《丑小鸭》教学设计3篇

《丑小鸭》教学设计3篇[教学目标]

1、学问目标：学习课文3—7段，带着感受朗读体会丑小鸭在家的孤独以及离家后的不幸遭受，朗读感悟变成白天鹅后的简单心情。

2、情感目标：体会丑小鸭面对困难曲折的历程却永不放弃的顽强品质，感受他变成天鹅后的无比欢乐。

3、力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解安徒生，产生阅读安徒生童话作品的兴趣。

[教学重点]

引导学生通过朗读、想象，悟出真情。

[教学难点]

体会丑小鸭一心一意地追求美妙抱负的顽强品质。

[课前预备]

课件

[教学过程]

一、启发谈话，复习导入

1、鸭妈妈生了一群得意的鸭宝宝，还给它们起了名字，你们想熟悉它们吗？（课件出示图片及词语）学生齐读。

2、还有一只落伍了，（课件出示丑小鸭）出示填空，你会填吗？完成填空，齐读句子。

3、在童话大师安徒生的笔下，这只丑小鸭蜕变成了一只（课件白天鹅）在这个过程中发生了什么故事呢？连续学习28课。板书课题

二、品读课文3—6自然段，体会丑小鸭的自强不息

1、学生自由读课文，出示自学要求

2、小组合作学习完成表格

2、反应沟通，指名读句子

A、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺侮他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。

（1）带着你的感受读读这句话，指名读

师：你在为丑小鸭难过吗？为什么？哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人？公鸡呢？养鸭的小姑娘呢？

（2）齐读

师：亲人、朋友、仆人都欺侮他，丑小鸭能不难过吗？带着自己的感受，咱们一起来读一读吧。

（3）句式训练

当哥哥、姐姐咬丑小鸭的时候，他请求着说：“。”

当公鸡啄丑小鸭的时候，他请求着说：“。”

当小姑娘厌烦丑小鸭的时候，他恳求着说：“。”

（4）尽管丑小鸭一次又一次地求哥哥姐姐伙伴仆人不要欺侮他，可是没有人喜爱他，除了鸭妈妈，谁都欺侮他。

引导学生朗读上面的句子，

丑小鸭在家里过得怎样？

（5）假如你就是这只孤独的丑小鸭，心里会想些什么？指名说。

（6）多么孤独的丑小鸭啊！你们能把这种心情再次通过朗读表达出来吗？

指名读——齐读。

为了查找幸福和欢乐，他最终离开了家。

B、丑小鸭来到树林里，小鸟嘲笑他，猎狗追逐他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

（1）指名读，评价

师：你让我看到了一只泪流满面的丑小鸭。你让我看到了一只胆战心惊的丑小鸭。追问：你仿佛看到猎狗怎样追逐他？丑小鸭又怎样逃跑的？

那小鸟又是怎样嘲笑他的呢？随机理解“嘲笑”。

（2）师：比他大的猎狗欺侮他，甚至比他小的小鸟也欺侮他，或许还有许多的动物也来欺侮他，会是谁呢？

（3）此时的丑小鸭心里——（可怕极了）

所以他白天只好……到了晚上……（学生接着说）

丑小鸭在家里没有得到亲人的疼爱，在外面也没有找到朋友。

日子一天一天过去了，他还是白天……（学生接：躲起来）

到了晚上……（学生接：才敢出来找吃的）。

师：很快地，秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里。

C、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。

你从这句话里你体会到了什么？“静静地”（孤独、可怜）你来读一读

就是在这种孤独、孤独、无助的日子里，丑小鸭看到了什么？

一天黄昏，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。

（1）指名读，评价

丑小鸭惊异的是什么？所以他心里会怎么想？

那又在艳羡什么呢？所以他会怎么想？

（2）我们也来当当丑小鸭，读一读句子。

D、第6自然段

引读（播放音乐）：天——（越来越冷），湖面结了——（厚厚的冰）。丑小鸭——（趴在冰上冻僵了）。

师：在这生命的最终一刻。

出示：丑小鸭趴在冰上，轻轻地对自己说：“丑小鸭，丑小鸭。”

