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Word-3-班主任，学生和科任老师沟通的桥梁班主任，同学和科任教师交流的桥梁

那是一次期末考试之后，我发觉一位品学兼优的同学某科成果浮现了很大滑坡，我很焦急，忙找这位同学咨询缘由。这位学生告知我那是一个多月前的事，在一节课上，有一道很难的题，教师让他解答，他不能答上来，很紧急。因为他有口吃的毛病，一紧急就嘴唇哆嗦不能出声儿不能控制，教师看到他嘴动，以为他吃东西，就把他批判了一顿。为此，他觉得很委屈，他认为教师对他不公正，有意找茬。从今对教师产生了意见，对教师很不满，一看到这位教师就愤怒，课上不下去，对这一学科越来越没爱好。

我想，作为一名班主任，不仅仅是传授同学学问，还要学会处理同学浮现的各种问题，还要教会同学处理问题办法，使同学健康全面的进展。所以，我先调查事情的经过。我找了那位教师和一些学生调查，了解事情的真相。然后，聆听教师、学生和其他学生对这件事的意见，寻觅解决问题的方法。

调查事情的真相后我知道，这位学生并没有撒谎。那位教师告知我，她向来很喜爱 这位学生，由于他很聪慧，所以当初让他做那道难题，以便举行学问点的提高。谁知他不但没做出来，还吃东西，说他还不服，向来用不服气的眼光看着教师。这位学生事后并没有向教师赔礼，只是向来以敌意的目光看着教师，上课也不愿学习，作无声的反抗。（班主任.）那位教师被弄得一头雾水，还以为是由于批判那位学生上课吃东西而引起他的不满，觉得这么聪慧的孩子心理承受本事实在太差，很为他可惜，正憋闷着呢。听了我的解释，那位教师恍然大悟，为自己的主观臆断直接找这名学生赔礼。

之后，我又找了这位学生，告知他教师不了解状况就对他举行批判是不对的，但是他碰到问题没有想方法解决，没有事后找教师说清晰，碰到问题不主动和教师交流，只是耍小性子，对教师不相信，不敬重，也是不对的。作为一名同学，要学会理解与宽容，也要向教师赔礼。经过一番交谈，这位学生熟悉到了自己的错误，也找教师说明白状况。

后来，我又给这名同学制造更多的与那位教师接触的机会。我让这名学生担任该学科的课代表，以此来增强与这位教师接触的机会，促进彼此间的感情，化解其中的冲突。

经过一段时光的努力，这位学生和那位教师关系融洽，双方达成了共识，他的成果也快速提高，重新得到了好成果。

我认为，教师的主要目标是教导同学，教会同学学问，面向同学的错误都是能够谅解的。每个教师都希翼同学喜爱 自己的学科，希翼自己的同学成果好。每一位同学都情愿和教师友好相处，学好每一门功课。只要教师和同学把话说开，相互交流、相互理解，这种问题是不难解决的。

在这一大事里，作为一名班主任教师，我有着不行推卸的责任。我没能向每一位科任具体介绍同学们的状

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