《9加几》的教学设计（3篇）

《9加几》的教学设计（3篇）加几教学设计篇一

教学内容：

苏教版义务教育课程标准试验教科书第78—79页，例题，“试一试”及“想一想”。

教材分析：

20以内进位加和退位减，是以后学习加、减计算的根底。编排上加减法穿插进展，先教学9加几，再教学十几减9。这局部内容是本单元学习的关键，学生理解、把握了9加几和十几减9的计算方法，就可以把他迁移到后面的进位加和退位减的计算里，促进学生的自主学习。

9加几，既是20以内进位加法的根底，有时学生学习十几减9的根底。9加机几的例题，教材让学生联系实际情景和生活阅历自主探究算法，通过对不同算法的沟通、体会和比拟，提出可以用“凑十法”摆一摆，进一步理解9加几的算法。教材通过“想想做做”日报法学生把握9加几期于几个算式，进展多种形式的稳固练习，结合实际问题的解决，进展学生的应用意识。

教学目标：

1、从实际情景里理解计算9加几的方法，并能比拟娴熟地计算。

2、在观看、操作中逐步培育探究、思索的意识和力量，鼓舞算法多样化，树立创新的有意识，追求思维的敏捷性。

3、能应用学问解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。

教学重点：

通过不同算法的沟通、体会和比拟，提出可以用“凑十法”计算，把握“凑十法”的思维过程，能进展正确的计算。

教学难点：

通过观看思索、归纳“9加几”的计算规律

教学方法：

动手操作、沟通

教学预备：

课件、学生预备小棒

教学活动：

一、创设情境，提出问题

1、小朋友们，你们喜爱动物吗？那教师就来考考大家。

教师带来了一些动物图片，请大家认真认一认，它是什么动物，并说说它最喜爱吃什么？（课件出示动物图片）

长颈鹿狗猫啄木鸟熊猫猴子

今日猴妈妈出门了，给小猴子留下了一些桃，（出示图片）这么多呀！可把小猴乐坏了。

2、小朋友们：盒子里有（）个桃子，外面有（）个桃子，你能提出一个数学问题吗？

生：一共有多少个桃？生：盒子里的桃比盒子外面的多多少个？

二、动手操作，探究新知

1、今日我们先帮小猴算算一共有多少个桃子？

你会列式吗？（指名答复，3人左右。）

9+4=13你是怎么算出来的，能用小棒摆一摆吗？

2、同桌之间边摆边说。

3、指名实物展现（教师留意在边上点拨）

留意：别的小朋友发言时，你要认真听，有问题等他说完后再提行吗？

（1）数一数的方法：9，10，11，12，13

（2）把9看成10：10+4=14，所以9+4=13

（3）从4里面拿1给9，9成10，10+3=13。

师：9和几凑成10？4被分成几和几？（板书9+4=13）

13

10

为什么把9凑成10？真是一种很不错的方法，你真聪慧，同桌把这种方法再说一遍好吗。

（4）还有不同的方法吗？

（若有从9里面拿6给4大方法消失，肯定要和从4里面拿1给9的方法进展比拟，强调想的都不错，但从4里面拿1给9的方法更简洁。）

4、那小猴是用什么方法算的呢？一起来看。

（声音、动画）

哪些小朋友的方法和小猴的想法一样？

小结：刚刚通过小朋友动脑筋、摆小棒，想出了好几种方法来算9+4，你最喜爱用那种方法呢，说给你的同桌听听。

二、试一试

1、下面我们就用刚刚学习的方法来算一算，看那些小朋友学的最仔细！

9+5=9+7=

你喜爱那一题就用小棒摆那一题，再到书上填得数。

指名说一说你的想法。

