班主任工作中的得与失

Word-6-班主任工作中的得与失班主任工作中的得与失

今日的老师，特殊是班主任老师，已不再是传统意义上的传道授业解惑者，而是同学人生的引路人。新的课程改革提倡新型的师生关系，老师要诚挚的对待同学，关怀爱惜同学，关注同学的健康成长。惟独如此，才干体味其中的苦与乐，爱多严少。

我觉得在班主任工作中要真心爱同学，以真心换真心。他们需要更多的关怀与鼓舞，作为班主任假如能从这方面赋予他们支持，很简单获得同学的认同。假如同学不认可教师，对教师故意见，就算教师说得再有理，同学还是听不进去，但反之，效果就不一样了，凡事多为同学着想，不管是生活上还是学习上多关怀照看他们，当他们碰到困难时，教师能够是他们解决问题的帮手；当他们生病需要照看时，你的一次看望，一声问候，一颗药丸，会让他们有受人关怀的感觉；当他们在学习上徘徊不前时，你不经意的提示就会让他很快步入正规。

然而做为班主任也希翼能郑重处理同学的犯错，让他们能接受教训，但这样的分寸是很难把握的。例如冯学生，在校期间屡次违背小学规则制度，每次在对他举行处分时，总是于心不忍，觉得是不是再给他一次机会，他究竟来小学接受教导，不能一棒子把他打死。特殊是在见了父母之后，这种感觉更剧烈，每个孩子的成长都不是一帆风顺的，大概自己的一番努力能够收到成效，这次能够扭转他的不良行为，给他的以后的生活不至于造成阴影。这样一次次的体贴，就有的把他惯了。也使得我囫囵工作显得体贴有余而郑重不足。

表扬多用与批判慎用，作为班主任要准时绝对与表扬同学，激活同学的乐观性，任何同学都会有他好的一面，当他表现好时，要不吝表扬，赋予绝对与支持，对于缺少绝对的同学，这样的表扬会比其他任何更具鼓舞性，这种鼓舞还会延长到该同学的其他方面。比如李学生，他的学习能够说相当差，但我无意中发觉他的作业做得十分好，就大肆在班里表扬，虽然我知道他很有可能是抄画别人的。但就是这次表扬激活了他学习的爱好，并在年级事物中发挥了他自己的力气。

当碰到同学犯错误，先从同学的角度去考虑，不要一味得指责与批判，特殊不要在人多的地方批判。先镇静想想他们为什么会有这样的举动，存在什么缘由，是否有拯救避开的办法，等同学熟悉到自己的错误后，再从道理上加以引领，先理解再说理，同学就比较能接受了。表扬时不行太过火，否则让同学觉得你的表扬太虚伪；批判也最好不要在学生、家人、任课老师面前举行，这样同学会有抵触心情，将起不到应有些作用。松与紧的度难把握，人人都盼望自由，同学"自由'欲望更强。（班主任.）对于教导同学，管得紧了，怕他们没有活力，并滋生报复心理，在小学搞一些不大不小的破坏；管得松了，又怕同学没有法规，不会做人做事，在未来的工作生活中吃亏。管得松了会把同学毁了，管得紧了又会让同学的神经每时每刻都处于紧急状态，不利于同学的长足进展。我好困窘！希翼各位教师们告知我，如何处理好教导是的松与紧问题，怎样把握这个度，又如何松如何紧？一半是海水一半是火焰。

在班主任工作中付出艰辛就会有所得，会有胜利的喜悦与心得；也会由于自己的管理不当发生一些不和睦的大事。今日你会为同学一点小小的长进沾沾自喜，情绪也会特殊愉快；明天又会为同学的事情而影响自己的心情，回家和家人发脾气，感叹自己存在的价值。所以班主任的工作生活状态就是今日大概你在暖和亮丽的火焰中升华，明天就会把你狠狠摔到冰冷的海水中去品味苦涩与冰冷。这种感触不当班主任是体味不到的，假如哪天不当了，还会常常回忆这种特别的情感体悟呢。

