《九色鹿》教学反思3篇

《九色鹿》教学反思3篇《九色鹿》是S版小学语文其次册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人宣誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最终受到严惩。课文情节生动语言浅显，学生比拟喜爱。基于教材特点和学生实际，在教学时，我为学生营造足够的主动探究的时间和空间，引导他们亲历阅读实践的过程，让学生充分利用已有的学问积存、生活积存，大胆地说，从而让他们猎取欢乐学习的体验。

我在教学这一篇课文时，分成了四大版块。第一个版块是课件激趣导入新课；其次大版块是精读感悟主要人物形象；第三大版块是表演故事，体会道理；第四大版块是总结课文、布置作业。我的每一步设计都围绕课题来绽开。我的这一教学设计主要表达了课题的两个方面：一是课堂的预设与生成；二是运用学生已有生活阅历积存。

没有预设的课堂不会是胜利的课堂，假如某节课从头到尾都是非预设下的生成，要么是教师超群的教学水平造成的，也有可能是教师对课讨论得不深入造成的。我认为一节课它表达的生成应当更多的是教师预设下的生成。在表演第3、4、5、6、7、8自然段之前，我估量到学生在表演第4自然段时会有肯定的难度，由于它没有对话描写，所以我在表演前让学生读这一小节，理解严肃起誓后，追问学生：调达严肃起誓会说些什么？一石激起千层浪，学生走进文本中的人物，揣摩人物心理，畅所欲言。因而在表演时亦收到了比拟好的效果。假如我在课前对这一细节没有进展预设，学生就表演不好这一自然段。动用学生已有的生活阅历，帮忙学生更好地理解文本，我在这一堂课中多处表达了这一点。例如，让学生在课堂上表演，此时，学生就会联想到已有的生活阅历，把文本转换成自己的语言。

在这一堂课中，我比拟重视学生的朗读。特殊是第8自然段中九色鹿斥责调达的一段话。我让学生在读中感悟，感悟中读。学生一次比一次读得有感情，九色鹿的愤慨在朗读中得以表达，九色鹿的机灵英勇也让学生有了更为深刻的理解。

语文课程的“开放”、“拓展”，都必需建立在对文本理解的根底上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培育学生的语文素养和正确的人生观、价值观。教学最终一环节——让学生替国王写皇榜，一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有肯定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正形成语文力量，提高语文素养。

另外，我发觉课文中人物语言很有特色，但是也留下了很多可供我们去挖掘的空间：

（1）调达在被九色鹿救下之后，“严肃起誓，决不说出九色鹿的住处”，此时他心里会想些什么呢？

（2）站在国王的皇榜前，调达的心里会怎样想呢？（我觉得这些正是训练学生思维、培育学生力量的契机，假如能奇妙地加以引导，不就彻底解决了自己的疑问了吗？这样就可以把学生的读书和思维的训练有机地结合起来，使学生在读书和思维过程中，深刻熟悉善与恶、美与丑，从而形成正确的人生价值观。

今后我将连续探究教育教学方法，使教学与教育科研相结合，与新课程同成长，与新教材共进展，与教育科研齐绽放。

色鹿教学反思篇二

我这次的公开课教学课题是《九色鹿》，这是一篇民间故事的文章，学生应当感兴趣，这是我选这篇课文来上公开课的一个缘由。

这公开课属其次课时，教学设计我是如此进展的：回忆上节课的大致教学内容，由回忆该篇的故事情节和人物，由此进入对课文人物形象的分析，再到感悟课文的主题，然后学生谈收获感受，从而让学生懂得做人要讲诚信的道理。人物形象和描写方法是教学的主要内容。

教学手段：学生自主合作，辅以小组争论，以读促感，让学生体会理解。

在实施这公开课教学前，我们语文组的教师对此进展了集体备课，各位教师给我提出了不少珍贵的意见，于是我着手对我原先设计的教案进展了修改，修改后于上周星期五进展了第一次试教，效果很不抱负，特殊是教学内容没有完成，教育员和教务主任及不少教师提出了针对缺乏的看法，于是进展了教案再次修改，于本周二再次试教，效果明显，使我深受鼓舞，但是还有许多不成熟的地方，我吸取了听课教师的意见后，进展了第三次教案修改，如此三易其稿，最终在11月27日星期四正式上了公开课。

胜利之处：

1、教学目的和教学重点清晰

2、进展小组学习，提高学生的学校兴趣。

3、讲读结合

4、让学生进展课本剧表演，以立体感增加学生对课文的理解，让学生情感受熏陶。这些得到了听课教师的全都确定。

缺乏之处：

1。小组争论的时间过少，有些流于形式的感觉。

2。过渡的语言少，精炼语言引导少。

3、读的方式少了一些，应当让学生或小组能有一种竞读的气氛。

4、让学生质疑的时机太少了，学生多是安设定的流程来学生，学生自主学习发挥不出来。

这次的公开课，对我来说，的确受益匪浅，尤其是在各听课教师的沟通中，让我懂得了根底教学的方向所在和根底教学的重要性，使我对以前我中学的丰墙峭阯教学观念有了从新的熟悉，这为我在今后语文教学中积攒了珍贵的阅历。

《九色鹿》教学反思篇三

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。

九色鹿的漂亮在课文第一、五自然段描写得比拟美，怎样通过学生的朗读传递一种美的感受呢？我引导学生抓住“雪白如雪”、“九种艳丽的毛色”等词进展指导朗读。

在教学九色鹿痛斥调达的那段话时，好多学生读不出味来，无法体会九色鹿的切齿之恨，因此我就设计了一些导语：“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀！那调达回报她的毕竟是什么呢？”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿！”孩子们心情一下子激扬起来，感