班主任论文：激发后进生进行班级自主化管理

Word-4-班主任论文：激发后进生进行班级自主化管理班主任论文：激活后进生举行年级自主化管理

年级自主化管理中年级的概念就包括年级内的全部成员，那么后进生是年级不行或缺的一员，在年级的各项活动中同样起着举足轻重的作用。而且在每个年级内后进生都会占着一定的比列，往往有些班主任会忽略后进生，这会给年级的各项工作增强难度，对年级的整体影响不容小觑。

每个同学都是年级的仆人，前段生，中等生，以及后进生。要使每个同学都熟悉到自己是年级的仆人，自己在年级中起着很重要的作用，离开自己，我们这个集体就是个不完善，缺乏斗志的集体，这样同学的责随意识会显然的增加。会考虑到自己的一言一行会对年级产生影响，会或多或少关注到用自己的实际行动去为年级争光添彩。

一、敬重和体贴

作为班主任要敬重和体贴后进生，这是最首要的前提条件。就是说，班主任对待后进生也要像对待其他同学一样，不能戴着有色眼镜看待后进生。敬重和维护后进生的人格，敬重他们的权利与义务、意愿和情感、要求和看法，要相信他们、关怀他们，激励他们正确熟悉自己的缺点与不足，敢于改正自己，进展自己，在集体中健康欢乐的成长。当班主任敬重和爱惜后进生时，会引起师生的情感共鸣，其他学生对他们也会削减偏见，那样他们在自主化的管理中，也乐于举行自我比较，自我约束，增进自我的进展。

二、家访

家访是最有效也是最直接了解同学的渠道。利用家访教师能够对同学举行深层次的了解，引起同学的重视，同时也增进家长的重视，也能够使家长熟悉教师，了解小学；彼此相信，互相理解。特殊对后进生的教导往往有其特别的效果。利用家访，了解后进生之所以成为后进生的根源，然后才干有些放矢地举行教导，不会由于不了解而盲目教导导致一些难以预料的事情发生，当班主任对同学家访之后，在教导后进生的时候越发上手。

注重家访的方式，不是以告状为目的，也不能等到问题出来就去家访，这样的话只会使同学产生反感，要使家访成为一种常态，照实的反应同学在校的基本状况，对于后进生的长进要大力的表扬，正面引领，让家长觉得自己的孩子还是在不断长进的。（班主任工作）家校有机结合会使同学熟悉到自己受到教师和家长的重视，人都有一颗向上的心，何况是粗语成长中的孩子，所以当他们觉得被重视的时候，无论在家还是在校对自我的管理的自觉性都会逐步提升。

三、主体意识的培养

每个同学都是年级的仆人，无数学生都会有这样的熟悉，但是后进生却不同，他们的内心其实是比较敏感的，他们往往会在意教师的一言一行，很简单觉得教师对他们由偏见。作为班主任应培养他们的主体意识，能够利用多种形式培养他们的主体意思，集体活动是同学个体为实现与个人任务全都的共同任务而参与的共同活动，活动本身有着极强的目的性，它是实现的后进生主体意识的重要途径。班主任能够组织多种活动调动他们的乐观性和制造性。主体意识提升了，自我管理的意识随之增加，

四、帮扶工作的实施

一个团结亲爱、奋勉向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向长进的摇篮。班主任在教导和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必需树立良好的班风，发挥集体的力气，使后进生身处一个团结亲爱、融洽和睦的环境和氛围之中。为此，我向全班提出"我们共成长，同长进'的口号，并在班里开展各种活动，互帮互学的"一帮一'活动。支配成果优秀学生与后进生同桌，提示、催促后进生遵守纪律，用心听课，课余当"小教师'辅导学习，协助改进学习办法，利用帮扶工作使他们互相理解，互相学习，互相增进，后进生感到一种被体贴和协助的暖和，在管理的过程中有一种自我约束。

五、过程性的表扬

逐步要求，培养后进生的责任心对后进生的教导要擅长捕获他们身上的闪光点，充分挖掘其乐观因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应当把热烈关怀同严格要求结合起来。我班里有个男学生，日常比较散漫，不遵守纪律，学习成果差，经过观看、分析缘由，举行耐心教导，对他提出争取长进的详细要求，当他比前遵守纪律，留心听课，学习成果有所提升时，就在班上表扬他的长进，而且在和他家长沟通的时候把他的长进照实的和家长反映，家长很高兴，逐渐树立起仔细教导孩子的责任心，从以前的放弃，到现在的不放弃，这本身就是一个长进，更有利于孩子的自我进展和成长。

六、允许问题的反复

同学犯的错误不行能利用一两次就解决的，无数时候具有反复性，面向这样的状况我们不是暴躁，或者放弃。而是应当熟悉到后进生犯错的反复性。人非圣贤，孰能无过？有些后进生不是衷心和老师作对，自己也想改，可就是管不住自己的手脚。所以还是要理解后进生的错误的反复性，允许他们在自主管理的过程中有一点点小的问题，也是削减年级管理的压力。

七、制度的规范和约束以及舆论的作用

无论怎样，后进生在小学也要遵守小学的规则制度，和年级的各种规范。不能由于后进生就降低要求，但是在详细的操作中作