教学设计方案集

—教学设计方案集你还在为教学设计挖空心思吗？下面有整理的范文教学设计1一、活动背景为促进老师对课程、教材、教法的研讨，提升老师专业进展水平，结合县教研室大集体备课活动宗旨，开展语文组老师教学设计评比活动。二、活动目标强化老师教学根本功训练，引导老师仔细学习现代教育理论，钻研课程标准和教材，主动探究教法改革，促进老师业务水平提高。三、参赛对象一班级语文全体老师四、参赛要求1、选题要求：结合县教研室大集体备课空白课时进行竞赛，本次竞赛课题定为一班级语文上册第三单元第10课《比尾巴》。2、内容要求一般应包括以下根本内容：第一、教材分析。所选教材的根本情况和根本特点；选择该教材的依据和实际教学效果；教材的重点难点、结构体系；本课时所讲授内容在教材中的地位等。第二、本课时教学目标。表达学问与技能，过程与方法，情感与看法三个维度。第三、本课时教学的重点与难点。确定、分析本课时教学的重点、难点并说明依据。第四、教法和学法。说明选择的教学方法、教学手段、同学的学习方法及依据。第五、教学过程布置。第六、板书设计。3、其他要求（1）在教学过程设计时，要说明所设计教学环节的意图及理论依据。（2）教学设计中尽量表达先进的现代教育理念和思想，表达老师本人的教学理念和观点。4、截止时间20X年11月6日。教学设计2信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。如今，就来看看以下两篇关于信息化的教学设计方案吧!信息化教学设计方案一、设计指导思想和理论依据指导思想坚持“以同学为主体”的教学思想，通过同学在教学中探究和老师点拨相结合，到达探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，实行探究、商量、答疑、实践等手段，一直贯穿探究性协作学习的精神，使得同学在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得肯定的情感体验与学问、技能。理论依据坚持“以老师为主导，以同学为主体”的教育理念，以老师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，老师作为主导者的身份引导同学有所启迪，并帮助同学顺当开展探究性协作学习。在整个教学过程中，一直激励同学敢于质疑，敢于发现问题，表达探究性协作学习在培育同学创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充足发挥个体学习的主动性，使得同学在学习过程中学会思索、学会学习、学会合作。语文课程既要注意语文学问的积累，也要注意同学的实践和情感体验对语文素养的提高，在激励同学探究性协作学习的同时，还要注意培育同学自行解决问题的力量，并以此收获肯定的情感体验，促进同学正确价值观的形成。自学与合作学习并重，依据教授教学内容及同学特征分析和课堂教学的实际情况，敏捷调整教学方式及同学学习方式。二、教学内容分析、学习者特征分析依据新课标以及培育信息化新型人才的要求，我们将依据以下四个维度对教学内容进行分析：学问与技能1、在朗读中培育同学的情感体验2、让同学带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。3、增加同学的文言积累，提高同学阅读和赏析文言文的力量1、熟识把握字词句，归纳。（1）通假字“属”、“凭”；（2）一词多义：固、适、逝、苛、虽；（3）词类适用：东、西、侣、友、舞、泣；（4）特别句式：客有吹洞箫者（定语后置）、何为其然也（宾语前置）、而今安在哉（宾语前置）。2、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、谈论内容来归纳整合，写出每一段段落大意。过程与方法1、老师引导同学进行课文学习，通过朗读、商量等手段增加同学的情感体验；2、小组团队合作探究，培育探究和合作学习的力量；3、教学过程老师发挥主导作用，引导培育同学的探究合作，调动同学的心情，增加情感体验，提高理性分析的力量。情感看法与价值观1、了解的写作背景，体验情感；2、培育同学的语文素养；3、通过课堂协作、商量培育同学的沟通力量和合作力量。4、从历史进展的角度理解古代作品的内容价值，用现代观念端详作品，从而树立主动健康的人生观、处世观。信息素养通过利用互联网进行探究性学习，培育同学信息检索、辨认和运用的力量。三、利用教学环境与资源分析四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程五、教学设计过程教学设计3一、学科领域本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。二、学习目标任务1、情感目标（1）、感情的朗读课文，背诵喜爱的段落。