【必备】小学数学教案锦集六篇

第第页【必备】小学数学教案锦集六篇第1题。〔1〕理解“最”字；〔2〕建议调查方式；〔3〕同学调查；〔4〕你发觉了什么？

调查一个小组，组中每个同学最喜爱的一种电视节目和最喜爱的球类活动，再在全班沟通，把结果分别填在下面的统计表里。

最喜爱的电视节目合计体育文艺动画人数

最喜爱的球类活动合计羽毛球篮球乒乓球人数

四、课堂评价、提出计划。

1、其他老师评一评。

2、互评。

3、统计。

4、说一说。

五、回顾总结、设想运用。

1、你今日学了什么？2、生活中你想用统计吗？

2、生活中你想用统计吗？

可能让同学自己观测表格，说说表格的详细意思，独立思索应当怎样收集图中的数据，然后再小组争论。在填表的时候，提示同学留意，在观测的时候，肯定要有肯定的顺次，不要有遗漏。

全班沟通汇报，说说表中得到的结果。思索：我们把刚才的这个过程，称之为什么？引出课题统计。

思索争论：上面这两次统计有什么不同？你发觉了什么？

让同学从自己的统计阅历出发，讲讲自己的体会，体验到不同的分类可以得到不同的结果。

三、联系实际。

老师谈话：看完了动物王国里的运动会，小伙伴们想不想也开展一次自己班里的运动会呢？要开运动会，得调查一下小伙伴们都喜爱什么竞赛项目。

同学小组合作，经受数据处理的全过程，并完成以上的两张表格，然后全班沟通，最末整理填在老师预备的表格中。

四、拓展练习。

同学完成“想想做做”第2题中的两张表格。

思索：我们一起来看这两张表，对同样的图形进行统计，为什么会涌现不同的结果？比较两次统计的结果，说说你发觉了什么，知道了什么？

五、整理归纳。

在小组里说说你今日学到了什么？你想用我们今日学到的知识去做些什么呢？

学校数学教案篇4

教学目标：

1.通过练习让同学理解抽屉原理，学会简约的原理分析方法。

2.在主动参加数学活动的过程中，让同学切实体会到探究的乐趣，让同学切实体会到数学与生活的紧密结合。

教学重点：

理解抽屉原理，掌控先平均分，再调整的方法。

教学难点：

理解总有至少的意义，理解至少数=商数＋1。

教学过程：

一、老师出示练习题，同学完成。

二、同学完成后，集体订正。

1．木箱里装有红色球3个、黄色球5个、蓝色球7个，假设蒙眼去摸，为保证取出的球中有两个球的颜色相同，那么最少要取出多少个球？

2．一幅扑克牌有54张，最少要抽取几张牌，方能保证其中至少有3张牌有相同的点数？

3．有11名同学到老师家借书，老师的书房中有Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四类书，每名同学最多可借两本不同类的书，最少借一本。试证明：必有两个同学所借的书的类型相同

4．有50名运动员进行某个项目的单循环赛，假如没有平局，也没有全胜。试证明：肯定有两个运动员积分相同。

5．体育用品仓库里有很多足球、排球和篮球，某班50名同学来仓库拿球，规定每个人至少拿1个球，至多拿2个球，问至少有几名同学所拿的球种类是全都的？

6．某校有55个同学参与数学竞赛，已知将参赛人任意分成四组，那么必有一组的女生多于2人，又知参赛者中任何10人中必有男生，那么参赛男生的人数为多少人？

7．有黑色、白色、蓝色手套各5只〔不分左右手〕，至少要拿出多少只〔拿的时候不许看颜色〕，才能使拿出的手套中肯定有两双是同颜色的。

8．一些苹果和梨混放在一个筐里，小明把这筐水果分成了假设干堆，后来发觉无论怎么分，总能从这假设干堆里找到两堆，把这两堆水果合并在一起后，苹果和梨的个数是偶数，那么小明至少把这些水果分成了多少堆？

