有关初中班主任工作计划3篇

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时光流逝得如此之快，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，是时候抽出时光写写工作方案了。但是信任无数人都是毫无头绪的状态吧，以下是收拾的初中班主任工作方案3篇，欢迎大家共享。

初中班主任工作方案篇1

这学期以来，我担任初一（4）班的班主任。利用一年的工作实践使我深刻体味到，要当好一个班的班主任确实不简单，七班级是初中阶段的起始班级，同学大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长学问的阶段，他们奇怪   、热烈、活泼、各方面都朝气蓬勃；但自制力差，注重力不集中还处于半稚嫩、半成熟阶段，假如起始班级没有带好，就会留下不少后遗症，因此，我觉得初一年级管理工作是小学教导工作的基础。就此对一年的班主任工作举行一下总结：

一、优选班干部，找准领头雁

火车跑得快，全靠头来带，一群好的班干部，他能够以身示范，带动和感召全班同学，使班风纯正。因此，本期共推选了二轮班干部，第一轮由我指定，管理一个月；之后的一个月，由同学共同选举和我的考察相结合，向来管理下来，效果较好，大部分学生基本上能自觉维护班集体利益，增强责任感和荣誉感。班干部的工作本事有了很大的提升，更重要的是培养了他们的仆人翁意识和责任心。一方面，我利用各种方式让同学在自我意识的基础上产生进取心；又注重指导同学如何举行自我管理和自我设计、自我组织活动，比如让同学自己组织小学艺术节舞蹈编排，并获三等奖。另一方面，我有效地通过好每周日的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习阅历沟通会，习惯养成教导等，这些活动对形成良好的学风、班风的有很大的增进作用。

二、制定年级文明公约，抓好年级常规管理。

以前也制定过年级文明公约，但在平安方面缺乏一个详细的商定，针对这种状况，我地制定年级文明公约的同时。制定以后，在班上宣读，宣讲，使每一个学生都有一个详细的熟悉，而不是以前的含糊不清。宣讲完成之后，再在班上张贴出来，时时给学生们一个警醒。事实证实，这一办法是切实可行的，我班这个学期在街为规范的扣分方面，比以前有了大幅度的削减。

三、给同学提供出示本事的舞台，调动同学的乐观性。

我首先要摸清每个同学的共性、长处，提出指导性看法，通过班会、劳动、实践活动等方面，让同学有时光和空间乐观参加，充分出示其才华，既看过程，也看结果，对于优等生，也指出其不足，对于差生，更是发觉其闪光点，激励其长进。如我班唐圣钦学生生性好动，彻低坐不住，当了班上的卫监督员，班上的卫生不到位，他就主动扫整洁，具有乐于奉献精神。因此，我充分绝对其优点，发觉他的上进心不差，鼓舞他改正缺点，发挥优点。

四、确立以教学质量为中心。

期初即明确本学期的工作重心是：以语数学外为主。为此，我们努力协作小学定期、不定期地开展教研活动，特殊是月考、期中考试、期末考试后，都要求准时举行约定对策，准时反馈同学的学习状况，并准时适当的调节原有些方案，准时补漏，以求取得最好的教学效果；鼓舞乐观钻研教学业务，举行课堂教学改革的试试，寻求培养同学创新和实践本事的途径。常常深化课堂调查讨论，了解各学科的教学教导状况，利用召开各类型同学会议来了解状况，掌控新动向，讨论新问题，制定新计划，拿出新方法，准时有效地解决存在的各种问题，力争教导教学水平以及同学的学习成果都能不断地更上一层楼。

五、强化家校联系。

从开学以来成立了家长委员会，在家长委员会的支持下，班上添加了窗帘及多媒体，孩子们的学习环境有了很大完美。教导离不开教师和家长的共同配合，孩子在家中的表现只能利用家长来获悉，同样同学在小学的表现也应准时反馈给家长，惟独双管齐下，才干收到教导的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商议 对策。

以上是我本学期在年级工作中所做的一些工作，一学期的工作经受虽然很短，但让我感慨良多。在工作中还存在一些不足之处，但我会尽我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。