（2）培育同学热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。2、认知目标（1）学习本课生字新词。（2）了解五彩池神奇、漂亮的特点。（3）了解五彩池神奇的原因，培育唯物主义精神。2、技能目标（1）培育同学分析、感悟和积累语言的力量。（2）熟识电脑网络操作，培育同学高级思维力量、信息处理力量和团结协作、自我表现的力量。（3）培育同学的创新实践力量和想象力量。（4）培育同学口语交际力量。三、教学难点分析1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。2、理解最终一自然段的含义，激发同学热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。四、设计思想：在网络环境下进行个别化教学，让同学运用网络资源进行自主学习课文内容，培育同学解决问题的力量、学习爱好，提高阅读分析力量、口头表达力量、学习力量等。五、设计思路：1.情景揭题，资料搜集。（激发学习爱好）2、商量沟通，质疑问难.（培育质疑力量）3、合作探究，自主学习。（培育阅读分析、语言积累力量和团结协作力量以及解决问题的力量）4、沟通评价，获得真知。（培育口语交际力量）5、拓展学习，升华感情。（培育高级思维力量、学问积累力量和信息处理力量）6、训练稳固，大胆创新。（培育自我表现力量和创新力量）7、作品展现，体会胜利。（培育赏析、评价力量）8、总结评价，谈谈感受。（培育自我总结、自我评价力量）六、课件设计思路1、学习区（1）、学问窗（有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为同学自主学习提供了广阔的空间）。A、：五彩池的音像画面。B、媒体显示：大大小小的水池及文字C、。媒体显示视频“宝石般的水池”及文字：五彩池的各种外形，近景、远景、全景、特写。D、媒体显示：各种外形的水池。E、媒体显示：视频“五彩池”，徜徉在这神奇的大自然中，倾听着奇妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一起赏识漂亮的画卷。F、媒体显示：“流淌的水池”：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？G、媒体显示：上下不平的石笋、细腻透亮的石粉再加上水池四周的树木花草长得很旺盛，倒影使池水更加瑰丽的景象。H、视频“三棱镜演示光的色散”及文字讲解并描述光的折射原理。I、中国地图，九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及风土人情、民间传奇；五彩池的景区介绍以及在旅行方面的地位。J、（2）、小字典（有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。同学在自同学字时，可依据自己的学习情况选择信息，进行自学。）资料来源于第七册教参书及《字词句段篇》（3）、小导师（对课文的重点段句进行导学。，帮忙同学进行深化探究。）3、展现区（网上同学作品）4、赏析区A、写景美文集锦B、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。C、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍。D、九寨、黄龙的导游图。5、网上探究区（给同学提供相关网站）七、学习过程（一）、情景揭题，资料搜集1、在悠扬的乐曲声中，课件播放五彩池风光，师指引同学细看池水的斑斓颜色和水池奇怪的外形，揭示课题，让同学提出问题：这是什么地方？它为什么这样漂亮，这样神奇？（课件：五彩池的音像画面。）2、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去搜集有关五彩池的资料吧。分析：自学力量是独立学习的力量，是观看、理解、综合概括等多方面力量的统一表现。同学在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大便利。预习的目的是了解学习内容。但切实到达“先学再教”则应首先解决同学预习中的困难和盲目性。老师细心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导同学自学。这样为理解领悟课文较深入的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充足得到表达。网络平台已成为课上、课下同学学习的伙伴。（二）、商量沟通，质疑问难分析：在同学搜集到充足的资料以后，我们看到了他们内心的冲动与自信，于是我们组织他们进行沟通商量。只见他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展现自己的成果，提出自己的怀疑。