班主任请少一些赤裸裸

Word-3-班主任，请少一些赤裸裸班主任，请少一些赤裸裸

闻名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教导》中写道："教导的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推进一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。'

他的教导思想与老子的"无为而无不为'的思想实属异曲同工。他们都揭示了一种不行或缺的教导手段：以身作则，潜移默化，摒弃单调、枯燥、赤裸裸的说教，充分相信同学，因势利导，使同学自觉接受教导，达到教导的目的。

然而现实中，无数老师却难以做到，他们经常以为，教导是"说服性'工作，惟独说出来同学才会明了。这本质是以自我为中心，不相信同学的表现。教师们赤裸裸的教导常见的有：

一、教导意图赤裸裸。在大型考试之后，无数教师喜爱 作总结，他们尤其喜爱 找那些原来成果不错却考差了的同学做思想工作。要说这些教师的思想是不错的，体现出了他们对这些同学的关怀；然而他们的处理方式不对，一见到同学，就开门见山地说：这次考试没考好，是什么缘由？

这样赤裸裸的话语，首先简单引起同学的反感。由于同学已经猜到教师会来教导他，无非不过是考试总结，老生常谈罢了。从学校到高中，他们已身经百回，心里早已厌倦了。

考试没考好，同学心里已经够难受了。教师不妨拍拍同学肩膀：失败乃兵家常事，信任你下次能行！容易的话语，能让同学感触到相信的力气。或者旁敲侧击，谈谈自身打败挫折，发愤图强的经受，同学自然会感触到教师的鼓舞和爱心。

悲同学所悲，喜同学所喜，同学往往能感触到"战友'的情怀。有次我们班在考试中输给了对手班，我没有责怪同学，（班主任.）同学给我写信说："教师，尽管你没说什么，我们还是看出了你的失望。希翼你能欢乐起来，我们会努力的，我们班下次一定能打败2班！'这样的话，暖和得让我动容。

二、批判同学赤裸裸。有些教师，特殊是自己愤怒的时候，动不动用毫不掩饰的语言来批判同学，对同学造成巨大的损害。例如，同学迟到了，他斥责道："你总是那么懒散，一点也不勤奋，像个猪一样！'同学考试没考好，题目做不到，他大声呵斥道："这道题目我已经讲无数遍啦，你还是做不到，你笨得要死，回家放牛算了！'

教导难免有批判，但是老师在批判同学的时候，一定不要使用赤裸裸的语言来刺伤同学，一定要用妥善的方式。假如教师自己身先士卒，每次总是早到班，我想这个年级迟到的同学必然很少。这就是教师潜移默化的教导效果。

三、心理辅导上纲上线。有些同学性格内向，情绪烦闷，找到教师想倾诉一下，结果教师说：你得了愁闷症，你有心理疾病啦。有时还处处宣传，跟孩子的学生讲、父母讲，孩子心理有问题，大家要帮帮他。结果，把同学容易的心理问题复杂化，没问题说出来问题。正如赵本山和范伟演的小品《卖拐》一样，没有毛病说出了毛病。

其实，学过心理学的人都清晰，赤裸裸指出同学的心理问题是最错误的做法，千万不要给同学下定义。

四、赤裸裸地向同学示好。有些教师在给同学做思想工作的时候，大言不惭：教师对你跟对别的学生不一样，给你支配最好的座位，上课总是点你回答问题，课后辅导你，给你复习资料他们生怕同学不领情，以为这样说同学就会很感激他，其实恰恰相反，真正的关怀和爱惜同学是能感知到的，一旦说出来了，同学大概感到教师的浅薄与渺小，正如伴侣之间，真正的友谊不是常挂在嘴上一样。

固然还有无数情形。老师在教导同学的时候，经常犯赤裸裸的毛病。本质是看不起自己的同学，把同学当"苕'，自己高高在上，其实素质欠佳。老师有时应做和风细雨，润物无声。教导像写文章一样，应留给读者思量的余地；也像弹琵琶，"此时无声胜有声'。

孔子说："人不同，而