初中英语期中考试质量分析发言稿

第第页初中英语期中考试质量分析发言稿中学英语期中考试质量分析发言稿1

1.单项选择

单项选择题共15道小题，知识掩盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，着重技能考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。

2.完形填空

文章对同学的语言理解技能和综合运用技能提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。

3.阅读理解

本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，表达新课程的理念。依据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读表达新课标所提倡的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查同学依据所猎取的信息解决实际问题的技能。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。

4.书面表达

书面表达中仿写与课本内容有着极大的相像之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了同学综合应用语言的技能。

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(一)主要问题

1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的同学的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依旧艰难。

2、基础知识和基本技能不扎实，同学对一些基本词汇、语法、句型的掌控不够娴熟，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何着重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起老师的高度重视。

3、同学综合运用语言的技能不强，试卷中有很多试题要求同学在肯定的语境中敏捷运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平常教学中如何培育同学综合运用语言的技能应引起老师的高度重视，而不是单纯地老师讲语法，同学背语法。

4、同学的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对同学进行有效的写的训练仍是老师需要考虑的问题。

(二)对策及建议

英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，着重交际”这一原那么，基础知识的考查从着重语言形式转变为着重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加敏捷和有用。因此老师要提高教学质量，需要要在着重语法知识教学的同时，更应当着重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平常的教学中，着重语言的应用价值。

1、抓好听力训练关。

着重培育同学良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成技能。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培育同学的.听力技能技巧,还要扩大听力资源，使同学能尽可能多的猎取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

2、要求老师在平常教学中积极创设情景，促进口语沟通。学习语言的目的在于正确运用语言。因此，在教学中要结合同学的实际，编写有助于开展口语沟通活动的材料，要设法创设沟通活动情景，以激发同学的学习爱好，引导同学积极参加语言实践活动，培育同学自主学习的技能。

3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对同学在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解技能的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中环节和猜词解义，特别要着重语篇和应用。为此，在中学阶段需要适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要援助考生掌控阅读技巧。

4、按部就班，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，老师按“句段篇”的训练程序，由易到难，按部就班。在平常的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要同学学会谋篇布局的技能，找准切入点。要学会互评作文。同时老师应加强辅导，援助同学掌控一些写作技巧，留意书写习惯，加强写作信心，从而提高同学的写作技能。

考试已经过去了，但它给我带来的思索却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，涌现了一些问题，教学效果很不抱负，不能这样下去，我要克服困难，努力提高同学的技能。

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期中考试在焦灼而又劳碌的复习中结束了，这次期中考试不仅给了同学们查找问题与不足的机会，让同学们知道了自己的缺点；同时也让老师了解了平常的教学状况，为以后的教学指明白努力的方向！针对本次期中考试，反思总结如下：

〔一〕成果分析

本学期我带8班级5、6班的英语课。根据学校制定的四级考评目标，5、6班均完成特优目标和学优目标。

〔二〕前期工作值得借鉴的地方

本次考试两个班级均完成了学校制定的目标，好好总结一下，主要有以下几点：

〔1〕充分利用好晨读时间，对同学的晨读任务进行详细的要求，课代表仔细组织检查，整个晨读过程焦灼有序，对所学知识进行巩固与提高，保证了学习的效果。

〔2〕坚持每天检查家庭作业，通过检查作业，发觉同学学习过程中的问题，对同学的学习也是一种督促与提高。

〔3〕坚持让同学每天读一篇短文，做一篇阅读理解。8班级对同学的阅读技能提出了更高的要求，利用同学手头上的阅读教程，让同学在阅读训练的基础上自己摸索方法和技巧，不断提高阅读技能。

〔4〕针对每个单元的话题，每周进行一次写作训练，并且在写作前进行细致的写作指导，分层要求，分层指导。鼓舞中上等同学多用复合句进行写作，中等偏下同学正确运用简约句进行写作。不同程度地提高了同学的写作水平和书面表达的成果。

〔5〕坚持利用多媒体进行教学，课前仔细备课，课件运用符合同学学习实际和认知规律，避开英语课堂只是进行枯燥乏味的机械训练，调动了学习的积极性，大大提高了同学的学习爱好。