9．从1，3，5，，99中，至少选出多少个数，其中必有两个数的和是100。

10．某旅游车上有47名乘客，每位乘客都只带有一种水果。假如乘客中有人带梨，并且其中任何两位乘客中至少有一个人带苹果，那么乘客中有多少人带苹果。

11．某个班级有202人参与考试，总分值为100分，且得分都为整数，总得分为10101分，那么至少有多少人得分相同？

12．20**名营员去巡游长城，颐和园，天坛。规定每人最少去一处，最多去两处巡游，至少有几个人巡游的地方完全相同？

13．某校派出同学204人上山植树15301株，其中最少一人植树50株，最多一人植树100株，那么至少有多少人植树的株数相同？

学校数学教案篇5

【教学内容】

教科书第49～50页例1、例2及课堂活动。

【教学目标】

1．联系生活实际，通过现实生活情景，让同学体验到事物内部或事物之间的联系，渗透辩证唯物主义思想。

2．通过活动，让同学经受探究规律的过程，激发探究规律的欲望，培育探究发觉技能。

【教学重点】

引导同学从详细事物中体验事物内部或事物之间是有规律的。

【教学预备】

1．课件、题卡。

2．课前预备：各小组用几种颜色的花设计一个布置花台的方案，可选一种或几种颜色，让同学自由发挥。

3．回家收集爸爸或妈妈的年龄。

【教学过程】

一、创设情景，激发爱好

老师：“五一”节快到了，为了增加节日的喜庆，小伙伴设计了布置花台的方案，现在就请各小组展示你们的设计，其他小伙伴说说你发觉了什么。

老师：小伙伴的设计都挺棒，我们看得出来这些花的排列都很有规律。的确，生活中有规律的现象是许多的，你们情愿和老师一起来探究生活中的一些规律吗？〔板书：探究规律〕

二、探究新知，自主建构

1．教学例1

老师：小伙伴喜爱旅行吗？假如“五一”到了，你和爸爸妈妈去旅游，从重庆出发，去大约300千米远的成都。

多媒体出示地图，动画演示出行的过程。

再在电脑上出示：

重庆到成都大约300千米

已行路程〔千米〕100剩下路程〔千米〕

老师：已行100千米，剩下多少千米？怎样填？

将教科书例1出示

已行路程〔千米〕100150250

剩下路程〔千米〕200〖4100

让同学完成书上第66页例1填表，可独立填，也可争论合作填。

同学展示自己填好的表格，并谈一谈自己的填法。

老师：依据自己填写的已行路程，你发觉了什么？让同学自由汇报自己的发觉。

同学1：行100千米，剩200千米；行150千米，剩150千米。

同学2：已行的路程越少，剩下的路程越多。

同学3：已行路程多50千米，剩下路程少50千米。

老师：说得好，已行的路程不断增多，剩下的路程就不断减削。

2．教学例2

老师：小伙伴旅行得真快，下面老师给小伙伴讲一个笑话。

小明今年8岁，小华今年9岁。小华对小明说：“我比你大。”小明不服气地说：“有什么了不得。我明年满9岁，就和你一样大，后年就比你大了。”

老师：小伙伴，你知道这是怎么回事吗？他们说的事实上是有关年龄的规律，下面我们探究年龄的规律。请小伙伴将收集到的爸爸、妈妈和自己的年龄填在题卡上。今年5年后10年后〔〕年后父〔母〕〔岁〕同学〔岁〕相差〔岁〕

〔1〕让同学分组争论，这个表格怎样填，说说这样填表的道理，展示填的结果。

〔2〕观测所填表格，你发觉了什么？

三、练习应用

〔1〕刚才大家探究有关年龄的规律，下面我们来玩一个对手指的游戏。教科书第67页课堂活动第1题。

〔2〕教科书第68页课堂活动第2题。

〔3〕●○●●○●●●○●●●●〔〕将图填充完整后，串好可以送给最喜爱的、最要好的伙伴。〔蕴含情感教育〕

〔4〕玩一玩数学接龙游戏。

可以小组或全班一起玩，例如第1个人说一个数2，后边的人接着说比前一个多3的数。

也可以由大数递减为较小数。

四、小结

小伙伴玩得快乐吗？“五一”长假小伙伴会过得特别欢乐。老师知道，今年5月1日是劳动节，明年5月1日小伙伴会过什么节呢？小伙伴，像这样有规律的现象是许多的，只要大家仔细观测、思索，就能发觉更多的规律。

学校数学教案篇6

课题一：比的意义〔A〕

教学内容

教科书第46～47页和相应的“做一做”，练习十二的第1～4题。

教学目的

1。理解比的意义，学会比的读写法，掌控比的各部分名称及求比值的方法。

2。弄清比同除法、分数的关系。

教具预备

长3分米、宽2分米的红旗一面，投影仪。

教学过程

一、复习

老师：在日常生活和工农业生产中，经常需要对两个数量进行比较。比如这面红旗〔老师出示红旗〕，它长3分米，宽2分米。要对这面红旗的长和宽进行比较，可以用什么方法？

引导同学回答：可以用减法，比较长比宽多多少或宽比长少多少。用除法，比较长是宽的几倍，或者宽是长的几分之几。板书：3÷2＝＝1?????长是宽的1倍

2÷3＝????????宽是长的

二、新课

1。导入新课。

老师：刚才我们用以前学过的方法对红旗的长、宽进行比较。这节课，我们要在用除法对两个数量进行比较的基础上，学习一种新的对两个数量进行比较的数学方法──比。〔板书：比。〕

老师：比表示什么意义呢？它怎么读，怎么写？各部分的名称是什么？比又和除法、分数有什么关系呢？这些都是我们这节课要学习的内容。下面我们先学习比的意义。〔板书课题。〕

