班主任的“逞强”艺术

Word-7-班主任的“逞强”艺术班主任的"逞强'艺术

青少年普遍存在听从权威和仿照偶像的心理特征。与同学接触频繁的班主任，假如能精确     地把握同学的心理特征，在平时工作中适时合度地"逞强'，就很简单在同学中树立威信，成为同学学习的榜样。

固然，班主任在教导教学工作中的"逞强'，并不是语言上的咄咄逼人，更不是赛过同学的强硬对抗，而是发挥自身长处，适当地呈现自身优势，从而让同学信服的行为艺术。它有一定的目的，讲求一定的方式办法，力求达到良好的教导效果。

一、树立威信，作出榜样"逞强'项目的挑选要考虑详细的目的

班主任"逞强'的目的，从总体上看，是为了树立威信，成为同学学习的榜样。然而，班主任不行能也不须要把自己全部的特长一股脑儿地搬到同学面前。应有挑选地出示"强项'，即出示"强项'有详细的教导目的。

培养同学的学习本事和学习习惯是班主任工作的一项重要内容。其中，强记和背诵是一种重要的本事和习惯。在教导实践中，这方面本事和习惯的培养需要同学自觉努力才干达成。假如班主任有这方面的优势，那么，在同学入学之初，出示自身强记和背诵的才干，能够使同学对强记和背诵产生深厚的爱好，有助于提升同学强记和背诵的自觉性。

2022年9月1日，新生报到，我担任七

（1）班班主任。进教室时，同学已经坐满，我故意通过这个机会出示自己的强记本事，以给同学一个良好的第一印象。于是在自我介绍后说："我和大家虽然是初次见面，但我能叫得出每个学生的名字。'在学生们怀疑的目光下，我一个不差地叫出了每个新生的名字，并按照各人的特征提出了要求和希翼。同学大为奇怪。在第一个星期的师生情感沟通日记中，有80%左右的同学都问了同一个问题："教师，你的记忆力真好！你有什么记忆的窍门吗？'

同学报到后的几天是小学组织的军训和行为习惯加强训练，其中一项重要内容是背诵《中同学守则》等纪律条文。有一些学生借口"内容太多'"记性不好'来推托。淘气一点的还说："教师，唯恐你自己也背不下来！'我随即"应战'，默读几次后，一口气把《守则》一字不差地背了下来。然后明确指出："学生们背不下来，不是记性不好，而是不愿下功夫。只要肯下功夫，大家都能具备良好的背诵本事。'同时劝诫大家："衰老时背下的东西，一辈子都不太会忘记。'为证实这一点，我当场背诵了同学时代学习过的几首古诗词。同学连连鼓掌，喊道："优秀！优秀！加一百分！'

因为同学已经信服我的强记本事，他们对我往常所讲授的强记与背诵办法乐意接受并仿照，这一年来各学科的背诵与默写目标也都顺当执行。

有专长的班主任，能够按照年级工作的需要，挑选并适时出示自身某方面的长处，这样能够为同学三年的学习乃至终身进展作出表率。

二、实为故意，看似无心"逞强'动作的出示要讲求妥善的方式

班主任有目的地出示自己的"强项'时，无疑是故意为之，但在出示的过程中，却似乎是任意而动。假如能做到与当初的场景浑然一体，则再好不过。

组织和指导同学的体育熬炼，是班主任的重要工作。在运动场上，班主任优秀的学习本事（如前所说的强记、背诵等方面的本事），已经不能使同学折服和崇拜，他们观赏的是另一种特长运动的本事。假若班主任在这方面比较善于，也能够利用似乎是漫不经心的"逞强'来赢得同学的钦佩，从而收到良好的教导效果。在2022年其次学期指导同学篮球训练时，我就有过这样的经受。

投篮是中考项目之一，自然也成了初三体育训练的主要内容。班里大多数学生为了取得好成果，乐观举行训练。但班上几个篮球队员，却不太情愿花气力练习，抱着"不想得高分，也不会差到哪儿去'的态度。（班主任.）为了教导这几个学生，同时也为一些有畏难心情的同学树立信念，在一次课外活动时，我对那几个急着要赛球的学生说："我们还是按中考项目练习比较好。现在我来尝试看。不过不知我现在需要多少时光。'

