五年级数学下册第三单元教学反思心得

第第页五年级数学下册第三单元教学反思心得五班级数学下册第三单元教学反思心得1

今日数学课的教学内容是《5以内的加法》，由于儿子今年也上一班级所以知道孩子们在大班基本上都会计算5以内的加法。考虑到孩子们在将来还要学习应用题理解加法的意义特别重要，我把重点放在初步认识和理解加法的含义上面。在新课开始的时候，老师在黑板上粘贴了三个苹果，让孩子们说说图意，这里就是要让孩子产生2个和1个苹果，合起来是3个苹果的概念。让孩子对“合起来”要有一个比较深刻的认识，但是这里我的时间用的较少，对于“合起来”这个概念的建立很快的带过去，使孩子理解得不是很深刻。对于2+1的计算，可以是由图上数出，也可以想2和1合成3，在这里我问孩子3+2是怎样算的，孩子们的回答五花八门，都不是我想要的结果，我又追问了几次，孩子其实心里可能就是在想分与合计算的，但是他们回答不上来，这里我就不应当再多次追问，径直可以和孩子指出我们在计算加法的时候就可以用分与合的方法，而且我们计算加法的主要方法也是这个，虽然后来我也给孩子指出了可以这样算，但是在教学的环节中过于拖沓和累赘，显得教学的环节不是很紧凑。

在做练习时我犯了一个严峻的错误，就是对于做一做的地2题放手让孩子们独立完成，结果有部分孩子没有理解题意，做错了，还有的孩子由于课本运用书夹，将书页中间部分隐蔽了起来，看到的鸭梨的数量有误导致做错。由此我认识到低班级培育孩子的审题、书写、思索等技能需要从一点一滴做起不能急于求成更不能放手不管。

五班级数学下册第三单元教学反思心得2

《除法的初步认识》是在同学已初步了解乘法的意义，会用2—6的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的。这一课时的主要目标是使同学通过实际操作，经受从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义，能依据要求把一些详细物品平均分，并知道每份是多少。通过本课教学，有以下几点体会。

1、在操作活动中学习数学

二班级的学校生，喜爱动手是他们的天性，详细形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发同学参加数学活动的爱好，更重要的是援助同学体验、理解数学的知识。比如通过同学分小棒来理解“平均分”，这样做同学既动手又动脑，在操作中探究规律，建立概念，这样将爱好激发，思维训练，技能培育融为一体，使知识充斥内在活力，充分为同学提供体验经受探究的过程，并敢于把自己想法、做法呈现给大家。

2、创设问题情境，提高学习爱好

这节课的教学，我从同学的生活实际出发，展示给大家10个又红又大的苹果，分给两个小伙伴，问有几种分法，然后又提出：要使两个小伙伴分得同样多，应怎样分?用小棒来代替苹果分一分吧!同学们很情愿动手来分，这样做，提高了同学运用数学知识解决身边问题的技能，从学数学的角度，留意了数学知识的特点。

总之，这节课较好地完成了教学任务，同学们在操作的基础上，充分理解了平均分。但整节课显得过于平淡，同学的语言表达技能也有待于进一步提高，在今后的教学中，应留意对同学的这方面的技能培育，多多采纳激励性的语言，提高同学们的学习爱好，培育他们的语言表达技能。

五班级数学下册第三单元教学反思心得3

十几减9”是人教试验版教材数学一班级下册第二单元第一课时的内容。本课教学是在同学学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。课本上通过小精灵创设了一个同学熟识的生活情境──元宵节游园会，让同学从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。我在教学时，也是通过课件创设了这样的情境，让同学通过摆小棒探究十几减9的算法多样性。课本上在教学十几减9这一内容时，教材上涌现了三种算法：

一是用数数的方法，一个一个地减;

二是用破十的方法，先从10里减去9，再与剩下的合并;

三是用“想加算减”的方法，想9加几等于13，13减9就等于几。虽然在这一环节的教学时为同学之间的数学沟通提供较大的空间，让每个同学都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验胜利解决数学问题的喜悦，同时同学思维品质得到培育，合作沟通的技能得到提高。为了更好的让同学理解“破十法”的。算理，我还给同学留出了动手摆小棒的时间，让同学在动手的过程中去感知，去理解。但是在最末就明确了两种计算方法：“破十”的方法和用“想加算减”的方法。这样让同学亲历新知的形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。这样组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充分表达同学是学习的主人，同时培育了同学的沟通技能和合作意识。一节课下来，同学学得积极主动，真正表达了“我要学”这一教学新理念。同时让同学在现实情境中学习计算教学，同学能从中感悟到学习计算教学的须要性，体验到学习数学的价值，从而援助同学树立学好数学的信心。由于同学的智力进展水平存在差异。

以下还有几点做得不足：

1、当揭示了想加算减和破十减两种方法之后，应当回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让同学的印象更为深刻。

2、每上完一个环节应当给这个部分做个小结，最末还要给整节课做一个总结，让同学对所学知识有一个很清楚的思路。

3、个别同学不能用自己的语言清楚地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理还不能清楚地表达。在今后的练习中应提高同学的语言表达技能，关注学困生。在以后的教学中留意克服不足，发扬优点。争取让同学掌控所学的内容。

五班级数学下册第三单元教学反思心得4

《几百几十数的加减法》

“几百几十加减几百几十(笔算)”是在同学已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数(口算)”的基础上进行教学的，起着承上启下的作用，为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法。这是一堂计算教学课，传统数学教学上“计算”和“枯燥”、“机械”、“重复”相连，计算课往往只追求计算的娴熟程度和精确率，算法单一，形式枯燥，只着重技能训练。新课标理念下的数学课堂，更多的把学习的空间、时间、主动权交换给同学，引导自主探究、合作沟通，使孩子乐学、爱学。

依据数学标准的理念，为让计算不再枯燥，我力求在教学中表达以下几点：

1、创设有趣的情境，提诞生活中的`问题。

在课堂教学中，我制造性的运用教材，出示同学熟识的情境，通过教学“生活化”，使抽象的问题详细化。在同学了解图意之后，我让同学自己依据图意提出问题。

2、提供学习空间，自主探究中的计算。

在教学算法时，我先引导孩子回忆以前学过的两位数加减两位数的笔算方法，然后再提出猜想“几百几十加、减几百几十的笔算是不是也一样呢。”接着同学四人小组合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在争论中经受问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，真正掌控算法，内化算理。

3、设计层次练习，学以致用。

练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有肯定的坡度。多层训练有利于暴露差异，进展同学的思维技能。为了实现这一想法，我设计了闯关练习，让不同层次的同学在学习数学上得到不同的收获。

五班级数学下册第三单元教学反思心得5

本课在在学习了加减混合、乘除混合以及加、减、乘、除混合运算的基础上进一步的扩展，引入了带小括号的混合运算。理解和掌控这个问题的关键是了解运算的运算顺次，才能为后面更艰深的混合运算的计算打下坚实的基础。

同学对混合运算顺次已有了肯定的认识，并且知道在有小括号的算式里要先算小括号里面的。在同学已有的知识基础上，我运用知识的迁移规律进行教学，复习巩固混合运算的运算顺次，让同学观测比较与以前学习的有什么不同，同学明确是含有小括号的三步混合运算，也初步体会到了要先算小括号面的。我让同学独立进行尝试计算，并出示同学的不同的计算过程，再进行争论