初中班主任工作方案篇2

一、问题的提出

1．年级管理的现状

周一回到教室，班长马上向我汇报上周四，五年级里浮现的违背校纪的状况：周四值日生没有打扫教室，都逃回家了，年级里的卫生是她和卫生委员搞的；周五的体育课有学生乘教师不注重溜到校内外面买零食。她在向我反映状况的同时给了我一长串名字，除了几个日常淘气捣蛋的同学以外，几个我以为很守“本分”的同学也在其中。

我当初就火冒三丈，把同学所有叫到办公室，狠狠地批判了一顿。我还打电话通知了几个同学家长，好好地告了他们的状。镇静下来后，认真想想，也不能全怪同学，自己在年级管理中确实有漏洞，让同学有机可趁。

在日常的年级工作中，我像保姆似的天天早来晚走、兢兢业业、不辞劳苦，结果却不如人意。同学在教师面前一个样，教师不在时又是另一个样子。我付出无数，耗费了时光和精力，到头来同学没管理好，自己却身心疲乏。多数同学缺乏仆人翁意识，常处在被动听从的位置，缺乏管理与自我管理的意识与本事。

2．年级管理要实现两个改变

（1）同学管理不到位，要培养班干部自主管理年级的本事

在年级中虽然设立了班委，有班长，纪律委员等，但是每个学生的职位形同虚设。在日常一旦有事情发生，总是班主任出面解决问题，这些学生没有机会去自己处理事情，主体性得不到发挥，他们缺乏熬炼。一旦没有了班主任的支持，这些学生就束手无策，假如遇到不服管的学生他们更是六神无主，没了底气。

（2）班主任管理策略不健全，要形成一套有效的年级管理模式

为了便于管理，我也设立了许多的管理制度，如《年级管理日志》、《年级负责人工作责任制》、《年级卫生承包责任制》、《年级一周状况反馈细则》等等。但是日常班主任虽然挂在嘴边，但是都没有真正的执行，同学不知道详细怎样去做，一旦违背了，也没有相应的惩处措施。

二、构建年级“三步三环”管理模式的思量

传统的年级管理模式传统的年级管理以学问、方案、策略为核心，以班主任为权力中心，班主任按照同学本事大小指定班团干部。这种传统模式虽能稳定年级，但其弊端也显而易见。部分班主任为了年级任劳任怨，事事亲历亲为，但是同学的主体性得不到发挥，民想法识受到压抑，年级管理长久处于头痛医头、脚痛医脚的状态，收效甚微。因此，同学日益多元而富有共性的教导需求和素养教导的全面推行迫切要求改革传统年级管理模式。

“三步三环”的年级管理模式是对传统年级管理模式的一种革新。它主要基于传统年级管理模式下管理的“一手抓rarr；扶着做rarr；大胆放”三步（但对这三个步骤有一定的革新），以及年级管理“核心环”、“制度环”、“队伍环”，并以此为基础，构建和睦年级管理的一种模式。

详细如右图：

笔者认为“三步三环”的年级管理模式是有效的手段。

三、构建年级“三步三环”理模式的探究

（一）理论依据叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，同理，对年级管理而言——“管”是为了“不管”。作为班主任，关键是要教导和指导同学学会自主管理班集体，使每个同学做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。因此，如何按照同学主体性进展的水平和需要，创建实现同学自主管理年级的模式，是一个值得深化讨论的课题。

我们认为，借鉴主体教导论、集体教导论等现代教导理论的理念与成绩，建构以“三步（一手抓，扶着做，大胆放），三环”（年级管理核心环，年级管理制度环，年级管理队伍环”）为主体的年级管理模式，让同学故意识，有目的的学习和生活，自觉遵守小学的各项规则制度，实现同学自主管理。

（二）“三步三环”管理模式的详细应用

1．“三步模式”的运用于实践

普通来说，在实施同学自主管理的过程中需要经受三个阶段：

（1）班主任主导管理年级——一手抓

年级作为小学管理的基本单位，是一个小集体，管理工作固然起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。而年级的管理主要靠的是班主任，一开头班主任的管理尤其重要。七班级的同学从学校升到了初中，无论是学习环境和学习进程都发生了转变，到了初中，班主任想要一个步调全都，整齐划一的年级集体，就需要花大量的时光和精力。班主任虽然是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特殊多、特殊细。（班主任

