一年级语文《请你帮个忙》教学设计

第第页一年级语文《请你帮个忙》教学设计

一班级语文《请你帮个忙》教学设计1

1、课程标准的相关要求

〔1〕基于阅读

学习用一般话正确、流利、有感情地说话。学习合适的礼貌用语，结合详细情景和生活实际，学会请别人帮忙时把要求说清晰，在说话中积累阅历，并乐于与人沟通。

〔2〕基于口语交际

能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。积极参与争论，敢于发表自己的看法。与别人交谈，立场自然大方，有礼貌。

2、教材分析

《请你帮个忙》是人教版一班级下册教材第三组中的“口语交际”，本组的主题是“请你帮个忙”。课文通过三张图片让同学知道不同的环境要用不同的礼貌用语。可以先让同学仔细看每一张图片，引导同学说出不同环境的状况，然后选择适当的礼貌用语。

3、学情分析

一班级同学虽然能借助拼音认识生字，运用加一加、换一换、编儿歌、猜字谜等识字方法进行识字，并能与同学沟通，擅长联系生活实际理解词语的意思，但仍需要进行字词的积累。在写字方面，同学虽然掌控了汉字的基本笔画和的间架结构，也习惯在田字格中规范书写，但是老师要留意的就是指导不简单写好的笔画和简单写错的笔顺。阅读方面，同学虽然能借助拼音正确、流畅地朗读课文，能用自己的话或者借助文中的话，复述故事主要内容，但要留意可能会涌现故事复述不完整的状况。口语交际方面，同学虽然能够自己的初步感受说出自己的想法，但语言组织技能还需要加强训练。

教学目标

1、理解课本上三个图片的信息，说出各个情景下的礼貌用语。

2、懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的援助。学会请别人援助时要运用合适的礼貌用语。

3、知道“有时候我们需要别人的援助”。

评价任务

1、通过指名说、观测、沟通等方式检测同学对环境的分析状况。

2、通过指名读、生生对话、借助图片想象、情境表演等方式感悟图片，引导同学了解图片的主要内容，明白“请你帮个忙”告知我们的道理。

3、通过同学沟通，老师指导，会用礼貌用语，使同学能明白“有时候我们需要别人的援助”。

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《请你帮个忙》是本册教材的第二次口语交际，是以请别人帮忙为主题设计的教材。教材先用一句话介绍本次口语交际的内容，有时候我们需要别人的援助，下面配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路人、借东西和请别人拿东西。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的援助。在图画下方还提示了六个礼貌用语。教材这样要求特别明确地提出本课的口语交际重点，学会请别人帮忙，请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。创设的交际情境包含课堂内外，学校内。和同学的生活特别贴近。

教学目标:

1.在请人帮忙的口语交际过程中,引导同学懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清晰,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热忱、亲切。

2.在敏捷多样的口语交际情境中,激发同学口语交际的爱好,提高同学的口语交际技能。

教学重点:

学会自己请别人帮忙时应当怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说,合理运用礼貌用语。

教学难点:

同学能精确、合理、得体地运用礼貌用语。

教学时间:1课时

教学过程:

一、联系课文引发思索，唤醒交际需求。

教学时，我从本单元的课文《小公鸡和小鸭子》导入，引导同学回忆小公鸡为小鸭子捉虫子吃，小鸭子呢在小公鸡遇到危急的时候实时涌现救了小公鸡。通过回忆他们相互援助的故事，唤起同学交际的欲望。

这样安排贴近同学的学习，有助于援助同学建立单元整体性，然后引导同学思索，在平常的生活学习中。自己遇到过哪些困难？是怎么解决的？当你遇到一些自己解决不了的问题时，我们该怎么办？从而引出假如能得到别人的援助，这些困难和麻烦就能迎刃而解啦，由此引入学习《请你帮个忙》。并板书课题。

二、创设情境，示范交际，礼貌寻求援助

教材提供的是画面情景，教学时要留意结合同学的生活实际，可以先示范模拟第二幅介入。借物插图，以评促学，以学定教。

1、创设情境。

老师请一同学向另一同学借水彩笔，其他同学认真听听完以后发表建议。是援助还是拒绝？在同学回答时，老师相机引导并排列留意点，请别人帮忙时，首先大致把自己的恳求说清晰，其次用上礼貌用语，最末还要立场诚挚，眼睛看着对方。

2、提供句式。为降低开展交际的难度。老师可以提供肯定的句式，

如：您好，请问我能吗？

请你好吗?

可以吗?

