《充气雨衣》教案

《充气雨衣》教案第一课时

一、导入：

同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中玩耍真像一幅漂亮的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。

二、识字

1.自主识字、读中识字。

默读课文，边读边画出不熟悉的字，请教教材中的“小鱼儿”，假如“小鱼儿”不能告知你，就去请教“字典教师”。

2.合作识字、嬉戏识字。

（1）互做监视员：俩人合作，一人读一自然段，相互监视字音是否读准，相互帮忙正音。

（2）“开火车”全班轮读生字。

（3）“静静话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听。

（4）“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，其次个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

3、指名分段读课文。

其次课时

一、导入：

1、小朋友们，今日我们连续学习充气雨衣，请小朋友们跟教师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？

2.通读全文，整体感知课文内容。引读：

（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨??小林的雨衣--

（2）晚上，小林躺在床上想：--

（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

（4）在儿童用品展览会上，--

二、质疑解难，探究学习

1.默读课文，画出不明白的地方。

2.开火车接读课文。（思索：读了课文后知道了什么？想说什么？）

3.学生自由发言，教师依据学生的发言随机播放课件。

课件演示

一般雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，擅长观看，想方法解决问题，真了不起。

5.思索、争论。

（1）你还有比小林更好的方法吗？

（2）怎样才能使设想变为现实？

三、朗读品尝，表达情感

1.画出文中自己喜爱的句子，反复练读。

2.组内赛读。

3.出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。

美丽、有用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

四、想象创新，鼓励延长

1.你们肯定也想成为小小创造家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改良的地方？（思索、争论、沟通）

2.同学们，只要你们擅长观看，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不起的创造家。教师等着使用你们创造的新产品，信任这一天肯定会到来！

五、课后实践，劳动体验

动手做做，改良一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

板书设计：？

想→做

充气雨衣旋转起来的裙子

（板画）？

雨衣

（板画）

想

塑料救生圈

→

（板画）

赞扬

做

充气雨衣

（板画）

课外阅读:走马灯为什么会转

茅以升七岁那年的元宵节，他们家买了许多灯笼，有圆形的，方形的，还有两个棱柱形的走马灯。走马灯一个挂在墙上，一个挂在堂屋中心。走马灯中间有一个轴，轴上有个可以旋转的小轮子，轴心插上红通通的蜡烛，轮子四周插上彩色的纸人和纸马。蜡烛上方有个风叶，蜡烛点燃以后，热气往上冲，使风叶转动，带动轮子旋转起来，轮子四周的纸人和纸马也飞速地旋转起来了。光明的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，像活动的电影一样好玩。

走马灯像磁石一样把茅以升吸引住了。他仰着脖子，抬着头，不刺眼地盯着走马灯，越看越入迷。

“小人、小马怎么会转呀？”茅以升奇怪地问大人。大人告知他：“是蜡烛的热气熏的。”

听了答复，茅以升把挂在墙上的走马灯拿下来，噗的一声，吹灭了蜡烛，小人、小马越跑越慢，最终停了下来。

“那么，怎么才能让小人、小马跑得快一些呢？”他又提出一个问题。大人告知他：“热气大，小人、小马跑得就快。”于是，他又拿来一支蜡烛，两支同时点燃。果真，小人、小马飞一样转起来??

这天晚上，茅以升过得特殊快乐。虽然，他不完全懂得走马灯转动的科学道理，但是，走马灯引起了他对科学的兴趣，他开头想：科学，多么有意思啊！故事:走马灯

茅以升七岁那年的元宵节，他们家买了许多灯笼，有圆形的，方形的，还有两个棱柱形的走马灯。走马灯一个挂在墙上，一个挂在堂屋中心。走马灯中间有一个轴，轴上有个可以旋转的小轮子，轴心插上红通通的蜡烛，轮子四周插上彩色的纸人和纸马。蜡烛上方有个风叶，蜡烛点燃以后，热气往上冲，使风叶转动，带动轮子旋转起来，轮子四周的纸人和纸马也飞速地旋转起来了。光明的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，像活动的电影一样好玩。

走马灯像磁石一样把茅以升吸引住了。他仰着脖子，抬着头，不刺眼地盯着走马灯，越看越入迷。

“小人、小马怎么会转呀？”茅以升奇怪地问大人。大人告知他：“是蜡烛的热气熏的。”

听了答复，茅以升把挂在墙上的走马灯拿下来，噗的一声，吹灭了蜡烛，小人、小马越跑越慢，最终停了下来。

“那么，怎么才能让小人、小马跑得快一些呢？”他又提出一个问题。大人告知他：“热气大，小人、小马跑得就快。”于是，他又拿来一支蜡烛，两支同时点燃。果真，小人、小马飞一样转起来??