）大至教导教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操劳，事事要亲历亲为。班主任在为年级奔波的同时，也能够渐渐的务实好班干部的人选，然后利用自荐和选举，选拔出一批得力的班干部人员，渐渐培养。

（2）师生共同管理年级——扶着做

年级工作千头万绪，小学的大部分工作都与年级管理有关。若单纯依赖班主任一个人管理、跟踪，即使一天24小时工作，效果也不好，班主任也没有这样的体力和精力。要让同学参加到年级管理当中来，七班级开头培养的班干部在此时能够发挥作用了，一方面能够减轻班主任的压力，另一方面也能够看看班干部们管理年级的本事。比如能够让宣扬委员负责策划某期黑板报，卫生委员负责一次大扫除人员的支配等等，但是班主任不能彻低放手，还需要在幕后做一些收尾工作。记得七班级下学期的一次大扫除，卫生委员把人员支配好后，两个负责到垃圾的学生故意见，他们嫌脏，死活不愿去倒，卫生委员在一旁傻站着。我了解状况后二话没说，马上把垃圾去倒了。这时同学傻眼了，纷纷到办公室向我赔礼，保证以后不再犯同样的错误了。

（3）同学自主管理年级——大胆放

年级是一个集体，需要教师和同学一起努力，出谋划策，要管理好一个年级，就应当最大限度地发扬民主，充分调动同学的乐观性。要提升年级管理工作的效率，光靠班主任和几个班干部还是不可的。尤其是在班主任外出时，几个淘气同学总是要冒出来，做一些离谱的事情。早在十九世纪，英国哲学家斯宾塞就说过：“记住，你管教的目的应当是培养一个会自我管理的人，而不是一个靠别人来管理的人”。一个健康向上的'班集体除了团结互助，更重要的是人人是年级的仆人，个个是年级的管理者，变外在的约束为内在的自律，自主管理年级。

2．“三环模式”的运用于实践

在年级管理中，班主任除了要处理好三个步骤，还要处理好三个环节：

（1）年级管理核心环，班主任要认清什么是年级管理的核心；

对每个班主任来说，一个郑重活泼、乐观上进的班集体，是梦寐以求的。尽管年级管理有着不同的办法和途径。但是有一点至少是相同的，那就是每一个同学对年级要有责任感。我认为，同学责任感的培养，是年级管理胜利的核心。一个同学惟独对年级有一种责任，他才会真正为年级着想。所以同学责任感的培养也是班主任的必修课之一，尤其是现在的孩子，总是斜着眼睛看人。

有一段时光，我班同学总是喜爱 抱怨别人：上课有人说话，学生自修课讲话影响了我的学习，学生喜爱 拿我的学习用品等等。其实这些同学都犯了同一个毛病：只说别人，不看自己。为了引领同学自省，我设计了一堂班队课《个人和集体》，要学生谈谈个人对集体的重要性。学习基础较差的学生说：“我考试不及格，就影响全班的平均分”。体育委员说：“我们在队形队列竞赛时，一个学生走不好，就会影响囫囵年级的形象”。学生们都发言了，很踊跃。这次活动对同学来说是一次心灵的盘点，课后大家在思量自己的责任心，自己该为班里做点什么？

（2）年级管理制度环，班主任要有一套有效的制度来约束同学；

俗话说，“没有法规，不成方圆”。一个年级假如没有一套合理的管理制度，师生就没有是非观念，没有行为规范，或无所适从，或各行其是。因此，班主任必需从年级实际需要动身，制定切实可行的年级制度，充分发挥年级制度的乐观作用。以前我也有一大套制度，制定的初衷想要好好管理年级，但是时光一长，无论是教师还是同学都麻痹了。《年级管理日志》、《年级负责人工作责任制》、《年级卫生承包责任制》、《年级一周状况反馈细则》等形同虚设。这学期我做了一下转变，通过两节班队课的时光，让同学自己制定各项制度，等到所有出炉后，同学对各项制度也了解地差不多了，由于亲口说的比别人给的简单记住。接下来我就负责把它收拾出来，作为年级公约张贴到教室前面的墙上。接下来我的管理工作就比较主动了，一旦谁违背了上面的哪一条，就要受到全班学生的责备，集体舆论的力气是不行估计的，况且有的还是从他自己嘴里说出来的。