师：或许老天真的被这只可怜的、和善的丑小鸭感动了，

他竟然被一位农夫给带回家，救活了。

小朋友，你现在被这只丑小鸭的什么感动了？

三、学习第七自然段。

漫长的冬天过去了，暖和的春天最终来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只漂亮的天鹅呀！假如你也为丑小鸭感到幸福和欢乐，那就请你放声尽情地朗读第七自然段吧！

（1）齐读。

（2）师：漂亮的春天来了，丑小鸭的春天也到来了。原来灰灰的毛变的洁白洁白，大大的嘴巴、瘦瘦的身子也变了，还有了长长的脖子，漂亮极了！

（3）激情朗读：

①师：此时此刻我就是那只丑小鸭，我想这样高声地说（读最终一句）

②此时此刻你就是那只丑小鸭，你想怎样高声地说（指生读）

③此时此刻我们就是那只丑小鸭，我们这样高声地说（齐读）

四、总结

我们同学之间要相互敬重，要正确地熟悉自己，每个人都有自己的特长，当我们遇到困难时，不灰心，信任自己总会克制困难的。当别人遇到不幸，我们也不要嘲笑他们。

五、指导书写

课件出示“欺侮、厌烦”

六、作业

1、把故事讲给父母听。

2、丑小鸭变成白天鹅后，又会发生哪些精彩的故事呢？试着写一写。

《丑小鸭》教学设计篇二

教学目标：

学问与力量：熟悉14个生字，会写12个字。理解字义。正确、流利有感情地朗读课文，积存好词佳句，培育学生的朗读力量。

过程与方法：通过观看图画，理解丑小鸭到白天鹅的漂亮变化。通过朗读，体会丑小鸭与命运抗争的坚韧精神。

情感态度与价值观：使学生懂得从小要培育善待他人，相互敬重，同时对生活布满美妙的盼望。

教学重点是认字和朗读；

教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。

课标指出阅读是学生的共性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，让学生在宽阔的想象空间中去体验丑小鸭的凄惨生活。学生沉醉其中，一次次由于丑小鸭的苦难但却坚韧而情动辞发。丰富了学生的语言味觉，提升了语言的敏感度，从而提高了学生的语文素养。）：

教学过程

一、激趣导入，复习生字

1、上节课我们熟悉了丑小鸭，今日丑小鸭带了一群小鸭子来到了课堂上，大家想不想和他交朋友？可是它们很淘气，躲在了生字蛋的后面。假如你读准了字音，它们就会跳出来，情愿请它们出来吗？

2、形象识字。教师点击生字蛋，生字蛋破开，消失生字，学生读、记（读得正确，蹦出一只小鸭）。

3、（最终一个生字蛋破开，消失丑小鸭形象）。师：哟，它是谁呀？

4、贴丑小鸭图片上节课我们已经知道了丑小鸭长得又大又丑，板书：又大又丑丑小鸭诞生以后，他的命运怎样呢？这节课我们将连续来学习第28课丑小鸭。板书课题。

二、精读课文，感悟体会

（一）学习丑小鸭的遭受局部

1、课件出示动画片段：播放丑小鸭的遭受。

2自由读读课文第3——6自然段，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并用你喜爱的方式练习把句子读好。

3沟通汇报，随机投影出示以下句子：（以读代讲，体会丑小鸭的可怜、孤独、哀痛）

（1）、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺侮他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆，离开了家。

