口语交际：走进他们的童年岁月 教案-语文五年级下册

叵P语交际司走进他们的童年岁月教学

要求

教学

要求

¥¥

课时.能认真倾听别人对自己提问的回答,交流时能边听边记录。1课时。.能根据整理的记录有条理地表达。（难点）一课时1课时。教学目标.能根据需要向别人提出不同的问题。.能认真倾听别人对自己提问的I可答,交流时能边听边记录。.能根据整理的记录有条理地表达。教具准备课件。教学过程谈话激趣,导入话题.童年,是一首欢乐的歌,是一个美好的梦，让人永不忘记。在本单元的学习中，哪些童年的趣事给你留下了深刻的印象呢？.谈话揭题:虽然人们总是在不知不觉中长大，但是童年的记忆却能伴人一生。这节课，就让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事吧！（板书：口语交际一一走进他们的童年岁月）二学习方法，准备交际.阅读“口语交际”的内容，了解交际要求。（1）阅读“口语交际”的内容，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。（2）小组交流,派代表参与全班交流,教师评议，相机小结。（出示课件1）①根据提问对■象提出恰当的问题。②认真倾听，交流时边听边记录;根据整理的记录有条理地表达。.学习提问。（1）出示教材中的两个问题清单，引导学生学会提问。（出示课件2）问题清单一◊还记得小时候学过的哪几篇课文？◊做过的最勇敢的事是什么？◊课后最喜欢玩什么游戏？问题清单二◊小时候玩过哪些玩具？◊最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？◊这个玩具是怎么玩的？让学生比较两个问题清单，说一说:提这些问题是想了解大人童年生活的哪方面内容？学生：“问题清单一”是想了解大人学过的课文、做过的最勇敢的事、玩过的游戏等；“问题清单二”是想了解大人童年时代“玩具”的相关事情。(2)两个问题清单中的问题各有什么特点？“问题清单一”中的问题是从不同方面提出的；”问题清单二”中的问题都是围绕同一个话题提出的。(3)引导学生思考:还可以继续提出什么问题？(4)教师小结:提问时，既可以从不同方面提出自己感兴趣的问题，也可以围绕某个话题设计相关联的一组问题。设计意图：以两个问题清单给学生作示范,让学生明确该如何设计问题，为接下来学生设计问题指明方向。.模拟练习。(1)明确训练任务：了解老师的童年生活。(2)学生分小组讨论，拟定问题清单。拓展思路:①要向老师提哪一方面的问题;②是围绕一个话题展开,还是从不同的方面进行提问;③怎样提问才能获取有价值的信息。(3)每组派代表向老师提问，注意提问者要边听边记录。(4)提问结束后，提问的学生展示自己的提问记录，组织全班交流:你觉得他的记录清楚、完整吗？记录的时候要记录哪些内容？(5)学生交流，教师小结。(出示课件3)①记要点，用关键词语的形式记录主要信息，如时间、地点、人物、事件。②记亮点,对方说话中有意思或者引发自己疑问的地方记下来。设计意图:通过模拟练习，让学生得以实践,教师再进行针对性的指导，为接下来学生进行真正交际奠定基础。.注意事项。(出示课件4)(1)提问的时候,要注意使用礼貌用语。(2)要认真、耐心地听别人讲话，一边听一边作简单的记录,不要随意打断别人,不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。三课外实践，交流汇报.学生选定对•象,列出问题清单，向指定的对象提问，并记录提问的主要内容。.学生整理记录,按一定顺序编排自己记录的材料。四互相交流，汇报交际.小组交流。交流时，可以谈整理后的结果，也可以谈提问过程中印象深刻的事,还可以谈自己的感受。.小组派代表参与全班的口语交际活动。.进行评议。(1)全班评议。评议标准:讲述的内容是否符合要求,语言是否流畅，重点是否突出。(2)评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，教师宣布评选结果。五教师总结，鼓励积累.同学们,今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课。通过交际,我们了解了大人们的童年,感受到了他们童年的丰富多彩。如果让我形容童年,我会