他们或夸夸其谈，或争得面红耳赤，或洗耳恭听，或悄悄赏识。我们赞叹于他们的博学，同时也赞叹于现代信息技术对促进同学学习的强盛功能。（三）、合作探究，自主学习（让同学在集体环境下充足利用网络环境自主学习，探究解决问题。可网上沟通、小组协作等方式。）1、课文围绕五彩池的漂亮、神奇向我们介绍了哪些方面？（板书：数量、外形、颜色、成因）2、检查沟通预习情况。（1）指导同学读准字音。找出简单出错的字，查阅小字典，帮忙记忆。（2）引导同学查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什分析：自学力量是独立学习的力量，是观看、理解、综合、概括等多方面力量的统一表现。同学在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大便利。预习的目的是了解学习内容。但切实到达“先学再教”则应首先解决同学预习中的困难和盲目性。老师细心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导同学自学。这样为理解领悟课文较深入的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充足得到表达。网络平台已成为课上、课下同学学习的伙伴。教学设计4一、教学目标1.理解平行线的性质与平行线的判断是相反的问题，把握平行线的性质.2.会用平行线的性质进行推理和计算.3.通过平行线性质定理的推导，培育同学观看分析和进行简洁的规律推理的力量.4.通过学行线的性质与判断的联系与区分，让同学懂得事物是普遍联系又互相区分的辩证唯物主义思想.二、学法引导1.老师教法：采纳尝试指导、引导发现法，充足发挥同学的主体作用，表达民办法识和开放意识.2.同学学法：在老师的指导下，主动思维，主动发现，仔细研讨.三、重点·难点解决方法（一）重点平行线的性质公理及平行线性质定理的推导.（二）难点平行线性质与判断的区分及推导过程.（三）解决方法1.通过老师创设情境，同学主动思维，解决重点.2.通过同学自己推理及老师指导，解决难点.3.通过同学商量，归纳小结.四、课时布置1课时五、教具学具准备投影仪、三角板、自制投影片.六、师生互动活动设计1.通过引例创设情境，引入课题.2.通过老师指导，同学主动思索，主动学习，训练稳固，完成新授.3.通过同学商量，完成课堂小结.七、教学步骤（一）明确目标把握和运用平行线的性质，进行推理和计算，进一步培育同学的规律推理力量.（二）整体感知以情境创设导入新课，以老师引导，同学商量归纳新知，以变式训练稳固新知.（三）教学过程创设情境，复习导入师：上节课我们学习了平行线的判断，回忆所学内容看下面的问题（出示投影片1）.1.如图1，.3.平行线的判断与平行线的性质，它们的题设和结论正好相反.教学设计5活动名称：好玩的纽扣——中班数学活动设计意图：鉴于中班幼儿在一日生活中常常能遇到分类这一问题，如给玩具分类，给衣物分类，等等，尽管多数幼儿都能完成简洁的分类任务，但这往往都局限于老师的嘱咐与要求，因此想通过这样一个数学活动让幼儿能主动探究到可以依据物体不同的性质内容进行分类，并学习到各种分类的方法，同时还能了解到物与物之间都是存在肯定的共性的。活动目标：1.在活动中主动探究发现分类的方法。2.学会用多种分类的方法进行分类。3.训练幼儿的分类力量，培育规律思维力量。活动准备：1.教具：颜色（红、黄、蓝），外形（正方形、圆形），大小（大号、小号）的纽扣若干。2.学具：幼儿人手一份同上的纽扣。3.衣服外形的图卡一张。4.分类操作盘幼儿人手一个。活动过程：一、导入主题，激发爱好。1.出示各种纽扣，请大家一起来说一说你看到的是怎样的纽扣？（纽扣有三种颜色，有圆的和方的，还有大的和小的。）老师小结纽扣的特征。2.出示衣服外形的图卡，请幼儿为它按上方形的红色纽扣。3.幼儿操作，老师小结：在一堆纽扣中一个一个找出来太慢，而且还简单显现错误，因此我们可以先把纽扣分分类，再进行操作时就会顺当多了。二、游戏活动：找找好好友。1.拿起黄色的一正一圆两个纽扣，用纽扣宝宝的口气说：“我们都是黄色的纽扣，所以我们是一对好好友。”请幼儿小结为什么它们能成为好好友？（由于黄色是它们共有的一个特征）2.游戏：找找好好友。师：“让我们边做游戏边帮纽扣宝宝找好友。”（以游戏活动的方式激起幼儿主动探究的欲望）老师讲解并描述游戏要求：说出两个纽扣之间的一个相同特征就可以让它们做好好友。①示范活动。老师手拿一个黄色的圆形纽扣和一个蓝色的圆形纽扣说：“你能让它们成为好好友吗？请你来说一说。”②集体训练活动。老师分别出示：红、圆与红、正；黄、圆与红、圆；蓝、大与蓝、小；圆、小与正、小；……请幼儿说说它们两两之间都有什么共同的特征。（由于放成一堆的纽扣总类繁多，因此对幼儿来说有肯定的难度，因此可通过对单独两个纽扣进行比拟，进而总结出可以作为分类依据的几种分类方法，并由此表达了在活动的难点之处是