《坐井观天》教案及说课稿（5篇）

《坐井观天》教案及说课稿（5篇）大班语言坐井观天教案篇一

教材分析：

《坐井观天》这则寓言，通过生动好玩的对话，给小朋友们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明白一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，由于他们对事物的认知往往是片面的。

同学分析：

二年级同学年龄小，他们常常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特殊好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进展本课的教学是特别必要的。

设计理念：

成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对同学宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、争论、评价、想象是比拟好的学习方式。

教学目标：

1、认知3个生字；

2、能够正确、流利地朗读课文。

3、发挥想象力，初步理解寓意；

4、理解“井沿”“无边无际”等词语。

重点难点：

懂得“坐井观天”寓意。

教学流程及意图：

一．谈话导入

同学们，今日教师给大家带来了两只得意的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

（以画导课，激发同学兴趣，有利于引导同学进入课堂学习。）

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

板书课题，13.坐井观天。在解决小鸟和小青蛙的问题前，教师先考考你们，坐井观天中的观是什么意思？有的同学知道，有的同学不知道，那么，我们学了课文你就会明白了。

二．初读课文，了解大意。

1、圈出自己不熟悉的字。

2、拼读生字，记住字形。

3、朗读课文，读通顺。

4、标出自然段。

好了，同学们，大家读完课文，教师让你们自己当小教师来学习我会认的字。

1．学生来说是怎么熟悉这个字的。

2．摘苹果识字。带拼音、去拼音识字。

三．学习课文，理解内容

1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）

（教师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

（通过图直接观看理解“井沿”，形象又直观。）

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？

（教师范读，生倾听）

3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？

（步步设疑，培育同学考虑力量。）

5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组争论一下，并汇报。

（摆清青蛙和小鸟的观点，让同学争论，培育同学合作学习力量和蔼于分析、擅长考虑的力量。）

小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个试验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

（以试验为突破口，了解青蛙错误的缘由，培育同学动手查找问题根源的力量。）

6．这只小青蛙始终生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假设有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

（扩展思维，培育同学想像力量。）

7．下面，咱们看本文题目

“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，教师盼望你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当“井底之蛙”呀！

（最终解题，符合同学认知规律，加深对成语的印像。）

四：小结

五：作业

《坐井观天》教学设计篇二

一、故事引入

师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今日我们一起来学习成语故事，《坐井观天》（板书）。

二、初读熟知

1、师：同学们先朗读课文。一边读，一边思索，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争辩？

2、师：他们是怎样争辩的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“”画出他们的对话。

师：谁情愿把你画的句子读给大家听听。

师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？

三、精读课文

1、师：请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？

师：青蛙说的话后边是什么标点符号？

师：小鸟从哪里来，飞了多久，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？和你的同桌一起再读一读这段对话。

2、师：小朋友们读得真投入，（出示其次次对话），接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了，请看屏幕。

生读句子。

理解大话、无边无际是什么意思。把反问句改写成确定句。

师：我们现在来做个试验。请小朋友拿出预备好的纸，像教师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，说说卷起圆筒看到的天花板与刚刚看到的有什么不同？

师：大家观看很认真，也擅长动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

师：由于青蛙每天坐在井里，它的视线被井壁拦住，所以青蛙看到的天只有井口大。

3、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友看看，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？

师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过很多地方，看到的东西多，知道也就多。青蛙不信任，小鸟可焦急了，他得努力劝告青蛙信任自己的话，该怎样读呢？自己试一试。（男女分角色读）

4、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争辩不休，请小朋友用自己喜爱的方式自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？

师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。）

师：小朋友们的想象真丰富，语言真美丽，信任你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。（生读）

四、分角色朗读课文，再现情境。

五、总结全文

1、学了这篇课文，你有什么收获？

2、学了这篇课文，你们喜爱小鸟还是青蛙。

3、总结全文

小鸟为了熬炼自己，飞过很多地方，获得许多见识。盼望小朋友们在今后的学习和生活中，多学点学问，多看一些课外书，多出去走走看看，多学、多看、多听、多想、多问，那你就不是井底之蛙，而是一个见多识广的人。

《坐井观天》教案篇三

一、教学内容分析以及设计理念：

《坐井观天》这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。

设计理念：

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

二、教学目标：

1．学问技能：

（1）理解“井沿”“大话”“无边无际”的意思。

（2）能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2．过程方法：

（1）利用嬉戏，激发学生学习兴趣。

（2）通过图文结合，进展朗读，品读句子，理解课文。

3．情感态度价值：

理解课文内容，知道“坐井观天”的寓意，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。

三、教学重、难点：

1．学习青蛙和小鸟的三次对话。

2．让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不用的看法。

3．理解课文内容，知道“坐井观天”的寓意。

四、学情分析：

二年级学生年龄小，他们常常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。刚接触时，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进展本课的`教学是特别必要的。