这天晚上，茅以升过得特殊快乐。虽然，他不完全懂得走马灯转动的科学道理，但是，走马灯引起了他对科学的兴趣，他开头想：科学，多么有意思啊！

《充气雨衣》教案2

充气雨衣

教学目标：

1.会认14个生字。

2.学习默读课文，粗知故事的大意。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改良。教学重、难点：

抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思索，感悟小林遇事专心思索，不

断实践的好品质。

教学过程：

一、导入

1、出示雨衣的图片。

2、谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中玩耍，真像一幅漂亮的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

二、初读感知

1、自由读文，画诞生字，读准字音，读通句子。

2、再读文，思索：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。

3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假”“缝”。

4、自主识字

三、再读课文

思索：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？

1、小组内沟通：充气雨衣是怎样创造的？

2、沟通汇报，在沟通过程中重点引导这几个方面。

（1）小林创造的灵感来自哪里?读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

②随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。

在小林的眼中，“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开头吹气，叠起来的救生圈慢慢变成了圆环形的塑料气囊。

（2）读好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。②怎样才能解决这个难题呢？小林始终在想啊想??

（3）读好小林做的句子，体验创造过程的苦恼和欢乐。

四、拓展

1、你从“充气雨衣”的创造得到了什么启发？

2、你喜爱小林吗？为什么？

五、板书设计：

16充气雨衣

充膝联旋暑泳囊

《充气雨衣》教案3

《充气雨衣》教学设计

一、学习目标

1、会认“膝”“囊”等14个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的大意。

3、朗读感悟1、2自然段，了解创造充气雨衣的缘由。

4、学习思索，学会提出问题，并主动探究问题。

三、教学重点、难点

重点：会认14个汉字，朗读课文，了解大意。

难点：朗读课文，联系实际，学会观看、思索。

四、教学预备

教师制作课件；学生预习课文。

五、教学设计

（一）接题质疑，激发兴趣

1、这一单元的学习主题是做生活的有心人，多观看，多思索，并学会动手做一做。今日，我们要学习的课文也是关于这一主题的。

出示课题：16充(chōng)气雨衣

课题中有一个生字，你能读准它的字音吗？

你知道生活中哪些物品是需要充气的？

教师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。

2、再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？

学生质疑，教师归纳整理并板书出示。

问题预设：

充气雨衣是谁创造的？是什么时候创造的？

为什么要创造充气雨衣？

充气雨衣有什么特点？

充气雨衣是怎样创造的？要用到什么材料？

（二）初读课文，沟通预习状况，学习生字词

1、沟通预习状况，展现预习成果。

课前，大家都已预习过，能向大家汇报你是怎样预习的吗？

随机展现预习成果。

2、检查学习生字词语

（1）出示生字词语。你觉得认读字词要留意什么？

（2）自由拼读；开火车领读，随机正音；找出前后鼻音、翘舌音的字读一读。

（3）沟通识记字形。

（4）出示课文中的词组，指名读。

（5）开火车认读。

3、完成练习：课堂作业本1、3两题。

（1）学生独立完成。

（2）反应：你有什么困难吗？师生沟通解决难题。

预设：学生可能无法推断第3题中提到的“指南针是我国古代四大创造。”这句话是否正确。可随机引导了解我国古代四大创造。

（三）学习课文1、2自然段。

1、轻声朗读课文，思索黑板上的问题。相关语句可做记号。

2、沟通：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发觉的，教师随机引导。

预设：读了课文，学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁创造的？和“为什么要创造充气雨衣？”这两个问题。见此时机引导学习1、2自然段。

（1）这是一个真实的故事，充气雨衣的创造者就是小林。他的真名叫林恒韬，我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料：

充气雨衣创造者：北京市打钟庙小学四年级林恒韬（男，11岁）

创造作品：

充气雨衣，又名吹气衣。

该作品在第一届全国青少年创造制造竞赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小创造家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。

这是全国第一届科技创新大赛，在全国参赛作品中，总共评出了22个一等奖，林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。

真能干，你们已经解决了一个问题，你还解决了哪个问题？

（2）林恒韬怎么会想到创造充气雨衣的呢？你是从那写文字中了解到的？学生读相关文字。

出示第1自然段，再读。

什么叫“顶着大雨回家”？

小林顶着大雨回家，他遇到了什么问题？（随机朗读：小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。）

你知道这是什么季节吗？你是怎么知道的？（下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨。）就像这几天，冷冷的，这样的天气，被雨淋湿，的确冷极了。想象一下，穿着刚过膝盖的雨衣，冒着大雨回家的小林或许还会遇到什么问题？