学期首次班主任会发言提纲

Word-6-学期首次班主任会发言提纲

学期首次班主任会发言提纲领导们在给校长开会时，经常说，一位好校长就是一所好小学，用这句话来强调校长的责任，弦外之音是一所小学没办好，彻低是校长的责任或者说一所小学办的好不好，校长要负彻低责任校长给班主任开会常说，一个好班主任就是一个好年级，目的在于给班主任施加压力，加强班主任的责任感我的主意是，正在班主任岗位上的人，要用这句话勉励自己，严格要求自己,树立剧烈的责随意识，把年级进展好好班主任是同学成长的导师，更重要的是奠定同学将来人生的精神起点好班主任不仅是同学成长所依，也是一个小学进展的源泉与动力在我们的教导体制没有足够完美的背景下，一位好班主任可能就是一个好年级一个好的班主任可以在最大范围内找到同学共性进展的路径，精准哺育，从而显现同学独特的精神气质随着“双减”政策的深化实施，班主目标必遵从教导逻辑着眼将来育人才，在教导教学实践中坚持以人为本，提高教导审美境界，重构高质量校内生活，把同学吸引在课堂，吸引在校内,以此增进“双减”有效落地好班主任要客观和理性地分析每个同学存在的问题，在解决问题中增进同学成长好班主任要当同学的精神领袖；要擅长布道，但又不能坐而论道；要按教导逻辑办事，增进同学全面进展

一、提升班主任的人格魅力当一名好班主任，必需有人格魅力班主任长的人格魅力对同学有潜移默化的影响，对年级的乐观氛围的营造起着重要作用班主任当得好不好，除了熟悉水平凹凸、工作本事大小以外,班主任本人有没有感召力和凝结力是一个重要因素当好一名班主任，必需强化自己的修养，增加自己的人格魅力班主任的人格魅力首先来自对年级、对同学爱的情怀，着力营造同学生活与生长的精神家园这对于引导年级的精神风向是至关重要的教导的目的在于改善人心，使人追求真善美，只重视成果，忽略了做人，育人就脱离了其本真的意义班主任的人格魅力来自于对教导的独特理解你讲的道理是先进的，你的进展思路是科学的,你的工作办法是正确的，你的详细措施是到位的开明的教导意识，宽厚的学养，踏实的精神,民主的作风，对年级教导与进展问题的敏感性，这是班主任人格魅力的核心班主任的人格魅力体现一是无欲则刚，有容乃大班主任要无私欲，无邪念，一身正气,厚德载物，宽容得众；器量大，心胸宽，记人之功，容人之过，这样才干庇护好、调动好、发挥好同学的乐观性、主动性和制造性二是带着爱心和激情工作班主任要把全部的同学视为己出想干事、会干事、能干成事的班主任是弥漫激情的教导是以人格为基础的事业，人格是年级工作得以鲜活绽开的内在力气班主任要有干事的冲动，要有胜利的盼望，要不断提出新的奋斗任务

二、班主任要重视同学核心素质养成班主任要管理好一个年级，必需不断学习，不断提高自己的育人观，不断更新自己的教导观，不断总结教导阅历班主任应当是个领跑人，面对世界、面对将来、面对现代化领着全班同学工不停地奔走领跑人的治班理念在奔走中反映，领跑人的心智、情感在奔走中呈现，领跑人的人生价值在奔走中实现好班主任要有剧烈的自想法识，有自己的教导思想，不能人云亦云，要始终如一地利用扎实工作，不断提高育人水平自想法识是班主任成熟的重要标志，表现在自主分析班情，科学确定可持续进展的育人任务，遵从教导自身逻辑和人的身心进展逻辑，引导每个同学不断提高自己当下尤其要注意培养同学核心素质自主进展重在引领同学有效管理自己的学习和生活，熟悉和发觉自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，进展成为有明确人生方向、有生活品质的人班主任要不断地引领孩子去熟悉自己，接纳自己，管控自我，成就自我社会参加重在引领同学能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必需遵守和履行的道德准则和行为规范，增加社会责任感，提高创新精神和实践本事，增进个人价值实现，推进社会进展长进，进展成为有抱负信心、敢于承担的人素养要体现在素质的养成上文化基础重在引领同学能习得人文、科学等各领域的学问和技能，掌控和运用人类优秀才智成绩，涵养内在精神，追求真善美的统一，进展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人

