《关节》教师的教学反思

《关节》教师的教学反思

1、《关节》教师的教学反思

本课在学生学习骨骼的根底上进展学习。学生在了解骨骼的之后，就能够较为好了解关节。在进展本课的教学过程中，我在开头的时候，我播放了一个运动在特别的敏捷的运球。然后再播放一个课件是一个在行走的骨架。我问学生为什么他们能够这样的敏捷呢。学生还是比拟的轻松的说出的关节。这样我就比拟简单的导入本课。在本课的教学的导入环节的效果还是比拟的好的。然后我开头向学生介绍什么关节。现在想来，假如我问学生什么是关节，然后让学生进展猜测，我想效果会更好的。这样再介绍的时候，学生有了自己的思索，再加上教师的指导，学生们理解的会更加深刻好的。

在介绍完关节的定义之后，我又想学生介绍我们身体上上主要的关节。在在这个的活动的过程中，我还是帮忙学生进展体验式学习。首先我让学生看图熟悉我们身体的各个主要的关节，然后我指导学生在自己的身体上找到相应的关节并且去体验这个关节。这样活动进展的还是不错的，学生都特别积极的查找和感受自己的关节。现在想来，学生的兴趣还是比拟的高的。

同时我强调，我们身体上的关节不止我们熟悉这个几个主要的关节，还有很多的关节我们可以再课下进展熟悉。这个时候我相关假如让学生介绍自己了解和搜集的相关关节资料的学问，这样效果就会更好的。

在介绍关节的作用的时候，我首先让学生思索猜测，关节有什么作用。然后再猜测的根底上进展探究关节的作用。在这个局部的的`过程中，我是让学生依据教师的指导来体验关节的作用，我想在当时假如让学生设计自己的方法进展体验，这样更加符合科学教学的组织的原则。在当时我组织学生进展两个体验活动，其中一个是不让自己的肘关节活动，进展系扣子。其次是跳起落下的时候不弯曲自己的膝关节进展感受自己的关节的作用。同学们都兴致勃勃的进展活动，并且深刻的理解的关节的重要作用。

在介绍关节保健的局部比拟的简单，现在想来可以让学生搜集相关资料进展学习。

2、《关节》教学反思

《关节》是在骨骼的根底上，讨论关节的作用。这节课以学生的活动为主线，通过找关节、绑关节、踮脚尖后脚跟下落的活动，让学生了解人体关节的部位、功能、构造，懂得关节的类型和运动中的作用。

在找关节中，让学生在全身摸一摸，学生大多能找到身上的关节，但对什么是关节，关节的名称……学生还不是很清晰。此时，拿出人体骨骼模型，让学生熟悉“关节”就是“骨与骨相连的地方。”在熟悉关节的作用。通过帮食指、大拇指、帮膝盖的活动，让学生在切身的体验中，真实的感受到关节的运动作用。在帮手指的活动中，我是安排了每小组的学生两两合作，帮忙同伴把食指和大拇指用直尺绑紧，试着能不能写字。学生体验后，汇报：赵x：当李明把我的手指绑住后，我的右手连笔都握不住了，不用说写字了。王x：我感觉手指被绑住了后，一点也不能动，很难过。抓紧把我的手指松开，我才能敏捷地动动手指。黄xx：我感觉很难过。哪有我现在手指没有绑住的时候敏捷呀。哎呀！没有关节，我就像木头似的了。在用木板绑住膝盖的活动中，从每组选了2个学生到讲台前，演示给全班学生看。学生在被绑住膝盖体验后，汇报：刘xx：我右腿的膝盖被绑住后，我只能用左腿支撑着走路，很不便利。王x：我感觉，我都快成僵尸了哈哈……哈哈学生一边乐，一边纷纷汇报着自己的感受。最终，都全都认为：“没有关节，我们是像木板一样僵硬。没有关节，我们是无法运动的”

