班主任工作案例分析（三）

Word-5-班主任工作案例分析（三）班主任工作案例分析

（三）

一次上课铃响了。我又开头了例行的"监督'工作，学生们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的教师也进了教室，其次遍铃响过后，我的目光正要移开，骤然看见我班颇为顽劣的男学生跑进教室。我当初就想："这小子绝对是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！'一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，柔和地批判他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。"您冤枉人，我根本没玩，下课，学生们绕着李教师问问题，然后李教师又叫我帮他把作业本抱办公室去，这才晚的！'我的脑中"轰'的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习乐观性，我和李教师商议 好让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他，赶忙赔礼。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。

都说"眼见为实'，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训。孩子的心是幼稚而坚强的，损害了就很不简单愈合。我们作为老师，每当在批判同学之前，一定要先问问自己，事情搞清晰了吗？事实是这样吗？我批判得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。

有一位学生跟我说了这么一件事，说他以前的班主任特会批判人。一次上这位教师的课，后面的学生问他几点了。他回头说："没带表，别问了。'结果被教师看见了。下课把他带到办公室，从上课时讲话说到纪律散漫，又说到学习不刻苦，成果不抱负，拿出期中考试成果单分析了他在班里、班级中的位置，说很危急，又说到他不关怀集体，逃了两次值日，最后还想起他吃午饭时总剩饭，不爱护粮食，这位同学说当初他真想从办公室的窗户跳下去，无奈之情溢于言表。

这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的同学观，同学都是可教导可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看同学，而应当用进展的眼光看待同学，要注重到同学取得的每一点长进。同学犯了错误，只要改正了，就应当原谅，而不应总挂在嘴边。（班主任工作.）批判更应就事论事，今日的事就说今日的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，同学心里会想："我就算改好了，教师也不会遗忘我以前犯的错，也不会信任我！'这样很不利于同学改正错误。

有时教师因为暴躁的心情或一时不镇静会说出一些过火的话，如："你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的同学！'"咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！'"你真是无药可救了，还是回家自学去吧！'"你永久也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！'这些定性的话、消极的断言，严峻损害了同学的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的士气和信念，严峻抑制了同学的主体性。有时，老师一句伤同学的话，就可能使同学永久不能原谅教师，产生对立的心情，教导工作就更难举行了。

了解和讨论同学是做好班主任工作的前提。下面就谈谈我从今事中获得的一些个人体味：

１．要弥漫爱心和相信要想了解和讨论同学，首先就要热爱同学、相信同学，这也是老师应遵从的最基本的道德。从同学的心理需要上讲，爱和相信是他们最盼望获得的东西。同学盼望在弥漫爱心和相信的环境中成长。假如班主任能以发自内心的爱和相信对待同学，那么同学就会把你做为知心伴侣，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出想法、想方法，你也会从中了解他们的性格特征以及在平时学习、生活中的爱好、兴趣等，从而寻觅出最佳的教导办法。班主任对每一个同学都应一视同仁，要擅长发觉每个同学的特长，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了长进，那怕是一点长进，都要准时赋予表扬和绝对，帮他们树立自信念，从而促使同学在良好的进展轨道上迈进。

２．要认识每个同学同学学习、生活的良好心情很大程度来源于师生之间良好感情的沟通。为此班主任要抽出一定的时光临近同学。假如班主任总是以尊者形象浮现在同学面前，那么，即使是一个学期、一个学年也难以认识自己的同学，更谈不上结合实际对同学举行教导了。假如班主任可以在很短时光内了解同学的各方面状况，把握他们的性格特点、爱好兴趣等，就能为建立良好的师生关系打下基础，从而可以顺当地对同学开展各方面的教导工作。

３．要擅长观看同学在学习、生活中利用言行必定要表现出他们的真切行为和思想。因此，洞悉同学的内心世界，需要长时光的、不动声色的观看，并举行多方面的验证。班主任在对同学举行观看时要注重有目的、有方案、有针性地举行，切记主观臆断，以免对同学心灵造成损害。惟独这样，才干掌控第一手材料，并在此基础上实行灵便有效的教导办法。

４．要与同学交心班主任必需常常深化到同学的学习、校园外生活中去，与同学广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心伴侣，协助他们克服学习生活中的困难。班主任与同学交心要擅长挑选方式、技巧以及态度，并且营造恰当的气氛，以消退同学的紧急自在感，使同学无所顾虑地倾吐真切的心理活动。这样，再举行全面的分析讨论，才干有些放矢地对他们进协助和教导。

５．要重视同学的书面材料。同学的书面材料是班主任了解和讨论同学有力凭证。同学平时的作业与日记最能反映同学的状况。尽管同学的共性心理差异较大，但也有个性方面。他们处于世界观、人生观形成的过渡时期，可塑性大。班主任可按照掌控的第一手材料，不失时机地引领、说服和感化他们。讨论同学的书面材料要建立在对同学敬重、信赖的基础上。发觉问题要仔细讨论分析其产生的内因和外因，找出解决问题的方法。

６．要争取班干、家长和社会的协作要了解和讨论同学，就不行忽略外在因素对同学的影响。同学生活环境主要是小学，但社会环境和家庭环境对同学的影响有时甚于小学教导。同学成长久正是世界观逐渐形成的重要时期，虽然他们要求上