《中华少年》教学设计（9篇）

《中华少年》教学设计（9篇）中华少年教学设计参考篇一

教学目标

1、熟悉本课生字新词。

2、抓住住重点词语，理解课文中重点句子的含义。

3、通过各种方式的读，体会中华少年喜爱祖国的情感。

教学重难点:体会重点句子含义，感受中华少年喜爱祖国的情感。

教具:课件

学生预备:搜集资料

课时:一课时

教学过程:

一。谈话激趣，简介:

1、激情导入:同学们，当我们中国从四川地震的灾难中走出时，当2023奥运会场上中国运动健儿夺得一枚又一枚金牌时，你的心情是怎样的？（生答复）是啊！喜爱祖国是人世间最纯净最博大的情感，作为中华少年的我们应当为自己的国家而傲慢和骄傲。今日我们师生共同走进诗歌《中华少年》。出示课件1

2、简介:这首诗的是谁？你对他有那些了解？

学生汇报搜集的资料。出示课件2

2、检查预习:这首诗歌共有几节？分别写了那些内容？（学生答复）出示课件3

二。合作学习，初悟诗情

同学们，教师知道你们的才智无穷，身上隐藏着巨大的潜能，信任通过你们的努力，通过合作学习定会理解这首诗歌的情感。（全班分4大组，每组学习两节诗歌，每个大组分2个小组，一组学习朗读，一组沟通诗歌的意思、情感、的表达方法。）

出示课件4

三。展现沟通，品句悟情

同学们，经过你们的积极参加，现在来汇报你们的学习成果。（分组汇报，教师相机指导每节中重点句子朗读的语气以及含义）出示课件5-8

四。诵读表演，升华情感

同学们，你们情愿在奇妙的音乐声中尽情地表达自己的情感吗？请四位同学和全班同学合作朗读这首诗歌。出示课件9以及轻音乐

五。总结，拓展延长。

同学们，你们是祖国的将来，民族的盼望，我真心祝福你们能为祖国谱写灿烂的诗篇。再过几天就是十月一日，是我们祖国妈妈的生日，我提议，我们利用自己喜爱的方式，唱一首爱国歌曲，朗读一首爱国诗歌或散文，激情演讲等方式表达我们中华少年对祖国妈妈生日的庆贺。请同学们下去仔细预备！

《中华少年》教学设计篇二

教学目标:

1、理解诗歌内容，体会中华少年喜爱祖国的情感

2、为祖国拥有丰富的资源、绚烂的民族文化、悠久的历史、美妙的将来，为身为中华少年而骄傲。

3、有感情地朗读诗歌。

教学重难点与突破方法:

教学重点:了解祖国的过去、今日、明天

难点:感受中华少年喜爱祖国的情感和骄傲感。

突破方法:课前引导学生了解祖国的进展，课堂上运用多种形式的读激发学生的骄傲感。

教学预备:祖国进展变化的图片或资料介绍

教学程序

(一)谈话引入

1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些状况吗？

生自由谈

2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

3、那让我们骄傲地说:“（读课题）中华少年”

(二)、读略读提示，明确学习目标

1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1.以充足的感情朗读诗歌，读出骄傲、读出对祖国的深情。2.采纳不同形式的读，然后沟通读后的体会。）

实际上学习这首诗的重点在读和沟通体会。

(三)安排任务，学生自读诗文

1、生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导

A小组分工，甲乙丙丁四个角色。

B四人合作朗读诗文。

C找出不理解的地方，与小组成员争论得出结论。（可借助学习工具帮忙学习，如字典）

D争论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

E带着自己感受到的感情分角色朗读。

F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）

2、生分组活动。

(四)全班沟通学习成果

1、生按自己的角色安排，全班一起读诗文。

2、生沟通小组尚未解决的问题。

如:飞翔:在空中盘旋地飞。

莽莽:形容宽阔，无边无际。

萦绕:萦回。

蹒跚:腿脚不灵活，走路缓慢、摇摆的样子。

强悍:威猛无所顾忌。

噩梦:可怕的梦。

灿烂:形容珠玉等光荣鲜亮。本文指更美妙。

比翼联翩:翅膀挨着翅膀(飞)

