班主任工作反思关爱学生有的放矢

Word-4-班主任工作反思关爱学生，有的放矢班主任工作反思：体贴同学，有些放矢

案例1：班上新转来的A学生，刚来时，上课无精打采，要么做小动作，要么影响别人，提不起一点学习爱好；下课追赶打闹，喜爱 动手动脚，经常启发学生间的冲突，许多家长前来指责他；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草天天总少不了给我添棘手。对于工作，活动量皆大的我颇有的心浮气躁。于是，我找他谈话，希翼他能遵守小学的规则制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取长进。争取做一个他人喜爱 ，父母喜爱 ，教师喜爱 的好孩子。我肤浅的跟他谈到他是班上年龄最大的孩子，也应当是最懂事的。他却天生一副"桀骜不驯'的模样，不管你教师如何苦口婆心，他就是不哼一声，这让我厌烦不已，谈话过后，他仍染一如既往，毫无进步，真是"一只耳朵进，一只耳朵出'，我的心都快冷了，算了吧，或许他是根"不行雕的朽木'，但又觉得作为班主任，不能由于一点困难就退缩不前，不能因一个后进生无法转化而影响囫囵班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚决的男生。

为了有针对性地做工作，我打算先让他熟悉自己的错误。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里非常怨恨他的妈妈和本来的班主任教师。他父母关系不好，母亲把对他父亲的怨气转移到他身上，不为他付出一分钱与爱。曾几次他没有吃饭的钱，母亲居然让他找出差在外的父亲去拿。无可奈何的他只得向来拖欠着食堂的钱。母亲在家除了搓麻将还是搓麻将，对他的生活起居漠不关怀。父亲有的吊儿啷当，说话不诚信，每当与他沟通儿子状况之时，他便将葛健聪拽来硬逼他到我跟前保证。之后便像完成一件事件般漠不理视。面向这种状况，我无缘再寻求他父母过多的协助。利用系列谈话后，了解到先前的班主任拿他无能为力，任之放任。他感触到自己的不被重视，憎恨前任班主任。

"没有调查便没有发言权'。调查清晰状况后，我思忖着必需慎重地实行措施，否则会适得其反。"你以前的班主任协助你吗'？他微微点头。"他严格要求你了吗'？"是的'，"他这样做获得过什么吗'？"没有'，他只是希翼你能遵守各项规则制度。与大家融合在一起，他希翼你从做人，做事、学习方面奋力追逐。（班主任.）你现在对生活，学习中的事情都漠视不管，假如我也放弃你，大家都不再理会你，你会觉得生活故意思吗？你希翼浮现这种局面吗？"他重重地摇了摇头'。是啊，你比学生们大一些，道理一点便通，我们一起共同努力，好吗？他微微一笑，眼睛立即生动起来。

每当他有丁点长进时，我便适时鼓舞与表扬他。还借助班干部的力气共同协助他。现在他已能融洽地与学生们生活在集体中，学习状况也今非昔比啊。我会心地笑了。

分析：我觉得做好一个班主任的先决条件是了解同学，信任同学、敬重同学。由于现在的同学成熟较早，思想很自立，往往希翼教师能以一个平等的姿势与他们相处。同样作为班主任教师，假如我们真正能做到敬重同学，平等地对待同学、了解同学，那我们在处理无数事情特殊是一些敏捷问题上往往能够达到事半功倍的效果。

没有爱便没有教导，班主任唯有心里时刻装着同学，同学心里才干有你这个教师尤其结后进生，爱之深切，才干唤起他们奋勉向上的士气、信念和激情。但光爱不严，师生关系极其融洽，像伴侣莫非不好吗？打打闹闹，嘻嘻笑笑，推进了班主任最基本的尊严，将会造成同学对班主任的要求不落实或落实不力，由于同学认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风无法形成。

案例2：有一位同学B，从学校开头，各个教师都反映他比较淘气，性格比较冲动。但是他的确是个多才多艺的同学，乒乓球打的很好，文章写得不错，还会拉二胡。到了这个年级为年级的荣誉做出了不小的贡献。但是说起犯错误，对他来说是家常便饭，欺侮别的学生、要求别人为他干活、打架、早恋等等都在他身上发生。为此，我有时也十分愤怒。但我明了，假如每次碰到这样的问题，都横加批判责骂，绝对会适得其反。于是我常常找他谈心。

有一次，一个同学家长到我办公室来，面容气恼，"我是你们班某某的家长，我孩子回家说他在小学常常被一个叫B的同学欺侮，要求我孩子做这个做那个，这时怎么回事啊？'我立刻起身，请他坐下，给他倒上一杯水，说明我现在并不清晰，请同学家长平息的说一下详细状况。本来王某某在宿舍比较骄横，日常热水都要陆某去打，被子也让他叠，甚至晚饭都要别人给他打好。这样的行为让陆某敢怒不敢言，只好向家长诉苦。听了这件事，我实在憋不住火了，就给他家长打了电话，没想到，适得其反激起了B对我的反感，更不求上进了，甚至到处与我作对。

分析：后来，我镇静了下来，做了反思。我首先自责自己的工作失误，对同学的关怀和了解不够，更不该联系家长告状，应尽量想方法处理好此事。再后来，随着时光的推移好不简单找到一个机会，拯救了我们之间的敌对关系。原来是欺侮学生得事情，把它引到成协助学生上来，没有直接批判B在宿舍的蛮横，而是规劝他多相互协助，熬炼自己的自理本事，更简单让人接受。班主任要用爱去引领他们，使他们能自觉地融进集体里，感触集体的暖和，终于他们一定会朝着预期的方向进展的。

班主任对同学不仅要赋予关怀、爱惜、协助、鼓舞、鞭策、指点、引领、开导等，使师生之间关