班主任论文：探析班主任专业化发展策略

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1、前言

随着社会分工日趋精细，专业化已成为社会职业进展的重要趋势，专业性也成为衡量职业进展成熟的重要标准。在教导职业日益走向专业化的今日，班主任作为一种特别类型的老师日益成为关注的焦点，增进班主任专业化进展，是一个值得深化思量和讨论的问题。

2、班主任召唤专业化进展

"老师的工作非为既往，也非今日，而专为未来。'（蔡元培）同学是一个家庭的未来，一个国家的未来，一个民族的未来。班主任工作对象不仅仅是同学，还包括他们的家人和伴侣等等，班主任的道德素养往往影响到社会的各个阶层。2022年10月，班华教授在《班主任专业化的理论与实践》一书的序言里指出，班主任专业化是老师专业化的一个特别的方面。教导部周济部长说，要把班主任由教书的"副业'变为育人的"主业'，所以班主任召唤专业化进展。

2.1班主任专业化的内涵

班华教授在《班主任专业化的理论与实践》一书中指出，班主任专业化是老师专业化的一个特别的方面。班主任专业的特别性能够概括为两个特别的方面：一是从教导劳动的性质看，主要是精神劳动，是与同学心灵交流，增进其精神进展的精神活动；二是班主任有其特别的教导操作系统即进展性年级教导系统

2.2专业化进展给班主任带来的机遇

2.2.1专业化进展为班主任的专业地位和社会地位的提高制造机会

在囫囵社会系统中，每一个职业都有一定的社会地位，包括社会权利、经济待遇、职业声誉、进展前途等，职业的专业化过程就是提升职业的社会地位的过程。班主任是社会分工中的一个阶层，长久以来被认为是无关紧要，甚至遭人冷落的工作，要转变这种现状，惟独靠班主任自身行动起来，利用提升自己来转变社会对本职业的偏见。而专业化进展为班主任猎取社会的绝对和认可制造了一个良好的契机，乐观转变职业形象，努力提高专业地位和社会地位，争取集体向上流淌将是班主任专业化进展的重要任务。

2.2.2专业化进展为班主任专业素养的提升提供条件

素养教导是当前基础教导改革的主要任务。班主任对同学影响的全面性和复杂性，要求班主任必需成为专业化的教导工，具备班主任工作所需的专业素养，才干培养出素养教导所需的德智体等全面进展的同学。而以专业学问、专业技能、专业道德和专业共性为核心内容的专业化进展为班主任专业素养的提升提供了有利的条件。

2.2.3专业化进展是班主任搞好年级建设的有力保障

年级建设是班主任工作的核心，包括年级思想、文化、学习、组织以及作风等方面，这是班主任对同学实施教导影响的重要途径。建设良好的年级关键在于优秀的班主任，优秀的班主任需要具备优秀的管理才智和管理本事，而专业化进展对班主任组织管理本事的培养，为班主任搞好年级建设提供了重要的保障。

3、班主任专业化的核心和重点

3.1班主任在工作中学会享受欢乐

"处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。'这是魏书生教师两句出色的哲理诗句。一个同学就是一个世界。同学的心灵世界是极广大的天地，我们教师，特殊是班主任教师，在广大的心灵世界里耕耘，其责任是重大的，其劳动是神圣的！优秀的班主任大多视工作为享受，他们的教导生活是舒畅的，他们的人生是幸福的，但不是任何一个人都能胜任班主任的，也不是任何一个班主任都能体悟到班主任劳动的欢乐和幸福的。班主任的教导劳动是一种专业性的劳动，要胜任班主任的教导劳动，就需要逐渐地走向专业化；而惟独经过努力，发挥了自己的教导才智，制造性地劳动，感触到自己劳动的价值，感触到它的神圣性，才干享受班主任劳动的欢乐和幸福，才干真正体悟到人生的意义。当教师是苦的，当班主任更苦，当你没有挑选的时候，你就学会享受吧！

3.2核心：学会精神关心

（1）人格魅力班主任精神关心的力气源泉：健康的价值观，高尚的道德情操。教导者的目标就是培养同学的人格，而这"人格'必需符合社会的需要。班主任专业的根本目标和核心内容是提高自己的道德人格。

（2）师生关系班主任精神关心的重要条：平等诚挚相容乐纳。

（3）师爱班主任精神关心的永恒主题。

（4）偏爱后进生爱的教导；有人说爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。而老师所从事的工作就是一份神圣的工作，由于我们是在爱着别人的孩子。而在神圣当中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他们不仅爱那些长得好看的、成果好的，还爱那些长得丑的、成果差的同学。这样的教师，他不仅是神圣，而且是神圣中的高尚之人。