3、生沟通每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、绚烂的文化、崭新的进展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更灿烂的诗篇。）

（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比骄傲，却又责任重大的感情。）

4、沟通自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

(五)朗读竞赛，评比总结。

1、各组再分工，练习朗读，预备竞赛。

2、朗读活动，各组上台朗读，可以一个小组朗读一个小节来评比。

3、评比总结

中华少年们，你们是祖国的将来，民族的盼望，我真心祝福你们能为祖国谱写灿烂的诗篇！

中华少年教学设计参考篇三

【教材分析】

《中华少年》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文第十一册其次单元中的一篇略读课文，是一首现代诗。本诗以新时代中华少年的视觉激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷骄傲之情，同时也表达了中华少年建立中华的”顽强决心。

【学情分析】

这是一首现代诗。此前，虽然学生学过不少诗歌，但由于课程标准中第一、二学段中对诗歌的阅读只提出了“诵读体会情感，大体领悟诗意”的粗略要求，学生对于“如何阅读篇幅较长的诗歌”并无阅历可循。因此，我们在《中华少年》一课的教学中，所要着力的，就是要帮忙学生建构篇幅较长的现代诗歌的阅读方法。

【设计理念】

本单元的主题是中华儿女的爱国情怀。对祖国的喜爱，我们可以用各种方式来表达。本文是一首诗歌，这里就以朗读为主要手段设计教学，通过分角色朗读，表演朗读，读出对祖国的一片深情。

【教学预案】

教学目标

1、学会本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的喜爱之情，培育审美情趣。

教学重点

通过有感情地朗读，激发学生喜爱祖国的情感。

教学难点

通过各种形式的读，加深对这首诗的体会。

教学时间1课时

教学预备

1、教师:制作多媒体课件。

2、学生:预习课文，查找收集与本文有关的资料。

教学过程

一、激趣导入，提醒课题

1、课件展现:祖国风光。看后你有什么想说的？

2、板书课题:8*中华少年

二、导读提示，明确目标

1、读读提示，想想这节课的学习任务是什么？

2、指名答复。

三、展现资料，沟通汇报

1、学生展现课前收集的资料。

2、学生沟通汇报。

四、初读课文，学习字词

1、自读课文。读准字音，读通句子。

2、指名朗读。

3、联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内相互沟通。

五、读文感悟，加深理解

1、自由朗读课文。

2、说一说，你读懂了什么？想到了什么？

（每一节诗分别讲了什么？你想到了什么？指名学生说说。）

3、朗读课文，体会骄傲之情。

（1）读第1节，想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？

（2）默读第2.3.4节，想一想，是什么培育滋养了中华少年？（锦绣山川，悠久历史、绚烂文化）。适当地绽开对诗句中人物或大事的沟通。

（3）读第7节，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜亮比照，它们表达了怎样的情感？（中华少年建立中华的顽强决心。）

（4）齐读第8节，体会诗歌首尾照顾的表达方法。

（5）读了这首诗，你有什么感受？

（沟通对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）

六、表演朗读，升华情感

1、分角色练习朗读。

指导朗读:第一段我们该怎样读，哪些词提示了你？

（从高原走来要读得有气概，由于是“雄伟峻拔的高原”；从宝岛走来要读得严厉一些，由于是“海风中的一只乳燕”。）

2、分角色表演朗读，读出对祖国的一片深情。

3、评一评，谁读得好。

（要朗读好一首诗，必需把握朗读技巧，如音调的凹凸、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢。朗读诗歌时，要留意节奏鲜亮，该轻快的要朗读得轻快些，该沉重的要朗读得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗读速度也不是固定不变的，而是要依据表现作品内容的需要来打算，并具有肯定的变化。）

