班主任如何与学生有效地沟通

Word-4-班主任如何与学生有效地沟通？班主任如何与同学有效地交流？

班主任工作案例：初三班级某班有位叫小舟的女生，在初三下期即将毕业的关键时候，骤然有好几天没来上课，教师多方与家长联系，但始终联系不上，咨询学生也一无所知。一周后，小舟才回到教室上课。精心的班主任教师察言观色，发觉小舟一脸倦容，神情恍惚，心事重重，呆滞的双眼略带悲哀。小舟性格日常就较内向，孤僻，一定是发生了什么事？

下课后，班主任教师把小舟请到办公室。"小舟，为什么这些天没来上课？生病了吗？小舟摇摇头。"有什么事能和教师讲吗？小舟缄默不语。"小舟，教师知道你是一位懂事而且又重感情的孩子，不会无缘无故不来上课，瞧你这样子，是不是家里发生了什么事？假如信得过教师，不妨告知我，让教师和你一起想想方法。"教师小舟双眼有的发红，欲言又止。"小舟，你不告知教师，我怎么能协助你呢？前些天，你妈妈到小学来，我们还说好，她再也不把你一个人丢在家里，而要好好照看你，给你制造一个好的学习环境班主任教师话还未说完，小舟的眼里已噙满了泪水，"教师，我妈妈上吊自杀了。是我和爸爸害了她。小舟伏在桌上哭泣起来。班主任教师不禁愕然，联想到上次与她妈妈的谈话，心里已明了了几分。

"小舟，你是一个脆弱的孩子，今日你到小学上课就证实了这一点。你妈妈是一时想不开，不怪你，教师心里最清晰。班主任教师对小舟举行开导和劝慰，临时稳住了小舟的心情。

小舟本来是一个生活得十分幸福的孩子，父母都非常宠她。初一时成果和各方面表现都不错，而且还进入了少年团校，然而，进入初二下期以后状况发生了显著的变化，小舟常常迟到，作业不能很好完成，成果下降，尽管教师多次教导但收效甚微。缘由是父母关系不和，常常吵架打架。到了初三，父母到外地做生意，把小舟留在家里，请了一个老太婆照看她，在经济上对小舟百依百顺，从今小舟的表现更是每况愈下，甚至浮现了旷课的现象，还交上了社会上的不三不四的伴侣，出入网吧，有时竟夜不归宿。班主任教师努力与家长联系，但一学期过去了，状况没有转变。

春节期间，班主任教师了解到小舟的父母都回家了，便前去家访。所幸的是经过班主任教师的工作，小舟的母亲答应留在家里照看小舟。小舟的状况有所好转，再也没逃过课。但是，已经放任自流惯了的小舟对于母亲容易粗暴的管教方式时常不能接受。一天，母亲不准小舟外出，母女发生对立，小舟竟打电话向110求救，母亲又难过又气恼，只好利用班主任教师举行调解，母女关系才有所缓和。在与小舟母亲的谈话中，班主任教师感到她已有的心恢意冷。

小舟母亲的自杀，作为孩子会有一种自责和负罪感，认为是自己不听话，伤了妈妈的心，这种心理压力会使小舟背上沉重的精神负担，不仅影响学习，还不利于小舟健康成长。怎样使小舟从母亲手杀的阴影中解脱出来？

班主任教师对小舟举行了心理疏导和教导，多次找她谈心，使她明了母亲手杀主要是患了更年期综合症，情绪抑郁，遇事想不开，不能忍受任何情感上和精神上的打击（后来知道是由于小舟的父亲有了外遇）。并且告知她一个人会碰到许多挫折，要能英勇地面向，学会调整自己的心情，积极地生活。班主任教师还与小舟的父亲联系，希翼能使小舟获得父亲的体贴。小舟的父亲经过这事后，有所醒悟，重新回到了女儿身边。全部的任课教师和班委也达成共识，生活上学习上关怀小舟，协助小舟，多鼓舞她，使她把精力放在学习上，簇拥他的注重力。

小舟郁郁的情绪慢慢地伸展开来，成果提升了，人也懂事了，最终顺当地完成了学业，升上了高一级的小学。

评析:这是一例因为家庭因素造成的同学的心理障碍问题。因为父母教导方式不科学，及责任心不够，造成孩子心理的逆反，行为的偏差，从一个听话上进活泼的好同学，变成了一个蛮横厌学孤僻的问题同学。当母亲手杀大事发生后，原来感情就非常坚强的小舟，便处于极度伤感，失落担心的恶劣心情当中，处于深深的自责中。假如不准时协助她从这种心情中调节过来，走出这个阴影，不仅不利于其身心健康成长，还有可能把她推向和她母亲一样的结局，后果不堪设想。这时的小舟需要关怀理解以及正确的疏导和协助，把她对母亲的负罪感，变成增进自己改正错误的动力，并且使自己越发脆弱，成熟懂事。

就我个人而言，我觉得作为一名合格的班主任应当做到以下几点：