五、教学策略：

依据以上的目标和学生状况选择和采纳了如下策略：

1．创设情境教学策略。依据二年级的学生形象思维的特点和表现欲强，结合图片和嬉戏，创设情境和联系生活实际，帮忙学生理解课文内容，激发学生学习兴趣。

2．引导和自主探究相结合。学生对事物布满奇怪心，在教师引导下，让学生自主学习，培育学生思维力量，开阔学生的想象力量。

六、资源预备：

多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。

七、课时安排：共二课时（本节课为其次课时）

八、教学过程：

一、嬉戏导入，激发学习兴趣

1．依据要求，做嬉戏“纸筒看黑板”。

2．引出课题。

3．齐读词语。

二、初读课文，了解脉络

1、自由读课文，思索：

（1）课文写了哪两个动物，他们之间发生了什么事？

（2）他们消失了几次对话？

2、学生反应。

三、学习课文、深入体会

1、青蛙和小鸟是怎么熟悉的呢？

2、理解“井沿”

学习第一次对话：

（1）请同学朗读第1次对话

（2）理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远？

（3）指导朗读。

学习其次次对话：

（1）大话是什么话？文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？

（2）小鸟是怎么来反对青蛙的呢？

（3）理解“无边无际”。

（4）现实生活中还有什么是无边无际的？用无边无际造句。

学习第三次对话：

（1）青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？

（2）要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

（3）青蛙真的从井口跳了出来，它会看到什么？

（4）制造想象，读编第四次对话。

3．学了这则寓言故事后，你懂得了什么道理？

四、作业

1、把这个寓言故事共享给你的好朋友。

2、收集成语故事。

坐井观天教案篇四

教学目标：

1、会认“信、沿、际”三个生字。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、朗读课文三次对话来理解“坐井观天”这个成语的意思，并从中受到启发。

教学重点、难点：

1、重点：识字、写字，有感情地朗读课文。

2、难点：在朗读文中三次对话的根底上理解“坐井观天”这个成语的意思，并从中受到启发。

课时安排：

一课时

教学过程

一、解题、导入新课

1、谈话：小朋友们平常看故事，听故事，讲故事，尤其是小动物的故事，今日，我们一起来学习一个有关动物的故事。

2、出示课题课件并板书：坐井观天

3、齐读课题，你知道观是什么意思吗？“坐井观天”又是什么意思“

（观：看。“坐井观天”就是坐在井底看天。）

二、初读识字

1、出示背景音乐并范读课文。学生边听边看课文有几个自然段？听清字音。

2：学生自由轻声读文，边读边圈出会认的生字，标出自然段的序号。

3、出示课件，“沿、际、信”

学生读准字音，指名答复，有哪些字比拟难读，（沿和信很简单读成后鼻音），师带读，学生自由读，师正音。

三、细读感悟

1、指名分段朗读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？（提示：谁和谁争辩什么的事？）

汇报，师随机板书：小鸟青蛙。

2、小鸟和青蛙的看法分别是什么？

学生默读，在书上用横线画出。师巡察指导。

学生汇报。师随机出示第一次对话课件，指导有感情朗读。

（1）青蛙的话要读出友好的疑问语气，小鸟的话读出累的感觉。

（2）学生分角色朗读：男女生读，小组读等。

2、学生再读课文画出其次次对话，师巡察指导。

3、学生汇报，师随机出示课件其次次对话。

（1）“大话”是什么意思？这句中的“大话”指的是小鸟说的那一句？（飞了一百多里）

（2）“无边无际”什么意思？你能用“无边无际”说句话吗？

指名用“无边无际”说话。（大海无边无际。）

（3）、青蛙和小鸟说天有多大？

板书：井口大无边无际

（4）、指导朗读，青蛙的话要读出自以为是的语气，小鸟的话要读出急躁劝告的语气。

4、青蛙和小鸟谁的话是正确的呢？指名读第6、7自然段。师出示课件第三次对话

（1）、青蛙和小鸟为什么都笑了？

（2）、青蛙究竟是对还是错？

指导试验：让我们做小青蛙，一起向窗外看，这时看到的天有多大？

5、青蛙每天坐在井里，就像我们坐在教室里观察天空的一样。所以它看到的天只有井口那么大，假设有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

四、回读全文，体会寓意

1、分角色朗读课文。学生分组，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。出示课件美妙世界图片

2、读后争论:从寓言故事中你懂得了什么？

板书：目光狭小见多识广

3、师举例让学生进一步理解寓意：

（1）、有些同学只读课本，不喜爱看一些课外书籍，就像坐井观天的青蛙一样懂得不多。

（2）、你们的爸爸妈妈原来只是呆在家里做些农活，现在他们就像跳出井口的青蛙一样，比以前见识多了。

五、小结

小朋友们，教师盼望你们从小就多读一些课外书籍，多出去走走，增长学问，增长见识，这样你才不会像呆在井里的青蛙，而是像天上飞行的小鸟，见多识广。

六、布置作业。

写作训练：以“青蛙听了小鸟的话，跳出了水井”为开头，写一段话，要写出青蛙看到了什么，会说些什么。

坐井观天教案篇五

教学目标：

1、熟悉3个生字；

2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

3、发挥想象力，初步理解寓意；

4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

教学预备：

1、生字卡片；

2、小青蛙、小鸟的头饰。

教学流程及意图：

一。谈话导入

同学们，今日教师给大家带来了两只得意的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

二。初读课文，了解大意。

1、不熟悉的字可以问同桌或教师；

2、边读边标出自然段。

三。学习课文，理解内容

1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方（井里）

（教师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）