3、情景表演。

就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌和小组自由合作表演练习，在演练中落实留意点，提升实际交往技能。在全班练习的基础上，指名同学上台展示箱机，引导同学在她人给予以援助后，要真诚的对援助者表示感谢，可以说：

感谢你！

太感谢你啦！我又可以！

由于你的援助我。感谢！

三，引向生活

引导同学回忆在自己的生活中遇到困难，请人帮忙的事，和别人遇到困难请自己帮忙的事，比如做作业时有一位小妹妹摔伤了，需要援助等等。创设着急心情靓同桌和小组演一演。

四、实践活动。

1、做一做在学校里向老师，同学寻求一次援助，在家里向长辈寻求一次援助。

2、想一想平常生活中哪些忙可以帮，哪些忙不能帮。

这样让同学在听，演、说的过程中领悟请人帮忙要讲话礼貌、语言得体，立场诚挚从而学会请人帮忙，具备礼貌交际的技能。

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设计理念

创设交际情境，突出主体地位，着重生生互动，学会倾听表达。

教学目标

1、在口语交际过程中，同学懂得“请人帮忙”时要把话说清晰，有礼貌；“给人帮忙”时要热忱，要真诚。

2、在敏捷多样的口语交际情境中，激发同学口语交际的爱好，提高同学的口语交际技能。

教学流程

一、同学导入，凸现自主

1、〔师生问好〕师：掌声有请本次口语交际课的小主持人王思。

2、〔小主持人〕：同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离不开相互援助。我们本次口语交际活动的主题就是——请你帮个忙。〔板书〕

二、自读教材，确定目标

1、〔小主持人〕：轻声读课本上的内容，然后各小组争论：通过本节课的学习我们应当达成哪些目标？〔同学先读后争论〕

2、〔小主持人〕：请各小组沟通争论的结果。

1组：①本节课每人发言一次。②懂得遇到困难时请人帮忙。

2组：①积极发言。②懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。

3组：懂得“请人帮忙”时要说清晰，有礼貌，“给人帮忙”时要热忱、真诚。

4组：①踊跃发言。②知道“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。

3、师小结：各小组确定的目标都有肯定的道理，老师觉得本节课我们重点达成这两个目标：懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说及说话时应留意什么。〔板书：请人帮忙、给人帮忙〕。

三、借助案例，多元互动

1、书中一共有3个话题，4个组长商量一下，选择一个进行学习〔组长商量〕

2、老师：现在我们就“请人帮忙时该怎么说，说话时应留意什么”进行争论。

〔1〕同学个人自学，然后小组争论，推举代表发言。

〔2〕老师：“请人帮忙”时该怎么说？哪一组先来汇报？

①组：我们组选的是“登山”这个话题，我们经过争论，觉得爬不上坡的同学可以这样说：“小明，我爬不动了，请你拉我一把，好吗？”

②组：我们组选的是“乘车”这个话题，经过争论，我们觉得钱丢了的同学应当这样说：“小刚，我乘车的钱丢了，你能借我一块钱买票吗？”

③组：我们组选的是“踢球”这个话题，踢球的小伙伴应当这样说：“叔叔，我不当心把球踢到池塘里，能用你的鱼竿帮我捞上来吗？”

④组：我们组选的也是“踢球”这个话题，踢球的小伙伴可以这样说：“叔叔，对不起，打搅您钓鱼了！我不是有意把球踢到您这儿来的，您能帮我捞上来吗？”

〔3〕老师：“请人帮忙”说话时又应留意什么？

〔有礼貌、说清晰、立场诚挚、用协商的语气〕

〔4〕师：同学们刚才说得很好，是的，请人帮忙要有礼貌，要把请别人帮什么忙说清晰，还要用协商的口吻说。

3、老师：

〔1〕下面我们就“给人帮忙时该怎么说，说话时又留意什么”进行争论。

〔2〕小主持人：哪一组先来汇报？

①我们组认为小明应当这样说：“好吧”。

②我们组认为小刚可以这样说：“没关系，我口袋里正好还有一块钱，给你。”

③我们组认为钓鱼的叔叔会这样说：“好吧。下次可不要到池塘边踢球了，这多危急呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你这个人了！”

④我们组认为钓鱼的叔叔会这样说：“你这个孩子这么有礼貌，叔叔帮定你了！”

〔3〕小主持人：给别人帮忙时说话又该留意什么？

〔热忱、愿意、真诚、爽快、立场和气……〕

〔4〕师：同学们经过争论知道了“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说，说话又应留意什么，现在小组内可以分角色演一演，然后推举代表展示。