理解欺侮和孤独你感受到什么？读了这一段你的心情怎样？你能用读表达出来吗？（朗读体会丑小鸭的可怜。）

在离开家的时候，丑小鸭给妈妈写了一封信，结果被泪水打湿了，模糊一片看不清了，请大家依据自己的理解帮他补充完整，好吗？

亲爱的妈妈：

今日，我不得不离开您，离开家，由于。虽然我长得丑，可是，我多么盼望。再见了，我亲爱的妈妈。

（2）、丑小鸭来到树林里，小鸟嘲笑他，猎狗追逐他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

读一读句子。你感受到了什么？可怜、孤独、可怕。

说说什么是嘲笑、追逐并想象怎样嘲笑和追逐。

（3）、丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。

读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。能读出来吗？齐读。

（4）、天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫观察了，把他带回家。

放音乐：北风咆哮的声音。理解冻僵，想想，这时假如你观察了丑小鸭，你会说什么，你又会怎么做呢？

丑小鸭想妈妈，夜深人静的时候，他经常一个人对着天空，流着泪水喊妈妈：“妈妈，------------------他会对妈妈说什么呢？

同学们，孤独、严寒、可怕、受尽欺侮和白眼，这是多大的苦痛，多大的不幸啊！丑小鸭有没有就此失去生活的信念呢？

可怜的丑小鸭虽然在这困难的生活煎熬着着，可是它仍旧能从生活中发觉美和盼望。

（5）、出示课件：一天黄昏，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。

理解艳羡，你一般在什么时候艳羡别人呢？想象一下：丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，它会想些什么？它又会说些什么呢？

4、回归整体，再次感受丑小鸭的凄惨遭受。配乐朗读。

同学们，丑小鸭自从来到这个世界上就遭受了种种不公正的待遇，过着一种凄惨的生活，但它没有灰心，而是悄悄地忍受着，坚持坚韧的生活，让我们带着对丑小鸭的怜悯和鄙视来读3-6段。

（二）理解变成天鹅局部

（1）小朋友，丑小鸭最终挨过了严寒而又饥饿的冬天。美妙春天来了，丑小鸭的幻想实现了吗？朗读课文第七自然段，找出最能反映丑小鸭感动、快乐、兴奋的句子，练习把它读好。

（2）学生自由练习读书。

（3）闪耀：这莫非是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！

突然观察镜子似的湖面上，映出一个美丽的影子，洁白的羽毛，长长的脖子，漂亮极了。

贴白天鹅的图片

板书：非常漂亮

男女生竞赛朗读，读出他的美

丑小鸭的心里感到无比的幸福，同学们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，让我们扬起有力的翅膀和他一起发出幸福的呼喊吧！[学生配乐齐读课文第7段]

（四）拓展延长

1、经受了一番磨难的丑小鸭最终变成了受人欢送的白天鹅。读到这里，你肯定会有许多的感慨，想对故事中的谁说。这时候，你最想对他说什么？拿出你们细心设计的贺卡，把最想说的话写下来。

丑小鸭教学设计篇三

【教材分析】

《丑小鸭》是依据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以布满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”诞生后，历经种种磨难，最终发觉自己是一只美丽天鹅的非凡经受。文中“丑小鸭”困难曲折的经受，以及它身处逆境，不懈追求美妙抱负的精神，深深地打动着每一位读者。

本文是学生熟识的”一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜爱故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和汲取内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培育学生丰富的想象力和制造力，并使学生的情感体验得到升华。

【教学目标】

１、会认14个生字，会写12个字。

２、正确、流利，有感情地朗读课文，积存好词佳句。

３、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己。

【教学重点】

１、正确、流利，有感情地朗读课文，积存好词佳句。

２、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己。

【教学过程】

一、角色切入，复习上文导入

听写词语：

又大又丑灰灰的大大的身子丑小鸭

请学生进入角色，试想自己就是丑小鸭，用上这几个词语作自我介绍。（出示丑小鸭的图片）

过渡：丑小鸭们，自打一诞生就长得比其他小鸭丑的你，能告知李教师，你有什么愿望吗？你心里最盼望有什么奇迹发生呢？（变得漂亮变成天鹅）好，我们一起来念念咒语，看奇迹发生吧！（出示天鹅的图片）漂亮吗？惊艳吗？艳羡吗？天鹅长得多美呀，它长长的脖子弯出美丽的弧度，雪白的羽毛饱满了双翅，是那么的纯净。天鹅不光看上去美，笔下的天鹅，也写得很美呀！

二、比拟丑小鸭和天鹅的样子

１、请同学们快速读课文，找出丑小鸭长大变成天鹅后的样子吧。