一年级科学上册第一课《相同和不同》教案范文

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教学目标：

科学知识：能用比较丰富，精确的词汇描述物体的一些可观测的特征，如颜色、外形、气味、光滑与粗糙、软硬等，知道可以依据物体的外部特征进行简约分类。

科学探究：能识别和描述物体的颜色、外形、气味、光滑与粗糙、软硬特征，能依据物体的特征进行分类。

科学立场：能积极地参加沟通和争论，能对自然现象保持新奇心和探究热忱，乐于参与观测等科学活动。

教学重难点：

教学重点：能识别和描述物体的颜色、外形、气味、光滑与粗糙、软硬特征。

教学难点：比较物体的相同和不同。

教学预备：水果，小篮子，铅笔，卡片等。

教学过程

一、游戏激趣，揭示课题

师：上课之前，老师想考考大家，谁情愿挑战?

生：〔举手示意〕

师：〔课件出示图片〕认真地观测这两幅画，把不同的地方找出来。

生：左边的有，右边的没有

师：你们都有一双会观测的眼睛！这两幅画一共有5个地方不同。

这节课，我们继续找找物体的"相同和不同"〔出示课题〕

二、自主探究，比较相同和不同

1.自主观测一种水果

师：看，篮子里装的是什么?

生：苹果、香蕉

师小结：我们把这些统称为"水果"

师：你们想看一看吗?

生：想

师：你们想摸一摸吗?

生：想

师：表现好的小组就可以来老师这儿领取一份水果〔组长把果盘放桌子中间〕

师:每人只能选取一种水果，认真观测水果的样子，把你观测的结果小声地在小组内说一说。明白吗?〔出示活动要求〕

同学组内沟通，老师适时指导，选出同学代表上台在全班汇报，老师作出评价。

师：同学们，观测好了吗?

生：好了

师：请用端正的坐姿告知老师〔有的同学已经用坐姿告知老师观测好了〕哪个小组情愿给大家共享一下你的观测结果呢?

生：我观测的是〔苹果〕，它圆圆的，青色的〔句式预设，手举起水果〕

师：说的真好，你们同意吗?

生：同意

师：〔刚刚这位同学发言的时候，同学听得最仔细，老师特别喜爱他〕你真是大家学习的榜样。还有谁想共享

师：同学们的表现棒极了〔竖大拇指，可以详细表扬到每组〕现在请同学们把水果轻轻地放回果盘里。

师小结：刚刚有的同学给我们共享了青青的苹果，红红的西红柿，红红的，青青的，这是水果的"颜色"。太棒了！还有的同学给我们共享了"圆圆"的菠萝，长长的"黄瓜"，圆圆的，长长的，这是水果的"外形"。好极了！也有的同学给我们共享了〔课件出示：颜色，外形，气味〕同学们说的精彩极了！

2比较水果的相同和不同

师：同学们真了不得！刚刚我们知道了水果的颜色、外形、气味等等，你们还想有更多的发觉吗?

生：想

师：〔组织教学，视状况而定〕听好了，请同学们拿起水果，〔预设规定：先后拿同一个水果〕同桌两人相互观测，看看它们有哪些相同，又有哪些不同。

同学进行观测比较，老师适时指导。

同学代表在全班沟通汇报，老师实时评价，同学间互评。

师：说说你们的发觉吧?

生：我们俩观测的是苹果和西红柿，它们的外形都是圆圆的，光滑的：但苹果的颜色是青色的，西红柿的颜色是红色的。〔句式训练〕〔提示同学汇报完将水果放回果盘里〕

师小结：你发觉苹果和西红柿的外形相同，但颜色不同，你真是火眼金睛啊！课件出示韦恩图和比较的概念。

3.对水果进行分类

同学们的表现棒极了！我们一起发觉了水果有不同的地方，也有许多相同的地方，你能根据水果相同点把他们分一分吗?看哪个小组的分类方法多。

〔可分布引导：1.想一想，你预备怎么分；2摆一摆：其他同学沟通方法，指定一人动手操作〕

同学动手操作，老师巡察。

师：哪个小组最先展示一下你们的分法

生：我们小组是按水果的"颜色〔外形〕"来分的，是红色的，是青色的〔句式训练〕

生在桌面操作，师借助手机工具将过程在大屏幕上呈现出来，老师实时评价。〔技术支持〕

师小结：有的同学是按颜色来分的，有的同学是按外形的，有的，你们真是爱动脑筋的好孩子！

三、拓展和运用〔当做作业在课后完成〕

这节课我们从颜色、外