三、做好家校交流-让家长明了角色

1.人生指导给孩子人生方向指引家长是孩子人生中最重要的导师一个人的成长，假如没有导师的指引，就无法认清生命的方向，更谈不上切实思量和行动当孩子没有任务的时候,家长要做好方向引领，协助孩子立志，协助孩子找到成长的内生动力管孩子，更要关注孩子的身心健康，研读孩子，用适切的教导办法有效引领面向孩子成长中复杂多样的问题，需要家长们自我反思和终身成长

2.习惯监督给孩子成长保驾护航与其把目光聚焦于孩子的成果，不如培养孩子的学习习惯，真正为孩子的成长保驾护航在持之以恒的磨合中形成真正有价值又适合孩子的习惯，这一切都需要家长的耐心，坚持监督，准时巩固

3.心理养分给孩子一份心灵的力气当孩子苦恼时，让他情愿放开心扉，放心倾诉；当孩子遇挫时，能准时发觉，赋予他精神的力气；当孩子碰到问题时，能准时劝慰、鼓舞；当孩子犯错时，能解读他的心理密码，赋予温度要知道，让孩子成为身心健康的人，是比成果更重要的事

4.爱好培养孩子的爱好和需求应当由孩子自己打算，而不以父母的认知打算，父母是孩子爱好的培养人，而不是打算者因此，此时我们更要注意培养孩子自我发掘的本事，并通过课余的时光培养孩子的爱好，把爱好进展成人生幻想，当好孩子的幻想合伙人

5.学习引导给孩子做好学习榜样在孩子学习的过程，父母不是监督师，不是纠错师，而是引导师我们要做的，就是让自己成为孩子眼中的榜样真正巧的教导是行为层面，让孩子真正行动的方式永久是言传身教，当父母发自内心地爱上学习，不断成长，孩子自然能从中吸收充沛的能量做个成长型家长，让自己的不断学习、不断成长、不断拔节的榜样行动，影响孩子,转变孩子，成就孩子吧！-给家长目标L重视陪伴，专心交流没有陪伴，父母就不行能读懂孩子的内心，更不用说引导孩子健康成长不是让家长赶紧每一分钟陪伴孩子，而是赶紧陪孩子的每一分钟，做到高质量陪伴陪伴孩子要有互动陪伴孩子要重视身教陪孩子要专心，了解孩子的心理需求，多和孩子交流能够和孩子共读一本书，用父母的力气影响孩子，感染孩子，养成阅读的习惯常常带孩子到户外走一走，与大自然亲热接触，使其心胸开阔，情绪愉悦父母高质量的陪伴和量力而行的付出，是孩子最需要的教导

2.催促学习，养成自律自律的孩子不需要家长和教师过多提示，玩手机打嬉戏不用想方设法地堵，知道什么时光该做什么样的事孩子之所以是孩子，就在于他没有自觉性，任何一个自律的孩子，都是父母管教和正确督导的结果家长不能寄希翼于小学，寄希翼于孩子学会自觉,当甩手掌柜家长不催促，孩子会越发不自觉，越发为所欲为大量阅读书籍，强化体育熬炼,进展爱好兴趣，参加社会服务，保证充沛睡眠思量教导的本质，看清孩子的特征，弄清晰孩子进展的需求，把及时代的脉搏，共寻适切的教导路径，助力孩子成长

3.互相协作，支持教师小学和家庭共同支撑孩子成长家长和教师要共同努力，互相协作、互相支持，才会形成合力在孩子所存在的问题上，惟独双方保持一种舒畅而乐观的交流方式,才干共同寻求解决问题的办法告知家长要信任教师的专业精神；教师具有教书育人的专业性,不以个