〔6〕坚持周周清，每单元进行一次单元检测，实时反馈同学的学习状况，进行查漏补缺。

〔三〕下一步工作需要提高的地方

〔1〕坚持习惯养成，继续抓常规作业的落实，加强预习环节的指导与检查力度，培育同学自主学习、自主探究的习惯。

〔2〕作业表达分层布置、分层要求，对不同程度的同学提出不同的要求，爱护同学的学习积极性。

〔3〕加强对不同题型的方法指导，援助同学提高分析问题、解决问题的技能。

在今后的工作中，还要不断地向其他老师学习，不断提高教学水平，使自己的教育教学成果再上一个新台阶！

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一、卷面大体状况

初二英语第一学期期中考试试卷共10页,总分值120分,考试时间120分钟。题型分为客观性试题(即选择题，包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解)和主观性试题(即非选择题,包括阅读回答下列问题、词汇、用词的适当形式填空，句型转换、完成译句、短文填空和作文)。试卷紧扣教材，设题阶梯性好，难易相当。着重基础和技能相结合。技能题有肯定拓展。有肯定的深度和广度。这样有利于突出同学主体，尊敬同学的个体差异。

二、试卷答题状况分析

1、听力

第一大题为听句子，选择正确答案〔A、B、C三句〕，得分率为89.5%；平均分7.25。从各大题状况分析，应当说听力得分率稍满足一些。听力部分重点考查同学是否能正确理解所听内容。听力失分主要缘由是听英语技能差，个别属于能理解所听内容，但反应技能差，说明我们日常教学中听力训练还不到位。

第二大题为依据所听对话内容选答语，得分率为78.8%，平均分5.8，其中第11小题得分率为59%，一部分同学没听清三个选项的区分。第三大题为听短文选择正确答案，得分率为60.6%，平均分3.4。其中得分率较低的是第18、19小题，得分率是51%、48%。

2、选择填空

得分率85.87%。其中得分率较低的有第22、26、30、34小题。22题得分率52%，失分主要缘由是对语法、词汇或分析技能欠佳。如单项选择中第22题“Wouldyoulikesomethingtoeat？”“Yes,some___________,please.”有相当一部分同学选A〕tea。由于进校练习中有一个极为类似的题，“Wouldyoulikesomethingtodrink？”。反映出很多考生犯了思维定势的错误，只要认真审题就能发觉“eat”、“drink”的改变。26题得分率51%，同学平常用惯了keepdoingsomething，对keep后面跟形容词的状况不熟识；30题反映出同学不能正确掌控形容词的比较级和最高级的用法；35题得分率56%，说明同学对习惯用语和固定搭配不熟识。

3、阅读理解

A篇得分率74%，比较简单，平均分4.1；B篇得分率78.6%，平均分2.86。得分率最低的是第43小题〔48%〕，许多同学不能正确理解“Hereyougo”的意思。C篇得分率41.5%，平均分1.8。第47小题得分率也较低〔50%〕，同学不能精确地捕获到题中比较明显的信息。

4、完形填空

得分率56.1%，平均分6.2。问题有二，一是同学不能理解整篇短文；二是知识迁移技能欠缺。其中的第48、49、51、53、55小题得分率都很低。48题得分率50.7%，依据上文可以断定确定应当用died；49题得分率56%，只要读懂该句内容，就知道此处只能选D〔for〕，很多同学根本就没有读懂这句话；51题得分率46%，该处与上文相呼应，确定是指“以前的房子”(thefirsthouse)，很多同学缺乏这种感悟技能；53题得分率58%，此处应当是词组pickitup，很多同学词组搭配不会；55题得分率39%，是little,alittle,few,afew的区分，很多同学没娴熟掌控他们的用法。

5、阅读回答下列问题

得分率56.5%，平均分2.92。主要问题是同学没有读懂原文；不知如何简答；答题时没有用对时态；同学理解技能不强。错了其中一题就会引起连锁反映，继续错另一个或再一个。

