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文档简介

《俗世奇人》教案（5篇）俗世奇人教案篇一

教学目标：

1、探讨文章主要人物杨巴的说话艺术。

2、分析一句对话刻画人物的“好嘴”，学会多角度分析问题。

3、活学活练，熬炼学生的口头表达力量，学会运用多样说话艺术。

教学重点：

多角度探究问题，体会“一句对话塑造人物好嘴形象”之高妙。

教学难点：

如何活学活用，用课堂所学去实践，学当好嘴。

教学过程：

3、导入：

三、幻灯片放映“杨巴”二字，让学生感悟：看这个名字，你觉得他是个怎样的人（引导学生体会人物的俗，是市井小民，其人平实。

四、再放映“好嘴”二字，再让学生感悟，好嘴是其为俗人的奇怪之处，从而进入课堂学习。

（在这个步骤

4、整体感知:

在这篇文章中，消失的有三个主要人物，分别是：杨七、杨巴、李鸿章。请选择一个人物，以第一人称复述课文。

要求：

1、揣摩人物的心理活动。

2、保存文章原有的天津话风格。

3、文中主要人物的主要情节必需重点复述。

4、师生共同点评。

（在这个步骤中，能培育学生的口头表达力量，更重要的是在语言“转化”中促进学生对故事情节和人物心里的把握，加深文本印象、

5、探究

在刚刚的复述中，几位同学都表现的很好，同时，我们也都关注到，文中的这个好嘴，对于他的所说的话多不多？生：不多有几句？生：一句那怎么说他是好嘴呢？这嘴毕竟好在哪里？接下来啊、就让我们共同来探讨下这个“好”字。

先让学生自由发言，文中杨巴的嘴好在哪里？生：好在说话的难度上、话本身说的好、说话的效果上等等

全班谈论：

1、看说话的难度：

一是李中堂当时已经勃然大怒，情势紧急——链接文中描写情势紧急的描写：“打落”“乱飞”“泼了一地”，众官员都“吓懵了”。这里重点体会动词的精确和东此前副词的锦上添花的修饰作用-----千钧一发，这需要“敢说”

二是左右犯难，说是芝麻，这等于“骂中堂大人”；不说是芝麻，“等于成认给中堂大人吃脏东西”，自己要吃大亏，甚至掉脑袋。这话还得“巧说”。

三

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