。

2、反馈。出示表格

3、运用了什么说明方法？

4、二者好像毫不相干，但是近年来通过大量的化石，却有一个惊人的发觉，请问，那是什么？

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

5、好词：这里有一个好词——凌空翱翔，大家用圈起来。

6、谈感受，指导朗读。

〔过渡〕

四、小结所以，现在我们就知道了，鸟儿和恐龙之间其实是有联系的。但这到底是怎么发觉的呀？这个问题就等到下节课来解决。

五、作业布置

1、抄写生字词。

2、预习课文剩下部分的内容

飞向蓝天的恐龙的教案篇8

教学目标

1．学会生学新词；

2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；

3．能正确、流畅地朗读课文；

教学预备

1．老师预备课件：书上恐龙图〔恐龙能行走，并配叫声〕。辽西地区发觉的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落〔“其中，……崭新的生活天地”〕，小黑板。

2．同学预备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

第一课时

一、课件出示书上恐龙图，引入课题

以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了栩栩如生的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

二、读课题质疑

1．齐读课题

2．质疑1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的同学没产生，就让他们再读读课题想想。2．产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？古怪！恐龙还会飞呀！

3．初步释疑

①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。〔给肯定的时间读书〕

②范读、生边听边想。

③分别抽说〔说得不对的，全班读书、争议、再说〕

辽西发觉了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

④过渡：这个问题放在第二节课去深入的讨论。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

三、同学字新词

1．出示小黑板生字新词。

2．提自学要求：同学字的音形，依据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。老师巡察，对差的引导。

3．分别抽读生字，说形和词意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：〔感官、思想、行动等〕反应慢，不敏捷。本文指白门溪龙〔见图或形〕

不仅……而且结合文中句子理解〔后面意思比前面进一层〕

机敏：动作等快速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，行动快速灵敏。

4．读生字新词〔抽读、齐读、去掉音节读〕

四、读课文，理解不懂的词语

1．自读课文，句出不懂的词。

2．自查字、词典，不懂的同学商讨，老师巡察参加引导。

五彩斑斓：颜色绚烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜假设狂：特别的高兴欢乐。本文指全世界讨论者们发觉了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而特别高兴欢乐。

演化：演化。本文指恐龙演化鸟类。

繁衍：渐渐增多

鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：无须怀疑。

五、自读自悟第一、二自然段

1．先说方法：读懂每句话的.主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。