（5）厚爱特别生长处教导；按照美国心理学家加德纳的"智能多元论'观点，人类具有七种智能：语言本事，对文字意义和词句搭配的敏感性；规律数字本事，处理连锁推理及识别模式和次序的本事；音乐本事，音节、旋律、节奏和音调的敏感性；（班主任工作）身体活动本事，灵便地运用身体和灵巧地操纵物体的本事；人际关系本事；空间感知本事，精确     地感知世界以及改造世界某个空间的本事；探究心灵本事，以此理解自己和特别生。

（6）博爱中等生赏识教导；拿破仑希尔在《胜利学全书》中写到：人的一切行为都是受到激励而产生的，利用不断地自我激励时，就会使你有一股内在的动力，朝向所期望的任务前进，终于达到胜利的顶峰。

3.3重点：学会年级建设

授课制把数十名同学集中在一起开展教导活动，首先面临的就是管理的问题。许多教导家、心理学家在大量的观看中，发觉了一个好玩的现象：典型年级中的80：15：5比例。在典型的年级中普通有三类同学：80％的同学很少违背规章。15%的同学会周期性地违背规章。5%的同学是长久的规章违背者，有时甚至会与这些规章作对，这些同学需要额外的支持和协助。这就是年级同学管理中的潜规章80：15：5法则。

依据这个法则，我们的管理年级诀窍就是：维持那80％的同学的良好习惯，控制那15％的同学不违背规章，同时又不把那5%的同学逼上绝路。

4、班主任专业化进展途径和策略

作为一个班主任，应当有四方面的专业素养，也就是班主任专业化的内容，第一是班主任的专业道德，其次个是班主任的专业学问，第三个是班主任的专业本事，第四个是班主任的反思本事。在这四个方面的内容中，班主任的反思本事是前提，班主任的专业道德是核心；班主任的专业学问是基础；班主任的专业本事是任务。

4.1学会学习，增强专业学问

将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人，可见，学会学习是将来社会生存的须要条件。班主任作为同学的榜样，应当做一个终身学习的实践者，首先，班主任应常常参与继续教导和在职进修；第二，班主任应制订自我学习方案，包括短期和长久的方案；最后，班主任应当多读书，多读教导专著，结合年级工作实践写读书笔记、教导感想等，做到"工作学习化、学习工作化'。

4.2学会讨论，提升专业技能

"讨论态度与本事是一个人制造力的集中显现，是一个人主体性的能动体现，是人进展的基本手段。'因此，学会讨论，提升专业技能是实现班主任专业化的基础。首先，从讨论的内容上，班主任要讨论教学课程，讨论教学策略，更要讨论同学，包括他们的爱好、心理、共性等。第二，是乐观参与教导科学讨论，班主任应擅长把工作理论与平时实践结合起来，用理论指导实践，在实践中进展自己的理论学问。

4.3学会合作，提高专业道德水平

优秀的老师应当是一个教导合，班主任是衔接各种教导因素的纽带和桥梁，更应擅长和同学、同事、家长交流与配合。专业化要求班主任从"领导者'改变为"服务者'，而学会合作，提高专业道德水平是实现专业化的重要保障。首先，班主任要与同学合作。与同学建立起伴侣般的师生关系，专心去聆听同学的心声，做到权为生所用，情为生所系，利为生所谋；第二，班主任要与同事合作。同事间在工作中的相互协助和协作是班主任取得长进的动力；最后，班主任要与家长合作。班主任能够利用做家访、开家长会等方式强化与家长的交流和沟通，以促进彼此的理解，达到全都的教导目的。

4.4学会创新，进展专业自主

班主任工作之所以具有无法替代的专业意义，全赖于班主任的专业自主。专业化进展要求个体发挥自主性，班主任的自主进展是进展老师的共性和长处，使个体的潜能充分发挥出来，这要求班主任要擅长突破常规，有所创新。在思想上，不能满足于学问的堆积，要擅长"知新'，树立创新意识；在教学中，擅长运用现代化教学手段创建新型课堂；在年级工作中，不盲从，依据自己年级现状，自主实施有针对性的改革，构建共性化班集体。创新是进展的生长点，学会创新，进展专业自主是班主任专业化持续进展的动力。

4.5学会反思

华东师大的叶澜教授指出："一个老师写一辈子教案不行能成为名师，假如一个老师写三年教学反思就有可能成为名师。'美国心理学家波斯纳指出："没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为深沉的学问。假如老师仅仅满足于得到阅历而不对阅历举行深化的思量，那么他的教学水平的进展将大受限制，甚至会有所滑坡。'为此，波斯纳提出了一个老师成长公式"阅历+反思=成长'。该