6、方框中选词填空

得分率72.8%，平均分7.2。其中第2、5、10小题得分率较低。得分率65%，同学捕获信息不准，没有转变时态；5题得分率51%，很多同学未把文中动词wind转换成形容词windy，仍用原形；10得分率47%，同学没有转变时态。

7、完成对话

得分率78.2%。主要问题是部分同学语感不强，或所填的词与上下文的关系把握不准。教学中对重点对话的检查、训练不到位，致使同学在此题失分。

8、汉译英

得分率41%。主要缘由有两点，一是由于有些词组不会写；二是由于时态运用有误。

9、书面表达

得分率74.4%,平均分5.5。主要存在问题：1〕时态概念模糊；2〕词组搭配不当；3〕书写较差；4〕单词拼写错误率高。

三、一些简约的答题技巧

在有限的时间里要想取得好成果，除了平常要有扎实的基本功外，还应当总结一些应试小技巧。在此，依据自己的阅历简要介绍几点，以供参考:

1、做听力题时，试卷一发下来，应让同学在放录音之前将听力题目整体上阅览一遍，以了解即将听到的录音的相关内容，做到心中有数。做听短文回答下列问题时，要求同学听完第一遍后，快速看一遍问题，并带着问题听第二遍，在听的过程中，把“时间”、“数字”、“地点”“人物”等易混的或难记的内容顺手记住来。这对提高听的效率，增加答题的精确性有好处。

2、单项选择

单项选择主要测试同学掌控语法和词汇基础知识及交际话题的程度。从成果的分布来看，同学对语法知识掌控薄弱，似懂非懂，不能举一反三，触类旁通。在以后的学习中要加强练习，尤其要重视进校的单元试卷，对同学易出错的地方要精讲多练，甚至是改头换面后反复涌现。

3、阅读理解

从阅读理解整个大题来看，测试的“点”涉及到了英语基础知识的方方面面。表示人物、事、时间、地点、缘由、方式、选择、比较、数字等的词语和句型几乎都有表达；阅读过程中应具有各种技能，如：词汇意义的记忆技能，句型的辨别技能，各种语法现象的运用技能，新词的词义猜想技能等。同学只有擅长综合运用各种知识，才能取得较抱负的成果。

从试卷中发觉，同学根本没有仔细审题，没弄清所给材料的内在涵义，受到母语的负迁移的影响。因此，要作好阅读理解题，同学除具备肯定的阅读技能外，还需要具备扎实的语言基本功，掌控英美人的语言表达习惯、生活习俗、文化背景知识，应摒除母语对学习的负迁移，方能正确理解大意。解题步骤〔供参考〕：1〕粗读全文，了解文章大意；2〕抓中心句，认真推敲；3〕看上下文，猜想生词；4〕通览全篇，验证答案。

4、完型填空

完型填空是一种综合性较强的'测试题型，要求在给出的备选答案中选出一个正确的或最正确的答案，它既考查对语法、词汇、习语、句型搭配等基础知识的综合运用技能，又考查对短文的阅读理解技能。考查主体是实词，其中又以名词、动词为多，侧重考查同学对全文的综合理解和整体把握，偏重于语言意义和行文规律等。此题在全卷中得分率最低。

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初二第一学期的期中考试在焦灼而繁忙中结束了。我们和同学一样也在焦灼而急迫的渴望中，等来了成果的公布。每次考试，每次都要反思，只有在反思中才能进步。

本次英语考试卷以高考题为主，五篇阅读理解全部是20**年的高考原题，完型，语法填空，短文改错，难度适中，但着重理解技能的考察，因此还是让不少同学大呼“缺憾”。缺憾的是，阅读五篇，教室上我把其中的四篇都全文翻译过，但在考试时，同学只是觉得熟识，却总也想不起来题目的真正答案，因而后悔万分。成果自然也好不到哪儿去。

考试成果分析：

英语单科划线前60名，文科一本线，100分。四个文科班：一班11人，二班7人，三班10人，四班13人。段平均分：81.9.文科最高分118，一班114二班116.此次考试中，比较九月考