班主任工作艺术：班主任不妨给学生留些缺口

Word-3-班主任工作艺术：班主任不妨给学生留些缺口班主任工作艺术：班主任不妨给同学留些缺口

我读过一个故事：某闻名企业家做完报告，一位听众问他："您胜利的秘诀是什么？'企业家拿起粉笔在黑板上画了一个圈，只是没有画遗憾，留下一个缺口。他反问道："这是什么？'台下没有一个人答对。他说："这只是一个未画完整的圆圈。我的秘诀就是不把事情做得很遗憾，要留个缺口，让我的下属去填满它。'

这个故事对于我们举行年级管理很有引发。许多班主任对同学管得过多、过紧、过死，既压制了同学共性，又挫伤了同学的乐观性，所以不能取得实效。为了提升管理效率，班主任在协助指导同学时，不妨留一些缺口让他们自己去填满，使同学既能体悟到成长的欢乐，又能熬炼各种本事。那么，我们需要留下哪些缺口呢？

1、留些机会，让同学自由表述。

许多班主任与同学交谈时，经常先入为主，不听同学解释，按自己的推想去评价、去教导，对同学缺少敬重和理解。同学在班主任的压制下有话无处说，也不敢说，班主任往往了解不到事情的真相。因此，班主任要多开拓一些师生沟通的通道，给同学倾诉的机会，让同学自由表述心声。如在年级设置看法箱，写年级日志，办年级园地，还可设立班主任信箱、班主任热线。同学的看法获得敬重，他们就会体味到做人的尊严、成长的喜悦。

2、留些问题，让同学自己思量。

年级管理中有的问题一时难以解决，能够留给同学去思量，群策群力来解决。比如对上课违纪行为采取量化扣分，可能引出新的问题表面看上课纪律好了，但死气沉沉，课堂气氛不活跃。这个问题能够交给同学去思量，让班干部集中全体学生的才智完美这项管理制度。留一些问题让同学去思量，既能够开阔他们的思路，又能够提升他们自主管理的本事。

3、留些权利，让同学行使。

同学能自己做主的事情，班主任要放手，尽量让同学自主挑选。班主任的包办代替往往会引起同学的反感。要让同学自主行使自己的权利，学会挑选。如年级成立学习小组、爱好小组，让同学自主挑选参与；（班主任工作.）给同学挑选同桌的权利；年级开展活动，尽量让班干部组织，同学自己搞；班干部的选聘，尽量藏匿公平公正，鼓舞同学参加竞选合适的岗位等等。

4、留些事情，让同学自主管理。

班主任一个人的精力有限，管得太多就什么也管不好。要充分发挥班委会的作用，年级重大问题由班主任来管，年级平时事务由班干部来管理。随着同学班级的增高，班主任要逐渐放权，让同学有更多的熬炼机会，提升自主管理本事。蒙台梭利说："为孩子提供的每一个不须要的协助是对他的进展的一次妨碍。'同学能管的事让他们自己来管，既熬炼他们的社交本事，又提升他们的管理本事。

5、留些时光，让同学自由安排。

班主任不要为了提升年级成果，任意延伸学习时光，把同学时光挤占得满满的。要留些时光让同学补缺补差、进展爱好、培养长处、熬炼本事。班主任要教会同学合理支配时光，培养同学管理时光的本事，从而提升学习效率。班主任在支配好学习和集体活动的时光之后，其余时光可让同学自由安排。

6、留些空间，让同学自主拥有。

班主任要为同学保留一些私人空间，敬重同学隐私。关怀同学，但不探听同学隐私，和同学保持适当的距离。有的事情能够"揣着明了装糊涂'，比如对于有早恋倾向的同学，班主任不要捅破这层窗户纸，假如捅破，本"无事'可能变成真"有事'。和同学个别谈心的内容不宜藏匿，同学要求你保密的事，一定要为他保密。留些空