《幼儿园民间游戏研究3400字（论文）》

幼儿园民间游戏的应用策略摘要：传统的民间游戏是在广大人民群众中产生并在某些地区广为流传的娱乐性活动。本文在对民间游戏的内涵和特征进行阐述的基础上，探讨了民间游戏在幼儿发展中的作用和运用，分析了民间游戏在幼儿教育中开展的问题，并有针对性的提出了相应的对策，希望能对幼儿园开展民间游戏产生一定的启发，帮助民间游戏更好的促进幼儿的发展。关键词：民间游戏；幼儿；教育一、前言民间儿童游戏具有深厚的文化内涵和丰富的外在形式，由于民间游戏简单易上手、口诀朗朗上口，因此具有很强的传播性，可以帮助儿童在游戏中学习最地道的民族文化和区域文化，增加儿童对国家和民族的热爱，有利于儿童的身心健康发展。中国传统民间游戏是我国千百年传承下来的文化精髓，但是有一部分由于各种客观因素没能流传下来，那些经过了历史的洗礼一代代传承下来的民间游戏都是珍贵的文化遗产。教导幼儿进行民间游戏，帮助幼儿理解民间游戏的内涵对发扬和传承中华民族优秀的传统文化具有一定的现实意义。二、民间游戏概述（一）民间游戏的定义目前在学术界对民间游戏还没统一的界定，一些学者在文章中指出，“民间游戏是在人们之间（主要是在儿童之间）产生和传播的、并且形式和内容被大众普遍认同的、不受时间和场所的约束可以随时进行的、以玩耍为目的的小型嬉戏娱乐活动。”还有一些学者认为“民间游戏是一种在人们中间流行的娱乐活动，主要用于游戏和娱乐。”综上所述，在本文中民间游戏被定义为在社会中产生和传播的娱乐活动。（二）民间游戏的特征1、娱乐性娱乐性是民间游戏的一个显著特征，主要体现在民间游戏的形式和内容中。大部分的民间游戏内容生动活泼、规则简单，很容易学会，而且许多民间游戏还配有朗朗上口、节奏明快的儿歌和口令，为儿童营造了轻松愉快的游戏氛围，使儿童能够在游戏中表达自己内心的感受，获得愉悦的游戏体验，对其身心的发展有很好的促进作用。2、自主性民间游戏是一种在幼儿中非常受欢迎的游戏活动，它是根据生活经验进行创造的，符合儿童的实际需要，具有自主性，也就是说，孩子根据自身意愿进行选择，独立参与游戏，然后促进自我成长。教师只是游戏中的观察者和指导者，儿童才是游戏中的主要参与者，他们可以自由选择想要玩的游戏和合作伙伴，在游戏中他们可以体验最自然状态下的实际生活并获取直接经验，促进身心全面发展。3、传承性民间儿童游戏源自于民间，具有悠久的历史并且代代相传，影响了一代又一代的儿童，丰富了他们的童年生活，并带给他们无数的欢乐。在玩游戏的过程中，幼儿可以学习其中所包含的生活智慧和传统文化，感受当地的传统习俗和地方风味，对社会的发展和优秀民俗文化的传承具有深远的意义。三、民间游戏在幼儿园教育中的作用（一）帮助幼儿理解社会民间幼儿游戏内容丰富，包含了各种肢体动作、语言学习、思维锻炼、人际交往等功能，而幼儿阶段正是儿童形成对社会的基本认知和智力启蒙的重要时期，通过民间游戏，幼儿可以接触到当地文化和民俗、社会的常识等，这些知识的学习能够帮助幼儿理解社会。例如在玩“过家家”游戏时，幼儿需要扮演各种家庭成员，因此他们需要了解家庭成员的定位和特征，对父母的行为进行模仿和还原，在游戏的过程中学习一些社会规则，有助于幼儿对周围世界的理解和认识。（二）促进幼儿身心发展幼儿阶段正是孩子身心发育的重要时期，幼儿教育的质量直接影响着幼儿的成长和发育状况。许多动作类的民间游戏由于需要大量的奔跑和跳跃等动作，因此可以达到锻炼身体的目的，同时又满足了幼儿喜欢玩闹、好动的天性，并且在游戏中还可以培养孩子在游戏中的肢体协调和解决问题的能力，例如“跳格子”可以大大锻炼孩子的肢体协调；“老鹰抓小鸡”等游戏可以帮助幼儿锻炼控制身体的平衡。因此，民间游戏有助于促进幼儿身心的全面发展。（三）激发幼儿学习兴趣民间幼儿游戏的产生和发展都离不开人们的生活实际，因此较为贴合幼儿的实际情况和需求，而且民间游戏深受当地的民俗的熏染，是难得的教育资源。营造让幼儿感到新奇有趣的游戏场景可以充分激发幼儿游戏的积极性，促使幼儿主动学习，让他们在游戏中领略到学习的乐趣，丰富幼儿学习的趣味性，激发幼儿的学习兴趣。