七、课外延长

收集朗读诗歌，课外开展诗歌朗读会。

《爱我中华》教学设计篇四

一、学生分析

我所在的学校是城镇和农村的结合部，学生多数来自下岗工人和农夫家庭。这些学生虽然没有特别好的家庭教育的气氛，但是对待学习和生活，他们有仔细的态度，有朴实的情感。作为首轮课该试验班的学生，他们想像丰富，口头表达欲望很剧烈，学习兴趣深厚，能够在教师调动下主动地参加各种语文实践活动。又由于本课是歌词，许多学生都熟识这首歌，虽然这首歌是20世纪90年月创作的，但只要引导得当，如：观赏歌曲、播放抗击非典、抗洪抢险、奥运会的场景录像，搜集整理相关的信息资料，同样可以使学生融入文章之中，使学生、教师、的情感产生共鸣。

二、设计思路

力求以学生主体活动为中心，奇妙创设情境，引导学生深入文本，让学生在丰富多彩的阅读活动，尤其是朗读和背诵活动中，感悟诗歌中隐藏的丰富的人文内涵。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用教师过多的讲解分析，所以这节课教师以一个主持人的身份去引导，去点拨，让学生在说中训练语言，读中积存语言，实践中运用语言。多为学生创设自主，开放质疑的空间，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程中去。

三、教学目标

1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的剧烈的民族情，爱国情。

2、让学生领悟我们的祖国是56个民族组成的大家庭，只有民族之间相互敬重，情同手足，我们的祖国才会蒸蒸日上，兴盛兴旺。

四、教学重点、难点

1、理解课文内容，体会爱我中华六次重复所表达的感情。

2、整理分析搜集来的信息资料，让学习不局限于课堂，不局限于文本，丰富学生的情感和熟悉。

五、教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

1、直接播放歌曲《爱我中华》。――同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族，他们相互敬重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和谐相处，那么，观赏了歌曲之后，你想说一说自己的感受吗？

2、课前同学们都收集了与课文内容相关的资料和图片，引导学生留意要求：不允许直接照搬资料来念，要选择关键的内容，用自己的话来介绍。

3、你们想唱这首歌吗？要想唱好一首歌，首先要理解歌词，把藏在歌词中的情感挖掘出来，悟到自己的心中去，那最终才会唱出动人的歌。下面我们就一起到文中看一看，读一读，悟一悟。

（二）初读，读通读顺

1、选择自己喜爱的方式读课文，把课文读正确，读通顺。

２、提出自己不懂的问题，用“”或“？”画出来。在小组内与同学争论沟通。

（这两个环节所解决的主要是浅层次的生字新词的熟悉和理解问题。）

（三）细读，读懂读透

谈读书感受，读了这篇课文，与听歌曲时的感受有什么不同了？你的感受是通过课文中哪些词句得到的？请再读读课文。就是要引导学生通过抓“五十六个星座五十六朵花”“健儿”“英姿勃发”等词句来深入理解感悟课文所要表达的意思和情感。

（四）研读，读新读活

依据学情随机调控此环节。

1、通过研读，感受到不管五十六种语言有多大的差异，但有一句话的意思是一样的，那就是“爱我中华”。依据学情进展变化的状况，作如下预设：

预设一：结合有关语句谈理解，讲感受。要让学生的理解和感受不拘泥于课文中所提到的内容，教师要引导学生从文本中再走出来，说一说中华儿女爱我中华的详细表现，要让学生把平常留意的相关信息快速从脑海中检索出来，比方“抗洪抢险的事”“保卫边疆的事”“为祖国发奋图强，刻苦学习的事”等等。要把学生的留意力引导到对自己身边熟识的事情上来，发言的内容要涉及比拟宽的范围，还要有代表性。

预设二：点击教学软件，通过大屏幕播放奥运会上运动健儿在运动场上雄姿英发的场景，使学生目睹各族健儿在世界竞赛场上为祖国摘金夺银争得荣誉的场面。放映医护人员在非典时期救助病人的画面，使学生体会到中华各族儿女在爱国热忱的鼓励下，在各行各业中忘我工作，无私奉献的精神。结合画面让学生畅所欲言，谈出富有新意的感受来。