最后有一句话和大家共勉：教师给同学一缕阳光，能够照亮他前进的道路；同学给教师一点阳光，足能够让我们绚烂整

今日的老师，特殊是班主任老师，已不再是传统意义上的传道授业解惑者，而是同学人生的引路人。新的课程改革提倡新型的师生关系，老师要诚挚的对待同学，关怀爱惜同学，关注同学的健康成长。惟独如此，才干体味其中的苦与乐，爱多严少。

我觉得在班主任工作中要真心爱同学，以真心换真心。他们需要更多的关怀与鼓舞，作为班主任假如能从这方面赋予他们支持，很简单获得同学的认同。假如同学不认可教师，对教师故意见，就算教师说得再有理，同学还是听不进去，但反之，效果就不一样了，凡事多为同学着想，不管是生活上还是学习上多关怀照看他们，当他们碰到困难时，教师能够是他们解决问题的帮手；当他们生病需要照看时，你的一次看望，一声问候，一颗药丸，会让他们有受人关怀的感觉；当他们在学习上徘徊不前时，你不经意的提示就会让他很快步入正规。

然而做为班主任也希翼能郑重处理同学的犯错，让他们能接受教训，但这样的分寸是很难把握的。例如冯学生，在校期间屡次违背小学规则制度，每次在对他举行处分时，总是于心不忍，觉得是不是再给他一次机会，他究竟来小学接受教导，不能一棒子把他打死。特殊是在见了父母之后，这种感觉更剧烈，每个孩子的成长都不是一帆风顺的，大概自己的一番努力能够收到成效，这次能够扭转他的不良行为，给他的以后的生活不至于造成阴影。这样一次次的体贴，就有的把他惯了。也使得我囫囵工作显得体贴有余而郑重不足。

表扬多用与批判慎用，作为班主任要准时绝对与表扬同学，激活同学的乐观性，任何同学都会有他好的一面，当他表现好时，要不吝表扬，赋予绝对与支持，对于缺少绝对的同学，这样的表扬会比其他任何更具鼓舞性，这种鼓舞还会延长到该同学的其他方面。比如李学生，他的学习能够说相当差，但我无意中发觉他的作业做得十分好，就大肆在班里表扬，虽然我知道他很有可能是抄画别人的。但就是这次表扬激活了他学习的爱好，并在年级事物中发挥了他自己的力气。

当碰到同学犯错误，先从同学的角度去考虑，不要一味得指责与批判，特殊不要在人多的地方批判。先镇静想想他们为什么会有这样的举动，存在什么缘由，是否有拯救避开的办法，等同学熟悉到自己的错误后，再从道理上加以引领，先理解再说理，同学就比较能接受了。表扬时不行太过火，否则让同学觉得你的表扬太虚伪；批判也最好不要在学生、家人、任课老师面前举行，这样同学会有抵触心情，将起不到应有些作用。松与紧的度难把握，人人都盼望自由，同学"自由'欲望更强。对于教导同学，管得紧了，怕他们没有活力，并滋生报复心理，在小学搞一些不大不小的破坏；管得松了，又怕同学没有法规，不会做人做事，在未来的工作生活中吃亏。管得松了会把同学毁了，管得紧了又会让同学的神经每时每刻都处于紧急状态，不利于同学的长足进展。我好困窘！希翼各位教师们告知我，如何处理好教导是的松与紧问题，怎样把握这个度，又如何松如何紧？一半是海水一半是火焰。

在班主任工作中付出艰辛就会有所得，会有胜利的喜悦与心得；也会由于自己的管理不当发生一些不和睦的大事。今日你会为同学一点小小的长进沾沾自喜，情绪也会特殊愉快；明天又会为同学的事情而影响自己的心情，回家和家人发脾气，感叹自己存在的价值。所以班主任的工作