四、联系实际，学会交际

1、老师：同学们，在生活中，麻烦和困难不可避开，你肯定请别人帮过忙，也肯定给别人帮过忙，说出来我们一起共享吧！

2、同学：

①跟同学借笔，同学爽快地答应了。

②同学作业不会做，让我给他抄，我拒绝了。

③同学有一道奥数题不会，请我帮忙，我也不会，然后我们一起请教数学老师，最终解决了。

五、模拟对话

1、小组表演。

六、替师帮忙，同学总结

1、师：这节课快要结束了，老师请大家帮个忙，就这节课你们的收获做个总结。

2、生：

①通过这节课的学习我知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。

②通过这节课的学习我知道了请人帮忙要有礼貌，说清晰，给人帮忙要爽快，要热忱，帮不了时要委婉拒绝，不能帮的坚决不要帮。

③我想给大家朗诵一首诗：有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清晰明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。

④我们组想用一首歌《世界需要热心肠》来表达我们本节课的收获。

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教学目标

1、明白在生活中我们常常需要别人的援助。

2、在交际过程中把寻求援助的缘由说清晰。

3、在交际中做到立场诚挚，恰当地运用礼貌用语。

教学重点：说清晰寻求援助的缘由。

教学难点：在交际中恰当地运用礼貌用语。

课时安排：1课时

教具预备：多媒体课件卡纸

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、师创设情境：老师上讲台时不当心弄掉了课本，请坐在前面的同学帮忙捡起来。

〔假设干名同学举手，师选一名同学帮忙，并道谢。〕

2、师：同学们，在生活中，我们常常会需要别人的援助。那么，如何才能更好地得到别人的援助呢？今日，我们就一起来聊聊这个话题：请你帮个忙。

3、师板书课题，同学念出笔画笔顺，板书后请同学朗读两遍课题。

二、案例展示，、现场模拟，学习交际方法

1、展示案例，引导同学思索案例中恳求帮忙失败的缘由，引出礼貌用语。

板书：有礼貌

2、学以致用，考一考。

师：光知道还不够，学以致用，我们试着用刚刚学到的礼貌用语来模拟以下两个情景。

情景一：像别人打听图书馆怎么走

情景二：在超市与妈妈走散

3、请同学上来沟通，依据同学的沟通状况老师适当引导，最末请同学当评委，评一评优缺点，最末师来小结。

思索：

师：在请人帮忙时，除了有礼貌，还要留意什么？

生：把遇到的困难将清晰。

三、联系生活，展示自我

1、鼓舞同学结合自己生活阅历，想一想还有哪些状况我们需要寻求别人的援助。

指名同学沟通自己日常生活中遇到的困难，另请同学帮忙解决。

2、老师小结：从同学的发言中，老师看到大家能精确地运用语言表情达意，这样不仅能寻求到援助，还能给别人提供援助。

3、师过渡：小伙伴，在生活中，是不是什么忙都要帮呢？下面的状况我们要不要帮忙？

展示不该帮忙的'状况，让同学做出判断。

四、课堂小结

小伙伴们，在生活中我们每一个人都离不开别人的援助，在向别人寻求援助的时候，我们要做到立场真诚有礼貌，语言表达清晰明白，这样，别人才会乐于援助我们，知道怎样更好地援助我们。

在给别人提供帮忙时，我们要明辨是非，力所能及，要热忱，要亲切

五、板书设计

请你帮个忙

要有礼貌礼貌用语：

讲清晰理由

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教学目标:

1．通过观测插图和倾听老师的讲解，能够清晰地知道本次口语交际的内容和要求。

2．让同学懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应当实时援助别人解决困难。

教学重难点：

1.在请人帮忙的口语交际过程中，引导同学懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清晰，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热忱、亲切。说话要仔细耐烦，有礼貌。

2．培育同学良好的听说习惯和口语交际技能。

课前预备：故事《小马过河》。

教学时间：1课时

教学过程：

一、讲解并描述故事，激发爱好

今日，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小伙伴们认真听，边听边思索两个问题：

1.小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？

2.那小马是怎么解决这些困难的呢？

小伙伴们听得真认真！在生活中，大家或许会像小马一样遇到一些麻烦，遇到一些困难。假如得到别人的援助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今日我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。

二、呈现范例，提高实效

有一群小伙伴，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？这个时候可以请谁帮你的忙呢？

现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？

现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？

1．出示：请、请问、您、您好、感谢、不客气。

2．生朗读词语。

3.人与人之间要相互关怀，相互援助。当你热忱地援助了别人以后，你会感到欢乐，别人也会心存感恩。在你需要援助的时候，别人会坚决果断地向你伸出援手。

三、小组合作，情境表演

1.我们就要用上刚才学会的本事来帮一帮几个遇到困难的小伙伴。

2.出示案例：

〔1〕王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个生疏的叔叔帮个忙。

〔2〕美术课上，林红发觉自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。

〔3〕李冰不当心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。

3.请大家选择一个感爱好