2、指导感情朗读，边读边想像那感人的场面。要在富有激情的朗读中活化学生的情感，让学生真正体验到抒情的畅快。

3、师生合作，有感情地朗读歌词（师引读，生齐读爱我中华）。引导学生结合齐读时自己心中的感受说一说“爱我中华”在文中反复消失的作用。使学生感悟到每次都不同程度地爱到感染，特殊是最终一句，在歌词结尾点题，首尾照应，一气呵成将作品中的爱国情推向高潮。

4、赏读，读美读会

过渡：看到这一幕幕动人的场面，我们心潮涌动，激情澎湃，请听的感慨。

①出示课件，播放课文录音（配有相关的画面）学生边看边听边体会。

②介绍歌词写作的背景资料，帮忙学生体会课文所蕴涵的思想感情。

《爱我中华》这首歌是我国闻名的词作家乔羽、闻名曲作家徐沛东在20世纪90年月初创作的，是为在广西进行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲，音乐采纳壮族民间曲调并进展了进展。这首歌表现了剧烈的民族精神。它不断鼓舞着中华儿女把祖国建立得更加美妙的豪情壮志。

③试着背诵课文，学唱《爱我中华》。

小结：这雄壮的歌声唱出了民族情，爱国情，更唱出了中华民族战无不胜，奋勉图强的英雄气概。

六、教后反思

1、以读为本，读中探究。

在教学中能自始至终注意学生对文本的诵读和对学生语感的培育，积极引导学生读中悟境，读中悟意，读中悟情，读中悟志，使文中的事与物活化。如在理解课文这一环节中，让学生自读，同桌读，小组读，师生对读，让学生在多层次，多角度，多元化的阅读中去感悟的民族情，爱国情。

2、依据课文特点为学生创设开放而有活力的课堂。注意跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交融，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，开头，结尾又在理解的根底同唱共舞，使学生初步获得现代社会所必需的语言实践力量。

３、能依据教学中的生成状态随时调整教学过程。

七、案例点评

优秀的诗歌、歌曲对少年儿童的濡染作用是不言而喻的，所以我们小学语文教学必需走出传统的应试教育的怪圈，打破禁锢学生制造的“围城”，从只咬文嚼字的僵化的教法中解脱出来，引领学生置身于作品所描述的境地，与对话，与文本对话，思想感情随着文本内容波澜起伏，领悟其意蕴，汲取其精华。杨教师的这一节课在这一点上表达的就很突出，她在教学中依据本课是学生熟识的歌曲这一特点，对文本进展了多纬度的拓展，综合音乐、画面等多种手段，在朗读、观赏、诵读等一系列的活动中，让学生全方位地开放自己的感官，投入到对文本的感悟与演绎中来。

《中华少年》教学设计篇五

【设计理念】

本单元的主题是中华儿女的爱国情怀。对祖国的喜爱，我们可以用各种方式来表达。本文是一首诗歌，这里就以朗读为主要手段设计教学，通过分角色朗读，表演朗读，读出对祖国的一片深情。本课是略读课文，所以安排一课时。

【教学目标】

１、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

２、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的喜爱之情，培育审美情趣。

３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【课前预备】

１、教师预备：包含祖国风光的图片（如雪山、台湾岛、草原、黄土高原、黄河、赛龙舟、中秋夜色），音乐《长江之歌》《春天的故事》等的多媒体课件。

２、学生预备：预习课文，查找收集与本文有关的资料。

【教学流程与设计意图】

一、导入

多媒体课件观赏：祖国风光，配乐《长江之歌》。图片举例。看了这段资料，你有什么想说的？沟通一下。设计意图：通过丰富的图片，富有激情的音乐，一下子把学生引入到情境中来，诱发出对祖国的喜爱之情。