在熟悉完关节的运动作用后，接着带着学生体验关节的缓冲作用。

让全班学生起立，踮起脚尖，然后快速的用脚后跟落地。接着，再让学生踮起脚尖后，弯曲膝盖在落地。比拟两次落地后有什么不同？

学生在做完这两个动作后，学生马上汇报：张x：当我踮起脚尖，直接用脚后跟落地的时候，我感觉到我的头猛的震惊了一下，感觉很不舒适。而弯曲膝盖后，就没有这种感觉了。

左x：我也是这样。直接落地的时候，不仅头有震惊，就连牙齿和下巴都感受到了震惊。很不舒适。而弯曲了一下膝盖，再落地，就很舒适了，很轻松地就落地了。

同样的动作，加了弯曲膝盖，就有不一样的感觉，这是为什么呢？

生：这是由于有了关节的帮忙，才让我们在落地的时候感觉很轻松。

经过这样的体验，学生很自然的就明白了关节不仅有运动的作用，还有缓冲减震的作用。

熟悉关节的连接方式，是本课的难点。在突破这个难点的时候，我带着学生先做一些活动，让学生体会不同运动中，关节参加的方式不同。但感觉效果不是很好。怎么更好的突破这个难点呢？在以后的教学中要深入反思。

3、《关节》教学反思

本课在学生学习骨骼的根底上进展学习。学生在了解骨骼的之后，就能够较为好了解关节。在进展本课的教学过程中，我在开头的时候，我播放了一个运动在特别的敏捷的运球。然后再播放一个课件是一个在行走的骨架。我问学生为什么他们能够这样的敏捷呢。学生还是比拟的轻松的说出的关节。这样我就比拟简单的导入本课。在本课的教学的导入环节的效果还是比拟的好的。然后我开头向学生介绍什么关节。现在想来，假如我问学生什么是关节，然后让学生进展猜测，我想效果会更好的。这样再介绍的时候，学生有了自己的思索，再加上教师的指导，学生们理解的会更加深刻好的。

在介绍完关节的定义之后，我又想学生介绍我们身体上上主要的关节。在在这个的活动的过程中，我还是帮忙学生进展体验式学习。首先我让学生看图熟悉我们身体的.各个主要的关节，然后我指导学生在自己的身体上找到相应的关节并且去体验这个关节。这样活动进展的还是不错的，学生都特别积极的查找和感受自己的关节。现在想来，学生的兴趣还是比拟的高的。

同时我强调，我们身体上的关节不止我们熟悉这个几个主要的关节，还有很多的关节我们可以再课下进展熟悉。这个时候我相关假如让学生介绍自己了解和搜集的相关关节资料的学问，这样效果就会更好的。

在介绍关节的作用的时候，我首先让学生思索猜测，关节有什么作用。然后再猜测的根底上进展探究关节的作用。在这个局部的的过程中，我是让学生依据教师的指导来体验关节的作用，我想在当时假如让学生设计自己的方法进展体验，这样更加符合科学教学的组织的原则。在当时我组织学生进展两个体验活动，其中一个是不让自己的肘关节活动，进展系扣子。其次是跳起落下的时候不弯曲自己的膝关节进展感受自己的关节的作用。同学们都兴致勃勃的进展活动，并且深刻的理解的关节的重要作用。

在介绍关节保健的局部比拟的简单，现在想来可以让学生搜集相关资料进展学习。

4、《关节》教学反思

胜利之处：

《关节》就是在继《骨骼》之后指导学生熟悉人体的关节，讨论关节的作用。这节课始终以学生的活动为主线，通过找关节、绑关节、踮脚尖后脚跟下落的活动，让学生了解人体关节的部位、功能、构造，懂得关节的类型和运动中的作用。在本课的教学中，我给学生充分供应了自主探究的时机，让学生参加到各项学习活动之中，不仅让学生体验到学习的乐趣、也让学生把握了科学学问。

缺乏之处和改良地方：

学生的活动不标准。有些学生不按要求活动，以后，活动要求需要再细致学生活动之前必需明确活动的目的要求学生按要求去活动。

5、《关节》教学反思

在本课教学中力求表达课标中提出的理念要求“教师是科学探究活动的组织者、引领者和学生的亲切伙伴”，引领学生亲历探究骨骼、关节和肌肉作用的活动。

本节课对有关骨骼、关节和肌肉的学问探究实行了比拟敏捷的处理方法。在引导学生熟悉骨骼作用时，直接呈现了“骨架模型”，帮忙学生了解骨骼的支撑爱护作用，这一做法虽然直白，但能帮忙学生降低对抽象事物的理解难度。