听说我要投球，这几个男学生来劲了。他们往常没有看见我怎么玩篮球，也不知道我在初中时是校女篮主力队员，想看我出洋相，为今后偷懒找理由。于是找来了秒表。

在后来的投篮训练中，同学的态度大为改观，成果有了大幅度的提升。2022中考时，我班有42个学生报了篮球项目，得分410分，满分率达85.1%。

这件事使我体味到，假如老师具备某方面的实力和特长，适时"露一手'，对指导同学这方面的学习是有很大协助的。但要注重的是，班主任"露一手'时，应该在不经意的状态下完成。如果同学认为你是有备而来，则可能会产生"不过如此'的叛逆心理，影响"逞强'的实际效果。而"不经意'的方式比较简单得到同学对老师"逞强'的认可，有助于班主任工作意图的达成。

三、因时因事，随机而设"逞强'内容的处理要注意教导的效果

班主任在同学面前"逞强'，是为了给同学树立楷模，因此所出示"强项'的内容应该与同学的学习生活有比较密切的关系，如文化学习的本事、体育运动的水平以及琴棋书画等艺术才干。与同学学习生活关系不大的"特长'，普通不宜对同学出示。

但同学的生活是多彩的。除了"常规'和"正值'的生活，也往往伴有一些与学习生活无关但也无伤大雅的小把戏，如"剪刀石头布'、打陀螺、"挑棍'等。假如班主任在这些方面有一定的"优势'，也能够作适当的表现。有一次，我就是靠玩"响指'的小把戏，解决了当初年级工作中的一个难题。

2022年我带了一个初二班，班里一度活跃起"响指'用中指和拇指"叭叭'地打响的活动。一连几天，下课或午间歇息，教室里响指声不停，很烦人。我想宣布一个禁令，这是很简单的，但效果不一定好。为此，我打算利用参加来解决。

其次天中午当班里又响起"叭叭'的声音时，我走进教室。学生们静了下来。我说："怎么不打了？玩吧，我们还能够来比一比。你们中间谁玩得最好呢？'"王！'"王？不可，他绝对比不过我。'王是带头玩这把戏的一个男生，聪慧、好强但淘气，假如不让他玩，就会另出花样。说他比不过，不服气了："教师，假如比不过你，我就不玩这个了。'"好，是你说的。班长、团支书，你们俩做裁判。'等他"叭叭'地响一些以后，我左右开弓"哔哔嗒嗒叭叭哒哒'放了一堆，问王："怎么样？服气吗？'"佩服！佩服！您老才是真正的高手。'"没有什么高手低手的。这种小把戏，间或玩玩也无关要紧，但老是吵个不停就很无聊、很烦人了。'

同学们听出我的弦外之音。"响指'风潮就这样平息刮过去了。

从这次"响指竞赛'来看，以什么为"逞强'的内容，以及对"强项'出示内容的处理，都是按照教导的需要而定，以可以取得最佳的教导效果为宜。

四、有为而作，适可而止"逞强'行为的频率要合宜适度

"逞强'是班主任树立威信的行为艺术。但它只是班主任工作的一种方式或手段。作为一种有目的的教导行为，它应以班主任的道德修养和学识才干为基础，为教导的需要有挑选地运用。和其他教导行为一样，班主任的"逞强'也须适中与合宜。唯有如此，班主任才有可能得到同学的相信和恭敬，其呈现的"强项'才有可能成为同学效法的楷模。运用不当，行为过度，与教导场景不合，就可能弄巧成拙，甚至适得其反。

前年春节，亲戚聚会，我听到正在读初二的侄子和初一的甥女兴高采烈谈他们的中同学活。两个孩子都谈到了"厌烦'的班主任。

侄子说，他们的班主任教书口才很好，教学水平也有，但太喜爱 吹牛。自从他儿子考上重点高校后，他儿子如何如何努力读书，他如何如何教他儿子，就成了他们班一学期来班会课的重要话题，几乎每星期的班会课都有这方面的内容。起先几次，学生们听了都很佩服。现在，大家都觉得他是在为自己办"家教培训指导班'做广告，吹牛皮。

甥女说，一个伴侣告知她，自己的那个班主任很搞笑，很爱表演。第一次班会课上，她唱了一段《十八相送》，赢得了全班阵阵掌声。可是，囫囵学期班会课，她每次都要唱一段越剧，听得大家都讨厌了，私底下叫她"老百花'。

两个孩子的谈话对我触动很大。但类似上面两位班主任的状况我是见过的。班主任夸夸其谈，自我陶醉，过度"逞强'只会引起同学的反感。

处于小学管理工作最前沿的班主任，和其他老师相比，与同学的关系最为密切，对同学的影响最大。一个合格的班主任，需要具备浓厚的人文底蕴和高尚的职业道