二、沟通资料让学生说说自己课前收集的与本文有关的资料。

设计意图：培育学生自主的查找资料、积存资料的力量。把课堂交给学生。能说多少是多少，要试着让学生将收集的资料内化为自己把握的学问。

三、初读课文，学习字词

１、自读课文。

２、学习生字：

（1）指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。

重点是多音字：刚毅（jìnjìng）、哈达（hāhǎ）

（2）理解词义：

设计意图：生字词是根本的东西，必需把握。首先要做到读准字音，然后让学生争论，解决词义。这样处理，一是充分发挥了学生学习的主动性，二是节省了课堂时间。

四、读文感悟，加深理解

１、自己大声地朗读课文。

２、说说读懂了什么？想到了什么？

3、找出全文的中心句。

五、表演朗读，升华情感

１、分组练习：全班以四人为单位进展分组，分角色练习朗读。

２、请２～３个小组表演朗读。大家评议。（教师指导朗读）

３、全班分成四个组，分角色表演朗读。

设计意图：这一环节是课堂的高潮局部，表演朗读肯定要引领学生读出感情，读出气概，升华学生的情感。

六、小结、作业

１、小结：学习了本组课文，我们再一次深深感受到中华儿女的爱国情怀。对祖国的喜爱，我们可以用各种方式来表达。本文是一首诗歌，我们可以通过自己的朗读，读出对祖国的一片深情。

２、作业：有感情地朗读这首诗。

设计意图：略读课文，这里重点就放在朗读上，不布置抄写的任务。通过朗读，为自己是中国人感到骄傲，增加对祖国的喜爱之情。

《爱我中华》教学设计篇六

一、设计理念：

音乐是积聚灵感、促发情感、激活想象的艺术，它作为素养教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特殊是在激活学生创新潜力方面有着非常重要的作用，基于以上熟悉，我设计了本节课。

二、教材分析：

《爱我中华》这首歌在本单元中起着总结全单元的作用，它表达了“弘扬民族音乐的教育理念”，《爱我中华》是一首集我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成歌曲，四四拍，曲式构造为三段式，全曲旋律流畅，变化丰富，有张有弛，一气呵成，营造了热忱奔放的心情。

三、教学目标：

包括了我对学生音乐技能技巧的训练，力量的培育以及品德的教育。

1、通过学习，使学生们能用热忱骄傲的情感演唱歌曲，感受歌曲的欢快情趣和喜悦心情。

2、从民族音乐动身，让学生进一步了解民族生活、民族文化，培育学生喜爱民族音乐的情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

四、重点、难点

重点：能用热忱欢快的声音演唱《爱我中华》

难点：规划使百分之八十以上的学生精确把握多变的节奏，准时呼吸，吐字清楚。

五、教法、学法

自主探究法：引导学生通过学问抢答等活动形式猎取学问，以学生为主题，使学生的。独立探究性得到充分的发挥，培育学生的自学力量、思维力量、活动组织力量。

六、教学流程

现代音乐课程标准力求表达，深化教育改革，全面推动素养教育的根本精神，表达以音乐审美体验为核心，本课的教学过程是由导入新课、学习歌曲、学问讲解、拓展延长四个局部组成。

1、首先我用学问抢答导入新课，并对学生的答复赐予鼓舞和表扬，以此让学生了解我们祖国是一个历史悠久、文化绚烂、民族众多的国家，有56个民族，这56个民族由于生活地区环境等不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、歌舞音乐也不一样，以此切入课题。

2、学习歌曲，先用倾听法让学生观赏全曲，观赏是由于只有让学生在倾听中去体验、感悟音乐才能使学生获得更多的感性熟悉和审美阅历，学生在观赏的同时带着不同层次的问题：（1）这首歌运用了什么样的演唱形式？（2）这首歌曲的心情如何？接下来是教授歌曲，在倾听的根底上来教授，我弹琴帮助，这样就增加了学生自主发觉和解决问题的力量，增加了学生的兴趣和信念，在学生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：热忱、骄傲、欢快的。

3、学问讲解：

4、拓展延长：通过简洁介绍不同民族的歌舞，让学生了解个民族的生活习俗和民族文化，目的在于激发他们连续探究更深更多的民族音乐和民族文化的兴趣，从而产生深厚的爱国主义情感。

最终给学生留的课外作业是让学生为这首歌重新创编歌词，引导学生从爱祖国的情感联系进展到爱家乡、爱学校、爱班级，这就再一次让学生的自主创编力量得到了熬炼，让学生的情感从创作中得到升华。