生说时师板书：

9+5=149+7=16

1416

1010

这三道题目都是先想9和几凑成10，我们就把这种方法叫“凑十法”（板书）

三、拓展练习

1、小朋友学的这么快，小蜻蜓和蜜蜂也来参与你们的嬉戏。

你能用圈一圈的方法来凑十，再算出结果吗？

全班沟通。

揭题：今日我们学习了9+49+59+79+29+9，它们都是（板书）9加几。

2、小猴也给大家带来了3组好玩的题目，假如能发觉里面的小隐秘。小猴就会带大家去游乐园游玩，想去吗？

出示第一组题，指名计算。

9+1+2=

9+3=

比拟上下两个题目，你发觉了什么呢？（答案一样，3可以分成1和2）

（在学生答复的根底上，教师小结：“凑十法”也可以用连加的方法进展计算。）

出示其次组题目

9+1+5=

9+（）=

出示第三组题目

9+（）+（）=

9+（）=

3、进入游乐园

首先我们来玩一玩碰碰车，不过碰碰车里也有一些好玩的数学题目，我们来看一看。

动画：9和其他的数字碰撞，你能说出他们加起来等于几吗？

4、下面我们看到的是海洋生物——鲸鱼（动画：小朋友们好，想不想算算我身上的口算题呀！）

（1）独立计算

（2）把它们比一比，你有没有发觉什么？

（让学生大胆的说。）

5、这里还有一些小朋友呢？，他们在干什么呀！

你能说出这幅图的意思吗？能求什么问题？你们能解决这个问题吗？谁来说？

四、全课小结

这节课，你和小动物们玩的快乐吗？你觉得今日自己的表现怎么样？

数学《整十数加减整十数》教学设计篇二

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书数学一年级下册第六单元《整十数加减整十数》

学情分析：

在学习了整十数加一位数和相应的减法的根底上，来学习整十数加减整十数应当很简单。学生们都能精确计算整十数加一位数和相应的减法，在学习整十数加、减整十数时，因学生年纪太小，在探究计算方法上，应适时、适当赐予启发和引导。个别学生能够积极思索、主动提问，要鼓励每一个学生在动手实践中独立思索，会与同伴合作沟通，提高他们的计算和动手力量。

教学目标：

1、引导学生理解和把握整十数加、减整十数的计算方法；

2、培育学生对学问的迁移、类推、计算和动手力量；

3、培育学生自主探究的学习习惯，激发学习兴趣。

教学重、难点：

1、理解整十数加减的计算原理；

2、把握整十数加减的计算方法。

教学过程：

一、激趣导入：

暖和的春天来到了，鲜花已盛开，我想公园里肯定很美，你们想不想去逛公园？（生答复）不过事先可说好，除了脚印，请你什么都不要留下；除了记忆和照片，请你什么都别带走。做一个讲公德、爱护环境的好孩子。教师信任你们肯定能做到，对不对？（生答复）

二、探究新知

1、创设情景，导入新课

瞧，公园到了。知道吗，买门票不用花钱，只要做对一道题，就可以进去了。（卡片）以开火车的方式进展（生口答）

同学们可真棒，都做对了。留意，要跟上队伍，留意安全呐！

认真观看，刚进门，你都看到了什么？（多媒体展现：假山、鲜花、游人）这么多盆五颜六色的鲜花你们喜爱吗？

（1）看图提问列式：不要只观赏，动脑想一想，你能提出一个问题吗？（出示图）（红花和黄花一共有多少盆？紫花还剩多少盆？）你能用我们学过的学问来帮忙解决这两个问题吗？该怎样分析呢？列式（板：10+2030—10）这就是我们这节课要学习的内容（板书课题：《整十数加减整十数》）

