班主任论文：浅谈班级管理中的赏识教育

Word-5-班主任论文：浅谈班级管理中的赏识教育班主任论文：浅谈年级管理中的赏识教导

我曾听过"解放班主任'一说，可有人说"不行能',理由是"小学领导不肯解放我们',这实在是一种误会。我所倡导的"解放班主任'一说并不是向小学"争取自由解放'，而是在科学的教导思想上"自我解放'。都说当班主任很累很累，在我看来，这个"累'除了工作繁忙之外，更多的在于班主任心理的沉重，而且"心累'胜于"身累'。面向各种各样的沉重，面向层出不穷的问题，如处理不当班主任往往疲于奔命。在这几年的班主任工作中，我始终在寻觅"自我解放'的途径，苏霍姆林斯基的赏识教导给了我很大启示。

一、建立情感和睦的师生观

心理学讨论表明：同学都希翼能寻觅一个自己能归属的群体，并在这个群体中得到敬重、关怀、爱惜、协助，因此，苏霍姆林斯基认为心理意义上的教学是人的心灵的最微妙的互相接触。记得初为班主任时，因为在一所一般高中，同学的生源不是很抱负，总以为同学比较难管，个个是调皮包，捣蛋鬼，因此在同学面前始终板着一张脸，有时甚至对同学热烈的招呼也置之不理，"师道尊严'做得很好，对同学的错误更是从严处理，慢慢地我的年级在小学各项量化考核中成果越来越突出，同学也越来越"怕'我，有时不免还陶醉在于那威严八面的良好自我感觉中，但我却骤然发觉同学和我已经很疏远了。每当我想起孩子们在自己面前那躲闪的眼神，吞吐的话语，在犯错时那左躲右闪的情形，想起本应天真灵动的天性，竟变成了这个样子，我不禁感到迷惘。是否我真的哪做错了？一次我外出学习几天不在，等我回校，教师向我反映在我不在小学的几天年级乱翻了天，真有"山中无老虎，猴子称大王'之势，而且这几天的量化考核也一落千丈。为此，我陷入了深思：一个只能让同学产生敬畏，而无法让同学喜爱 ，让同学相信的教师，也能得到许多荣誉，但终于无法赢得孩子们"心的点头'，更不能称之为优秀班主任。我不妨大胆地说，敢不敢观赏同学，相信同学，能不能让同学相信自己，是判别一个班主任是否优秀的重要标尺！从今，我大胆试试主动与同学沟通，试试与同学交流，把自己融入了班集体中，去聆听同学的心声；去放弃空洞的说教，赋予他们充分的相信，试试站在同学的立场，从观赏的角度看同学，慢慢地年级的凝结力增加了，同学的自我管理也上了一个台阶。记得那一年我意外受伤，一个礼拜没能上班，可全班秩序井然，而且同学自制卡片，全体签名，祝福我早日康复，期盼我早日回校上课。从那字里行间，我深切感触到同学的真情，这也加大了我"用相信换相信'的决心。

二、开展诚挚与审美的道德教导。

古时曾有这个一个故事：某日一人与欧阳修同行，见路边有一枯树，随口吟到：远看一枯树，两个干树桠'。明显此句俗不行耐，既无生命也无颜色，可欧阳修思索一番，加上了两句"春来苔是叶，冬至雪作花。'他把一个毫无生机的景象演绎得如此生动，同学不也是这样吗？何况我们的同学还是如此得可爱动人呢？假如你能诚挚地对待同学，观赏同学，哪个同学身上没有闪光点，没有可爱之处呢？

有一年，我接了一个"乱班'，班上有一个同学，和教师相当对立，在班里已成了教师最为头疼的对象之一。我接手后，经过多次与其沟通交流，深化了解，我发觉这名同学的自尊心相当强，因为父母长久在外经商，长时光一个人生活，使她的共性相当倔强，听不进教师的教诲，常常在班里创造一些"事端'，可我发觉她却很有爱心。一次，我班一个同学意外失去了父亲，而那天又是她生日，因此心情相当低落。这事被她知道了，于是她默默地组织学生自发筹钱为其开了一个弥漫爱意的生日聚会。（班主任工作）我抓住这一契机，与其交心，赋予正面的赞扬     ，渐渐帮她直立正确的任务，促使她美妙的道德萌芽真正地成长与成熟。以前该生只要是父母提出和教师见面，她就又哭又闹，百般阻挠，而如今她反复督促父母回来和我见面，最后，她父母连夜从千里之外赶回来与我交换看法，该生的变化之大，让全部学生和教师都感到非常惊异。在她的带动下，年级状况显然好转。这件事让我又举行了一次反思：同学不缺乏自觉，而是缺乏别人的敬重与赏识，特殊是青年同学正处于人生成长进展的关键时期，要利用乐观的正面教导，努力发掘其人格中的每一个次光点，对其善的行为多加赞扬     ，触发其处于潜意识状态的道德情感，从而达到"扬善抑恶'的目的，增进其道德品质的进展。苏霍姆林斯基说过"人的全部方面和特点的和睦都是由某种主导的东西所打算，而在这个和睦中起打算作用的就是道德。

三、满爱心的胜利教导

苏霍姆林斯基的胜利教导是最能体现其赏识教导的，他始终认为教师的赏识是实现胜利教导的核心所在。

首先，教师的爱心是胜利教导的原动力。教师有了爱心才会用伯乐的眼光去发觉同学的闪光点，对自己的教导对象弥漫信念和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。假如教师发自内心地向同学倾注真情，用真心善良意去引发，感化他们，让他们增加信念和士气，终于他们会痛改前非，奋起直追，终于也会成为生活和学习的强者。

第二，重视同学自信念的激活和培养。"一个人不行能没有任何天赋和才干'班主任要擅长发觉第个同学的天赋与才干，向他们提供进展的条件，让他们觉得自己并不低人一等，要让每个同学抬起头来走路。苏霍姆林斯基说：教导者要有效地举行教导工作，首先必需敬重和观赏受教导者，使其树立骄傲感和自信念。

记得曾有一个同学，她是高三下学期转入我班的，不久我发觉她几乎不与人沟通，始终在逃避学生与教师，几次考试都是班中的最后一名。可我发觉她经常一个人在教室里画画，而且画的动物，人物都栩栩如生。了解了这些我试试与其沟通，让她为我作画，为学生作画，全班学生都为她的画竖起了拇指，渐渐地她开头主动和学生沟通了，学习也有了起色。在全班学生的激励下，她建立了强大的自信，在那届高考中她最后考取了徐州师范高校。类似的例子还有无数，只要班主任发自内心地对同学关怀、爱惜、敬重和赏识，当同学感悟到这种师爱后，便会激活出乐观向上的热烈，从而达到良好的教导效果。

总之，在年级管理中，我真实体味到班主任一定要变疑惑为赏识，一旦同学获得赏识，他也将获得很大的满足