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Word-3-班主任工作心得：班主任的教育语言要规范班主任工作收获：班主任的教导语言要规范

长久以来，因为受传统教导的影响，班主任在人们心中都是一种说教或严师的形象。细推其缘由，有两种缘由，一种是受社会环境的影响，一种是班主任自身的专业素养不足造成的。前者信任随着以素养教导为核心的现代教导观念确实立，必将有极大的转变。而后者，则需要班主任自觉提升和完美自身，要注重严格依法治教，避开体罚或变相体罚同学的行为。在教导过程中注重严格自律，言行全都,以身示范言教身教并重，时刻自省，提升修养，真正做到为人师表。要自觉消退或订正违反同学身心进展逻辑的教导行为，要勇于向同学赔礼，以体现对同学敬重和人格的平等。

我班有一位学生，胆子很小，性格比较软弱，再加上日常的学习成果不够抱负，所以，他往往成为班中一些淘气捣蛋同学的欺侮对象。一次，他又被几个"淘气同学'给欺侮了。班主任教师对同学说："学生们，你们想知道教师喜爱 班里的哪个学生吗？'（班主任.）在学生们猜了一会儿后，教师告知大家自己最喜爱 的是那位常被人欺侮的同学。面向着大家惊讶的神情，教师向大家讲了这位学生是如何协助繁忙的爸妈做家务的状况。学生们听得十分仔细，有些同学露出了惭愧的神情。最后，教师仔细地说道："教师希翼大家都来喜爱 他，关怀他。谁欺侮他那就是在欺侮教师！'在这以后，班中同学再没有欺侮过他，他也逐渐变得开朗、自信起来。

"学高为师，身正为范。'班主任的和言细语，会让同学如沐春风，达到春风化雨的效果；班主任的粗言暴语，会让同学如坠冰窟，从今对生活和自己失去信念。因此，班主任在日常的工作中，一定要规范教导语言。

首先，在教导与管理过程中，不使用各种非人道的、污辱性的语言，对同学举行奚落、挖苦、卑视甚至辱骂，损害同学的感情和自尊。比如，老师说同学"笨（或懒）得像猪'，"怎么又打人了，真是狗改不了吃屎的本性'，"看你那样子，跟流氓差不多'，"生来就不是学习的料，还有脸往这儿坐'，等等。这类语言，易伤同学自尊，简单形成消极的心理示意，不利于同学健康的身心进展。

所以班主任在工作中，要注重提升教导语言的规范性，精确     性及美感，注重教导语言的绝对性、鼓舞性、引领性。教导语言中要弥漫关切、爱惜和期盼，即使是批判也能让同学感触到恳切、敬重与体贴，而不是粗暴容易地压制，压制只会损害同学的心灵，压抑同学的进展，破坏老师在同学心目中的形象。

正如美国闻名的教导心理学家吉诺特博士所说："在经受了若干年的老师工作之后，我获得一个令人惶恐的结论，教学的胜利与失败，我是打算的因素。我个人采纳的办法和天天的心情，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力气，可以让孩子活得舒畅或凄惨，我能够是创造疼痛的工具，也可能是引发的媒介。我能让同学丢脸，也能使他们高兴；能伤人也能救人。无论在什么状况下，一场危机之恶化或化解，同学是否受到感化，所有打算

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