班主任工作要做到“三多”与“三少”

Word-5-班主任工作要做到“三多”与“三少”班主任工作要做到"三多'与"三少'

班主任工作目标繁重，作为班主任，我向来在思量如何才干既做好工作，又能从大量繁琐的平时事务中真正解脱出来。班主任假如处理好以下的"多'与"少'，对开展工作是大有裨益的。

一、少叫家长，多家访

为什么要少叫家长呢？这是由我们这里的环境和家长的素养打算的。我们这里地处农村，经济较落后，家长不像城里家长那样重视教导；大多数家长文化素养不高，不大懂得教导艺术，这样便很难达到我们叫家长的目的。

这些年来我也叫过不少家长，但惟独极少数家长是非常协作我的工作。大多数家长是表面对付教师，甚至是来找茬的。究其缘由，是家长来的时候就和孩子站在一方，是尽力帮孩子应付教师的，这样，我们叫家长的效果就可想而知了。

少叫家长不等于不叫，而是要想好怎么叫。在叫家长前先要了解其家庭背景，做到有些放矢。

由于叫家长普通都是同学出了问题，而每一个问题同学后面至少有一个问题家长。问题家长的问题又不是我们能解决的。所以我们首先要讨论这个家庭属于什么类型，家长的职业、文化程度、经济情况以及子女有几个、有无爷爷奶奶等等，这些信息都很重要。

第二，要想好和家长沟通的预案。主要是考虑如何将家长团结到我方，使我方实力增加，真正做到"强强联手，胜券在握'。

无数人认为，家访与"叫家长'都是老师与同学家长的接触，只是地点不同而已，都达到了小学教导与家庭教导之间的信息沟通、同学状况的了解等，其效果应当是一样的。

其实不然，虽然二者内容是一样的，但是访谈的深度和效果却是不行比拟的。尤其对于一个新接班的同学来说，家访更为重要。

其一，家访是在同学的自己家中，家长的心情会很放松。无数家长认为被教师请到小学，好事不多，很丢面子，来之前就产生了抵触心情，情绪忐忑，难免心情上浮现波动，影响谈话效果。

而家长认为家访是对孩子关怀，对工作仔细负责的一种表现，会以一种乐观的心态与教师沟通。

其二，利用家访，可以更全面地了解同学。利用家访，可以全面了解同学生活情况、家庭环境、家长的文化素质及家庭教导气氛等等。（班主任）同学在家里，是最常态的表现。除了学习，还有无数事情是不为我们教师所知道的。

比如他们的兴趣、脾气、性格。而这些方方面面，在小学紧急的学习生活中，需要时光和时机才干够显露出来，影响了教师对同学的准时了解。教师对同学家庭背景有了了解，才干对同学的心理问题，以及家长的思想有针对性地交流和疏导。

所以，我们班主任要少叫家长，假如要叫，一定要知己知彼，斗智斗勇。而家访是家长比较乐于协作的联系方式。

二、少冲动，多宽容

班主任工作千头万绪，纷繁芜杂，突如其来的偶发大事，往往会令人方寸大乱，茫然不知所措。此时班主任的头脑一定要镇静，不能让怒火冲昏了头脑，动不动就瞪着眼睛，粗着膀子，大声训斥。

老师要有当怒不怒的自控本事，擅长控制自己的情感，不让自己冲动发火，心平气和地对事情的原委举行仔细地调查、分析，做出精确     地推断，挑选最佳的处理办法。

同学犯错误，诚然不正确，但很正常，我们必需正确面向。在同学犯错之后，我们不要冲动，多问几个为什么，多想想怎么办。

我国闻名的教导学家陶行知先生说过：少一些柔和，多一些宽容。

宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，一种名贵的品质，一种崇高的境界，更是一种人性的教导方式。宽容同学的过失并不是姑息迁就犯错误的同学，而是采用和风细雨的办法催促其改正，从而体现出老师的"海纳百川'的偌大胸怀。

在教学中，多一块宽容的土壤，就会多一片思想的植被，多一束理性的阳光，多一缕自由的空气。

苏霍姆林斯基曾感叹："从我手里经过的同学成千上万，惊奇的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特征、与众不同的孩子'

诺贝尔化学奖得到者瓦拉赫，曾经被多数老师判为"不行造就之才'以后，另一位老师从他的"笨拙'之中找到了他办事仔细谨慎的性格特点并予以激励、引领，让瓦拉赫学化学，最终使他成了"前程远大的高材生'，终于得到了诺贝尔化学奖。

这些都表明：只要教导者在教导过程中，对"问题生'多一些宽容，多用进展的眼光看待他们，协助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的潜力获得开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，其迸发出的力气是惊人的，甚至一点不比"优生'差。

因此，作为教师要多给同学一些敬重和宽容，善待同学的"黑点'并加以正确的引领，那么，你将会获得退一步海阔天空的喜悦。

三、少用嘴，多用眼

无数班主任都喜爱 在同学面前讲话，班会讲，晨会讲，课前讲，课后讲，总之，成天喋喋不休说个不停。

时光一长，同学难免会反感，最后成了我们说了上句同学能对出下句，长此以往，我们的尊严和教导效果难免会大打折扣。所以，班主任不一定要说的无数，而应当多观看，多思量。说的少，却要说得好，说到点子上，让同学意料不到，而又心服口服。

眼睛是心灵的窗户，教师的眼睛应是会说话的，有时我们不说一句话，只是一个眼神，对同学便是一种教导。

同学犯错时，教师的目光是柔和的批判；同学长进时，教师投去赞许的目光；同学失败时，教师送给鼓舞的眼