（3）年级管理队伍环，班主任要培养好几支队伍来共同管理年级。

一名班主任想要管好一个年级，必需要抓好几支队伍的建设。培养和锻造一支得力的班干部队伍是带好班集体十分重要的条件。同时各科的科代表队伍，小组长队伍，天天值日生的组长队伍，这些都是班主任要关注的对象。科代表有没有责任，直接关系到同学学习这门学科的爱好和成果。小组长有没有责任，关系到囫囵小组学生的作业完成状况以及上交状况。大部分同学放学以后同学都急着回家，值日生工作敷衍了事，班主任支配一个有责任心的组长，她能做好一切后续工作，把教室搞得井井有条，省了班主任不少的心。七班级时，我按照同学名单容易地支配了值日生和组长，没有去考虑谁负责谁不负责。但是到了其次天就有值周教师来汇报，要么卫生打扫不彻底，要么包干区没有打扫，要么饮水机没有关等等，这种丢三落四的现象常常发生。我渐渐转变了支配值日生的办法，现在我每周支配一位工作负责的女学生来做值日生组长，由她全权负责年级的卫生工作。这样一来，上述问题就没有了。

四、有效的农村初中年级管理模式实践的思量

作为和睦教导、和睦年级建设的追求者，我觉得在这里，还许多值得深化考虑的内容。

1、注重班主任的言传身教。

班主任和同学接触最多，几乎天天都要接受同学的严格监督，班主任的一言一行无不对同学起到潜移默化的教导作用。这种教导是巨大的、深远的，甚至是终生的。因此，班主任必需强化自身修养，方方面面做好同学的表率。如果一个班主任每天在教室里强调，要求不要乱扔垃圾，我觉得还不如亲手去体悟一次，当着全班同学的面，把垃圾筒外的垃圾捡进筒内，这样效果比较好。

2、注重处理好与科任教师的关系。

班主任与科任教师是年级教学的主要力气。班主任与科任教师的关系是否协调、和睦，直接影响到各方在教学中的心情，直接影响到同学的学习成果；惟独班主任与科任教师的关系协调，建立伴侣关系，才干互相鼓舞，充分发挥大家在教导教学中的乐观作用。假如班主任与科任教师的关系不和睦，心生隔阂，就会在同学间造成不良的影响。

3、注重处理好与家长的关系。家庭与小学是同学的两个相对固定的生活空间和成长摇篮。要使同学健康成长，班主任和家长的合作是不行少的。家庭应密切协作小学开展的工作，小学也应当对家庭教导举行指导和协作。作为家长要关怀孩子，了解孩子，由于父母才是孩子的第一任教师，对孩子的成长起了不行估计的作用；作为教师在工作过程中也需要家长的协作，尤其与学习成果不良同学的家长要取得联系，惟独了解状况，才干做好工作。

初中班主任工作方案篇3

年级管理要科学化，育人工作要高效化，这是每个有事业心的班主任所追求的任务。首先，班主任要高度熟悉德育工作的重要意义，它是激活自己努力工作的内驱力。第二，班主任要熟悉到“德育为首”的重要性。德育上不去，同学的智育、体育、美育等都必定上不去。再次，德育作用于集体、集体又作用于德育，决不是“单打一”，而应是“合打一”。这样想，这样做，才干取得德育的效应。同时，班主任不应充当班集体的“保姆”，而应是年级德育工作的组织者。这样班主任应该力争是同学的伴侣，同时是各科任教师德育的同伴，小学领导的参谋。针对本班状况，班主任工作方案如下：

一、继续重视同学的思想教导

开展好同学的政治思想教导、道德教导、法制教导、心理健康教导，把同学培养观具有健全人格、美妙心灵，具有创新精神和实践本事的