在今后的教学中还应留意对学生的思维引导要有启发性，注意把握预设目标如期得到生成，使学生真正地学到科学学问、学会科学学问、把握科学学问。

6、《关节》教学反思

【活动目标】

1．引导幼儿通过自身的活动，尝试发觉身体各局部的关节，并知道它们的名称和各自的作用。

2．进展幼儿的尝试精神和大胆的说话及口语表达力量。学习“关节”一词。

3．教育幼儿平常要留意爱护自己和他人的关节。

【活动预备】皮球、筐、关节活动小人，人体图一张，纸夹板、纸夹长臂、线绳、水彩笔若干。

【活动过程】

一、引导幼儿发觉关节，感知关节的重要性。出示皮球，问可以怎样玩，讲一讲可一拍球、滚球、踢球、投篮等，介绍一些规章，检查鞋子裤子。提出要求玩球时看看你身体的哪个部位动起来了?

1．幼儿分散尝试活动。活动后提问：你刚刚玩了什么?身体的哪个部位动起来了?

2．小结：小朋友刚刚玩的时候手、脚、腰、肩等部位动了起来，为什么我们身体的各个部位会这样敏捷地运动呢?学习关节一词。

3、嬉戏“机器人与小精灵”。两名幼儿一个扮机器人将纸夹板用线绳绑住膝关节，双臂套纸夹长臂。一个扮小精灵，教师扮发出口令。两人分别取放筐里的球，看哪一个人先取胜。引发争论：为什么小精灵取的快，机器人取的慢？教师与幼儿共同总结；人体假如没有关节行动起来很困难，有了关节活动起来很敏捷便利。教育幼儿要爱护自己和他人的关节。

二、引导幼儿发觉熟悉关节

1．引导幼儿查找身体上的关节，小朋友试着找一找，你身体还有哪个部位有关节?在人体图上做标记。如：有腕关节、肘关节、肩关节、膝关节、踝关节、髋关节，等等。小结：原来，我们身体很多部位都有关节，它们的部位不同，名称也不同。

2．听口令活动各自的关节，幼儿感知自身的关节。

3、安装活动小人，用活动小人摆一摆做动作。

7、《关节》教师的教学反思

本课在学生学习骨骼的根底上进展学习。学生在了解骨骼的之后，就能够较为好了解关节。在进展本课的教学过程中，我在开头的时候，我播放了一个运动在特别的敏捷的运球。然后再播放一个课件是一个在行走的骨架。我问学生为什么他们能够这样的敏捷呢。学生还是比拟的轻松的说出的关节。这样我就比拟简单的导入本课。在本课的教学的导入环节的效果还是比拟的好的。然后我开头向学生介绍什么关节。现在想来，假如我问学生什么是关节，然后让学生进展猜测，我想效果会更好的。这样再介绍的时候，学生有了自己的思索，再加上教师的指导，学生们理解的会更加深刻好的。

在介绍完关节的定义之后，我又想学生介绍我们身体上上主要的关节。在在这个的活动的过程中，我还是帮忙学生进展体验式学习。首先我让学生看图熟悉我们身体的各个主要的关节，然后我指导学生在自己的身体上找到相应的关节并且去体验这个关节。这样活动进展的还是不错的，学生都特别积极的查找和感受自己的关节。现在想来，学生的兴趣还是比拟的高的。

同时我强调，我们身体上的关节不止我们熟悉这个几个主要的关节，还有很多的关节我们可以再课下进展熟悉。这个时候我相关假如让学生介绍自己了解和搜集的相关关节资料的学问，这样效果就会更好的。

在介绍关节的作用的时候，我首先让学生思索猜测，关节有什么作用。然后再猜测的根底上进展探究关节的作用。在这个局部的的`过程