2。教学比的意义。

老师：〔指3÷2〕看这个除法算式，长是宽的几倍需要哪个量和哪个量比较？〔长和宽比较。〕

红旗的长是多少？宽呢？红旗的长和宽比较也就是几和几比？

〔长和宽比较也就是3和2比。〕

求红旗长是宽的几倍又可以说成长和宽的比是3比2。〔板书：长和宽的比是3比2。〕〔指2÷3〕宽是长的几分之几是哪个量和哪个量比较？依据这个例子〔指上例〕，想一想，宽是长的几分之几又可以说成什么？

引导同学说出：宽和长的比是2比3。老师板书。

小结：现在我们知道谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。

老师：这两个例子都是对长、宽两个量进行比较，为什么一个比是3比2，而一个比是2比3呢？

引导同学回答：3比2是长和宽的比，2比3是宽和长的比。

这两个例子告知我们：两个数量进行比较肯定要弄清谁和谁比。谁在前、谁在后不能颠倒位置。

老师：刚才我们用除法和比的方法对红旗的长、宽进行了比较。在日常生活中，两个数量进行比较的事例有很多，请看这个例子〔出示投影片〕：

“一辆汽车2小时行驶了100千米，这辆汽车的速度是每小时多少千米？求汽车行驶的速度怎样计算？

同学回答时，板书：100÷2＝50〔千米〕

100千米是汽车行驶的什么？2小时呢？汽车的速度需要哪个量和哪个量比较？〔路程和时间比较。〕

那么汽车行驶的速度又可以说成路程和时间的比。

老师：在这个例子中，路程和时间的比是几比几？

同学回答后老师板书：路程和时间的比是100比2。

老师：现在看这些例子，都是用什么方法对两个数量进行比较的？〔用除法。〕那么表示两种量的两个数，它们之间具有什么关系？〔相除关系。〕是几个数相除？〔两个数相除。〕

同学回答后板书。

再看长和宽的比是3比2，宽和长的比是2比3，路程和时间的比是100比2，这又是用什么方法对两个数量进行比较的？〔比的方法。〕几个数的比？同学回答后老师板书：两个数的比。

〔老师引导同学总结出比的意义：〕通过这些例子可以清晰地看出：两个数相除又叫做两个数的比。

从比的意义看，两个数的比是表示两个数之间的什么关系？〔相除关系。〕同学回答后，老师在相除二字下面画上着重号，然后齐读。

3。教学比的读写法，各部分名称及求比值的方法。

老师：以上我们学习了比的意义，在数学中，比还有这样的记法。

3比2记作〔板书：记作〕，先写3，再写“∶”，最末写2。〔板书：3∶2〕

提示同学比号的两个小圆点要写在两个数的正中间，它叫比号，读作“比”，那么这个比就读作3比2。让同学齐读一遍。

2比3记作〔板书：记作〕，先写什么？再写什么？最末写什么？

老师提问，同学回答后老师板书。

100比2怎么写？同学回答后，老师板书：100∶2。

这两个比会读吗？齐读一遍，同学练习写比。

老师：在比中，每一部分都有它的名称。我们以3∶2为例〔板书：3∶2〕，这叫什么符号？〔同学答后板书：比号〕比号前面的数叫做比的前项，〔板书：前项〕比号后面的数叫做比的后项。〔板书：后项〕

依据比的意义，比的前项和后项是什么关系？〔相除关系。〕在这个比中，用谁除以谁？〔3除以2。〕3除以2的商是多少？〔1〕

老师指出：我们把比的前项除以后项所得的商叫做比值。〔板书：比值〕1在这里就叫做3∶2的比值。

板书：3∶2＝3÷2＝1

┇┇┇┇

前比后比

项号项值

老师：从上面的式子可以看出，同除法比较，比的前项相当于除法中的被除数，比的后项相当于除法中的除数，比值相当于除法的商，可以用下表来表示。

列完表后，老师指出：比和除法还是有区分的，不能完全混同起来，除法是一种运算，而比表示两个数的关系。

老师提问：那么，比和比值有什么区分和联系呢？

引导同学依据比的意义和比值的定义，弄清晰比值是一个数，是比的前后项相除所得的商，它通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可能是整数；而比是表示所比较的两个数的关系，如3∶2，也可以写成分数形式〔但不能写成带分数，仍读作3比2。〕

需要指出：比的后项不能是零。

让同学想一想这是为什么？引导同学联系比和除法的关系，由于比的后项相当于除法的除数，而除数不能为零，所以比的后项也不能为0。同时还要进一步指出，在体育竞赛中的“几比几”，也运用“∶”号。但这只表示哪一队对哪一队竞赛，各得多少分，不表示两队所得分数的倍比关系，与数学中的比的意义不同。竞赛中时常涌现0∶0或几比0的状况，而数学中比的后项是不能为0的。另外，竞赛中的几比几是不能化简的。

4。做教科书第62页上半部分“做一做”的题目。

〔1〕完成第1题。

指名一同学在黑