《中华少年》教学设计篇七

一、教学目标：

1、有感情地朗读这首诗，能读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。

2、通过分角色朗读、表演朗读，加深对这首诗的体会。

二、教学重点：

学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗读，也可以是分角色朗读，还可以是表演朗读。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。

三、教学目标：

1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2、尝试分角色朗读或表演朗读，感受诗歌真挚的爱国热忱和中华少年剧烈的历史使命感。

四、课前预备：

学生自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和大事？收集相关的资料。

五、教学过程：

（一）读通，把课文读得字正腔圆

1、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。

2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特殊好的地方，一起读一读这些诗句。

3、把全班同学分成四个大组，分别担当“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时订正、指导。

（二）读懂，把课文读得有声有色。

1、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜爱读哪一个段落。

2、指名朗读自己喜爱的段落，教师适当指导与点拨。

第1自然段：我们都是中华少年

引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

自由说说：

（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？

（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？

指名四位同学分角色朗读第一段诗句。

第2自然段：共同的家园

放声朗读。

祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。

指名四位同学分角色朗读其次段诗句。

第3、4自然段：千年文化、中华精神

在这两段诗中，消失了哪些你熟识的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？

指名学生作简要的发言，特殊要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。

第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮

出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，

长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

屡次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛观察的场景。

出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，

让东方的雄狮从噩梦中奋起。

教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史大事？

“春天的故事”响彻大江南北，

中华啊！绽开了崭新的`画卷。

教师：这句诗写到了什么历史大事？

指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。

第6、7、8自然段：中华的将来，少年去开创

以四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问教师。

指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以确定与鼓舞为主。

（三）读美，把课文读得声情并茂

1、自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。

2、推举班级当中朗读最好的4位同学，分别担当“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提示四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。

3、四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。

4、自由组合，排练诗朗读：《中华少年》。

（四）课外延长

收集朗读诗，课外开展诗歌朗读会。可以结合本册第六组安排教学内容。

《爱我中华》教学设计篇八

教学目标：

1、理解歌词内容能正确、流利、有感情地朗读课文并会唱歌曲。

2、通过反复朗读诗歌，激发学生的民族感、爱国情。

教学重点、难点：引导学生通过反复朗读体会各民族兄弟姐妹共同建立祖国大家庭的美妙情感。

教学课时：1课时

教学预备：歌曲《我和你》《爱我中华》幻灯片

一、激趣导入：

1、播放奥运会会歌《我和你》

你们知道刚刚听的是什么歌吗？（29届奥运会主题歌）

2、揭题

是呀，奥林匹克运动会是我们全世界人民的盛会，每一届的主题歌都很受欢送，除了奥运会的主题歌，其实其他运动会上创作的主题歌也同样被大家宠爱。早在1991年，也就是十七年前，我国的第四届少数民族运动会上也有一支大家很宠爱的主题歌，就是我们今日要学习的《爱我中华》板书。知道是谁吗？（乔羽）想不想唱这首歌？（想）不过要把它学好了才能唱。

二、初读、疏通文本

1、自读，勾画出不熟悉的词语或者读不准的地方。

2、再读诗歌，特殊是刚刚勾画的地方要反复读，争取把诗歌读准、读通、读顺。

4、小声齐读诗歌。

5、学习生字

6、流利的读一读诗歌。（齐读）

三、学习第一节

1、自己小声读一读这个小节，你发觉了什么？

生：我发觉了一个比方句

师：这句话中把什么比作什么？乔羽爷爷为什么要把他们比作星座、花朵呢？（幻灯出示图片）

他们穿着五颜六色的衣服就像花园里盛开的花朵一样，他们亮闪闪的装饰品就像天空中闪耀的星星一样）

师：看刚刚你们发觉的这个比方句写得多美呀！女孩子一起来读一读。（幻灯出示）

多美的场景多么和谐的大家庭，五十六个民族的语言一样吗？（不一样）但是不一样的语言却像小溪流一样汇成了一句话（爱我中华）为什么呢？

生：由于他们都是中国人，他们都爱祖国。

师：你也是一个喜爱祖国的孩子。

请男孩子用洪亮的声音读一