四、民间幼儿游戏在幼儿园活动中有效开展的应用策略（一）增强幼儿教师对民间游戏的认识教师是幼儿园活动的组织者，幼儿教师对民间游戏的理解，将直接反映在幼儿活动的组织上，进而对幼儿身心发展的教育和训练产生一定的影响。因此，提高幼儿教师对民间游戏的认识是非常重要的。只有让幼儿教师充分认识民间游戏的教育价值，掌握如何理智地运用民间游戏的教育作用到。可以要让孩子们享受民间游戏的乐趣，提高幼儿教师对民间游戏的认识，进一步增加民间游戏在户外活动中的运用，主要有以下两个途径：首先，幼儿园可以定期组织学习交流活动，让幼儿教师组织开展民间游戏，分享他们在户外活动或教育活动中实施民间游戏的经验和经验，并用自己的经验说明民间游戏在儿童教育中的重要性，通过将民间游戏纳入学前教育，给予幼儿教师一定的自由户外活动耳朵。信任充分调动幼儿教师的积极性。其次，幼儿园可以请资深儿童教育专家或具有丰富的民间游戏教学经验的幼儿教师对进行指导工作或进行民间幼儿游戏的相关内容培训，提高教师对民间幼儿游戏教育资源利用的价值和方式有全面的认识。此外，教师有必要通过个人经验体会民间儿童游戏的乐趣，促进教师在教学过程中开展民间游戏的积极性，进一步提高幼儿教师对民间游戏的认识和利用价值。（二）开创民间游戏多元化内容民间游戏的内容和形式多种多样，并非所有的民间游戏都适合身心发展孩子们。所以幼儿教师在组织户外活动前应选择民间游戏，根据儿童的年龄特点和发展需要，与儿童的身心发展相对应，针对不同年龄段的儿童，根据他们的身心发展状况，选择民间游戏的类型，比如是要选择语言类的民族游戏还是动作类的民族游戏。其次，教师在安排课程内容的过程中，需要适当的对一些内容和玩法单一的民间游戏进行改编和创新，例如“跳房子”游戏，幼儿在反复玩耍的过程中已经掌握了蹦跳等基本技能后，这个游戏就失去了吸引力，没有探索的空间的话幼儿就不愿意再继续玩下去了，这时候教师可以在“跳房子”的游戏规则的基础上融合“石头、剪刀、布”的玩法，增加游戏的难度，将幼儿分为两组，告诉他们结合后的游戏规则，赢的小朋友可以向前跳，输的小朋友要站在原地，让幼儿了解到竞争的乐趣，激起幼儿的好胜心，培养幼儿坚强不服输的心理品质。（三）幼儿园对幼儿的安全要提出高度重视在民间游戏教学过程中，帮助幼儿学习安全知识，为幼儿的学习和学习创造良好的环境。儿童安全教育是教学内容中不可缺少的一部分。随着素质教育的实施和发展，幼儿实践教学的内容也在逐步增加。教师和幼儿园要注意儿童的安全。幼儿园需要为幼儿增加一些基本的游戏防护设施，使幼儿在活动中的安全风险降到最低。比如民间游戏“梅花桩”，因为木桩比较硬，如果孩子不小心，很容易受伤，所以老师可以用旧锅代替，并用绳子绑三到四根，安排孩子玩，以增强游戏的安全性。这样既能实现废弃物的再利用，又能保证儿童的人身安全。由于当代儿童的强烈个性，他们对事物有自己的看法。在民间游戏教学过程中，孩子之间经常发生争吵。因此，教师在对幼儿进行安全教育的同时，需要培养幼儿的合作意识，使幼儿认识到团队合作的重要性。一方面可以培养孩子良好的团队意识，另一方面可以培养孩子良好的团队意识，减少孩子吵架等现象的出现。结论民间游戏是我国民间文化的一部分，它的内容和形式包含了历史的印记，在一代又一代的传承下带给了儿童无数珍贵的童年回忆。随着科技的发展和生产力水平的提高，幼儿的娱乐生活得到了很大的丰富，民间游戏已经很少出现在现代儿童的生活中，民间游戏的生存面临很大的挑战。民间游戏可以增强幼儿的身体健康，促进儿童身心健康的健康成长。因此，我们在教育中传承和创新民间游戏。给予这种情况，幼儿园需要认识到儿童民间游戏的教育意义和价值，并在教育中引入民间游戏，在愉快的氛围中促进幼儿的健康发展。参考文献：[1]江琼华.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义探究[J].教育界,2019(28).[2]张淑英.小议儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].好家长,2018(73).[3]