班主任工作体会：多给后进生一些耐心与爱心

Word-6-班主任工作体会：多给后进生一些耐心与爱心班主任工作体味：多给后进生一些耐心与爱心

在校领导的培养与关怀下、在老班主任的提示与担忧下，我于2022年9月1日接了现在这一届同学，开头了我人生中的班主任征程。当我见到我的第一批同学时，我顿时领会了领导的关怀与前辈的担忧所深藏的真切内涵。那是怎样的一批同学啊：其中无数学生穿奇装异服，新潮的发型，桀骜不驯而又抑郁的眼神，行为举止各方面都表现的与他人不同，也能够说为另类，这就是借读生，多数属于后进生。

开学之后，一切既在预料之外又在预料之中的呈现在面前：常常迟到，不交作业，课堂上听歌谈天，教师讲话时有意打岔等。解决这一切问题的关键也是最麻烦的环节就是走进同学的内心深处，与同学举行有效的交流与沟通，使同学产生心理的认同感，从而达到教导目的，这就要求我们必需付出足够的耐心和爱心。现在就一年半以来的体味与感想做一总结与反思。

一、以不变应万变。

因为借读生的学习习惯普遍较差，行为规范比较松散任意，因而成果相对落后，在学习上属于后进生，进而形成一种恶性循环。于是在年级管理中各种突发大事自然在所难免。例如：不交作业、迟到、上课玩mp4等电子产品等现象。衰老班主任往往会勃然大怒，难以抑制，当即对他（她）劈头盖脸的一顿谴责与怒斥，然后歇斯底里的举行警告。记得我刚担任班主任的时候，在窗外举行巡查，发觉班里一位女生上课听mp4，我当即举行了批判与警告，情急之下难免用词尖锐。我希翼用自己的苦心与柔和可以警醒她的心灵，然而事与愿违，反而激起了她的对立心情。我事后不得不花费更多的时光与精力举行补救，努力使同学可以真正地熟悉自己的过错并举行改正。

所以，班主任遇事（如同学迟到、旷课、上课说话等）首先要以宽容与平和的心态去面向，要多了解状况，了解大事的始末，切忌遇事不明因果乱批判一气。当我们在事发时以不变应万变，了解了事情的始末，对同学的一些行为与主意理解了，我们就能够有备而来，从容不迫，自己在处理问题的态度、办法上可能也就有所转变，从而掌控教导的主动权，使同学的心结从容化解，实现自己的教导目的。

二、此时无声胜有声。

当同学犯错误时，无数教师习惯于采纳批判教导的办法，认为自己的“阅历之谈”是“挽救”孩子的灵丹妙

药。事实上，这种“训话”往往不能从根本上解决问题，反而使问题埋伏下来，成为师生之间的一道情感障碍。正如一位教导心理学专家所说：当你滔滔不绝而孩子缄默不语或点头称是时，并不意味着问题的解决，这只不过是孩子想尽快逃脱你的喋喋不休。

高一的时候，我们班有个同学叫赵明智，贪玩厌学，常常在课堂上做小动作、讲话，给我留下了“顽皮”的印象。我跟他谈话时，他常常保持缄默，事后仍然我行我素。我开头一次次地找他谈话，给他讲为人处事的道理，可他不是强词夺理狡辩，就是闭紧嘴巴，事后仍然我行我素。他的抵触使我开头反思自己的教导办法，应当寻觅一把真正能打开他心锁的钥匙。经过思量我找到了问题的根源，本来他从学校到中学，由于顽劣而常常被教师批判训斥，慢慢把教师的良苦专心误认为是对自己的责难。所以教师的话根本不放在心上。他现在需要的不是喋喋不休的教育，而是建立在敬重、相信基础上的聆听，听一听他的理由和委屈，听一听他的愿望和要求。我不再实行批判他的态度，而是找一个能使人心平气和的环境和他谈话，我是聆听者，他是叙述者。我信任自己专注、温柔的表情会使他感到平安。间或，我会插一句类似“哦，本来是这样”，“看来，这个问题挺复杂的”等既中立又有引领意味的语言。最后，引领他反思、醒悟，让他感触到教师的宽容与发自内心的期望。那一次他流下了懊丧和激动的泪水说“从来没有教师对我这么好过”。以后的学习中言行表现显然好转，渐渐的开头学会协作教师，这正是“此时无声胜有声”。

班主任工作体味：多给后进生一些耐心与爱心

三、心有灵犀一点通。

我认为这是班主任工作的最高境界。灵犀来自于什么地方呢？来自于师生双方长久的交流与沟通，来自于师生双方思想的升华。

我们这个班的同学虽然学习成果相对落后，但无数同学本质上还是憧憬着真善美的。不过，有不少学生因为家庭教导的缺失和社会的不利影响，心中缺乏推断是非对错、真善美假恶丑的正确标准，却也是个不争的事实。例如：班上有几个同学认为人生的追求任务应当是会吃、会喝、会玩、混得开，这样的人会受到他人的认可与敬重；而勤奋学习只会无所作为，平凡一生。这些学生因为推断标准的谬误必定使努力方向发生偏差，给班主任和各位教师的年级管理与平时教导教学增强了难度。

明显，师生要想走到一起，必需要有一个让心灵相通的灵犀。

我认为这个灵犀就是推断是非对错、真善美假恶丑的正确标准。

这是长久而艰巨的付出耐心与爱心的过程。首先，老师要真正走入同学的内心世界，设身处地体味同学的内心感触，从而理解同学的所思所想、所作所为。就是推人及己，推己及人以达到情同此理、心同此心的意思。为此，老师不仅应主动地去了解同学，更应把自已的体味告知同学，助其了解自我，剖析自我，产生被理解、接纳的感动之情。晓之以理，动之以情，从而形成共同的情感体悟。第二，将真正的自我表现出来，让同学了解你是诚挚牢靠的人。惟独表现出真刚要与之分担一切喜怒哀乐的情感，同学才会乐于将内心的情感与你共享。

在我的耐心和爱心的感染下，这段时光我们班的无数学生逐渐调节了自己的熟悉标准，心理与言行不断向健康的方向进展。

四、天生我材必实用。

后进生因为自己学习成果较差，长久得不到教师、家长和身边其他人的认可，缺乏自信和进取心，往往浮现自暴自弃，破罐子破摔的念头。因此，无数学生对任何学科学习和集体活动都没有爱好，态度冷漠。我们必需让同学看到自己的“亮点”，熟悉到“天生我材必实用”的道理。

这就要求我们要

敬重同学、绝对每个同学身上都有自己的优点和不断长进的潜力，惟独这样，才干给同学以自信,引领同学不断长进。在强化监督的基础上，给同学以足够的相信，这是教导者对同学人格的敬重。同学的家庭，成长经受，个人的成果，所犯的过错,只要是有利维护同学自尊心的，就应乐观庇护。例如：我们班有个同学叫杨子婕，对文化课的学习缺乏乐观性，成果很差，常常违背纪律，对每件事都漠不关怀，但舞蹈很有长处。于是我就鼓舞她参与各种文艺活动，并且取得了很好的成果，我借机举行表扬、夸奖。从今，她的态度显然端正，言行举止越来越长进。

在这一年半的班主任工作中我深深的感触到教导工作的责任重大且任重而道远。以上四个方面无一例外的要求班主任的胸怀，应该像大海一样宽广，都要求我们付出足够的耐心和爱心！实践证实，经过我的不懈努力，我们班的同学在心理、言行方面不断好转，成果有所长进。我想，只要我持之以恒的付出足够的耐心和爱心，在沟通交流中去转化这些后进生