（2）探讨计算方法：

这两道题该怎样算呢？请同学们分组争论一下（生分组争论，师巡察引导启发）

汇报沟通：（生说计算方法）（表扬、嘉奖声音响、积极主动）

2、反应练习：做一做

欣赏完鲜花，咱们去买两个气球吧！（画)呀，球上有两道题，谁算对了，气球就送给谁，有信念做对吗？(生独立解答，可以拿出小棒摆一摆，算一算）

汇报沟通：（30+40=70，70—40=30）是聪慧、爱动脑筋的孩子，气球送给他。

三、稳固新知

1、到猴山了，看小猴子多得意呀！买一些送给小猴子吃，好不好？肯定在工作人员许可下才能喂动物，要爱惜小动物。我先买40个，担忧不够，又买了20个，你知道我一共买了多少个？（40+20），为什么？喂完了猴子，结果还剩下20个，你知道喂给猴子多少个？（60—20），为什么？

2、从猴山下来感觉累了吧？你闻到香味了吗？看哪，是苹果！（出示）谁想吃就来摘吧，不过得算对题，说出算法，苹果才归你。

3+24+56—4

30+2040+5060—40

上、下两道题有什么不同之处？

3、前面是小熊的家了，可它只欢送仔细做题、聪慧好的孩子，快做对题去小熊家参观，做客。（出示，口头正确即可）

四、拓展延长，联系自己

该回家了，快查查咱们人数够不够，男生20人，女生30人，一共应当是多少人？（20+30=50人）有10个人刚刚请假先走了，现在应当有多少人？（50—10=40）别忘了，还有带队的两位教师呢？

五、课堂小结

你们在公园玩得快乐吗？都有哪些收获？（整十数加减整十数、爱护环境、爱惜动物……）只要爱观看，爱动脑，你会发觉，身边到处有数学，你每天都能学得快乐，玩得欢乐！

数学《整十数加减整十数》教学设计篇三

教学内容

苏教版《义务教育课程标准试验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。

教学目标

1．经受在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算

2．在观看、比拟、合作沟通中逐步培育学生主动探究和独立思索的意识，体验算法多样化，培育思维的敏捷性。

3．体验解决问题的胜利喜悦，树立学好数学的自信念。

教学过程

一、创设情境，提出问题

1．呈现情境。

新学期开头了，小动物们要上学了。（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。）

引导学生观看：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？

2．提出问题。

依据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？

结合学生答复，在画面下依次呈现：

（1）小松鼠有多少个糖葫芦？

（2）小狗有多少个糖葫芦？

（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？

（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？

这些问题你们能解决吗？

评析

由富有情趣的情境引导学生仔细观看，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有许多数学问题，增加了问题意识，激发了解决问题的欲望。

二、自主探究，解决问题

1、尝试解决问题。

让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内沟通自己的想法。

2、班内沟通。

谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能消失的几种状况，逐一板书：

（1）十个十个地数。

（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。

（3）由于3+2＝5，所以30+20＝50。

那你最喜爱哪一种方法？在小组内相互说一说。

3．试一试。

你能算出30－20等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？

三、综合应用，拓展延长

1、修围墙，摘果子。

小松鼠和小狗一起来到了它们的同学长颈鹿家，发觉长颈鹿正在那儿发愁，原来它家的围墙坏了。（课件呈现围墙的画面及墙上的算式，即“想想做做”的第2题。）

学生计算后，引导他们把上下两个算式比一比。

你会用上面的题计算下面的题吗？组织学生争论沟通。长颈鹿为了感谢大家，想请同学们吃才智果。（课件呈现才智树及写着算式的才智果）仔细算算，看你能吃到几个？

2、帮鸭妈妈找孩子。

（结合画面）几个小动物路过鸭妈妈的家，发觉4只鸭妈妈（身上有数40、50、70、80）可焦急了，原来它们四家的孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起。你能帮忙鸭妈妈很快就找到它们的孩子吗？指导学生完成“想想做做”第4题。

小组内说说自己是怎样很快就帮鸭妈妈找到它们的孩子的。

3、开火车上学校。

（结合画面）几个小动物坐上火车，预备开往学校，可火车没有司机。小朋友你们谁情愿当火车司机，把它们送到学校？指导学生完成“想想做做”第5题。

小动物们到了学校，看到小猴和小熊早就到学校了（呈现画面）