《夏天的旋律》教学反思

《夏天的旋律》教学反思

1、《夏天的旋律》教学反思

《夏天的旋律》是一篇语言丰富美丽的写景散文，通过对此文的阅读，可以丰富学生的物象学问、节气学问，提高其表达力量，培育细致观看、喜爱生活的习惯和情感，是一篇典范的课文。

在课前，要求学生查找有关节气的.学问，利用工具书自学字词，对课文内容有整体熟悉和大致的了解。在授课过程中，利用多媒体播放夏天的景象，给学生以直观的体验，唤起学生对夏天的真实感受和深厚兴趣。这样，学生由观赏画面的美景自然走进了对夏天景物描写的学习当中。

为了帮忙学生整体把握课文，我设计了一些指导抓住写“旋律”的句子，写“荷花”的句子，然后概括文章内容和表现手法。为了帮忙学生观赏语言，可设计让学生找出自己喜爱的句子进展品读，让学生找出疑难地方进展争论，充分利用读的方式来帮忙学生体会情感，不仅要求读得流利，还要读出感情。另外，对美丽句子还进展了美读、赛读。

缺乏之处在于设计缺乏：

1、在赏析具有形象化语言的句子时，直接让学生赏析，应当由教师先找出一个例子分析其表达作用后再由学生找文中类似的形象化语言并进展分析。

2、学生还未能很好的理解本文形象化的语言，学生的情感还未能完全与共鸣。仿说、仿写显得稚嫩。

3、留意细节之处，由于班上人数多，应把字体调大一些，才能保证每个同学都能看清晰出示的问题，才有利于提高教学效率与学生学习的有效性。

以上缺乏会在今后的教学过程中改正，以确保每个学生在课堂上都能学有所得，这也是教师的责任。

2、《多彩的夏天》教学反思

《多彩的夏天》是一篇文字美丽的散文，我旨在通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和欢乐，表达对生活的喜爱对自然的喜爱之情。

为了表达新课标的理念，在阅读中表达学生的共性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，我预备采纳几种方法来让学生在读中感悟和思索，受到情感熏陶。如：在理解重点词的根底上有感情的朗读：第一自然段抓“火辣辣、尽情、痛快”几个词语，在理解的根底上体会夏天的酷热和欢乐。再如：绽开想象体会夏天的多彩。其次自然段中，想象“盛开的鲜花”，“美丽的衣裙”的颜色，，体会夏天的丰富多彩的颜色，读出对夏天的宠爱之情。又如：通过语言的渲染，把学生带到夏日里富有情趣的画面当中，结合生活实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等闲适的事，让学生的`情感自然地流露到文中。

为了给学生的自主写作供应有利条件和宽阔空间，削减对学生写作的束缚，我设计了在学生充分朗读的根底上，用手中的笔记录下心中的夏天，针对自己感兴趣的一个点来写一写，我想这样既拓展学生的思维，又可以鼓舞自由表达和有创意的表达。

学生自主学习和小组合作探究的学习方式始终是现在课堂的主流。本节课教学对“成熟”的理解是难点，我在设计读到“一切都在夏天里走向成熟”这句时，我预备安排学生在自读的根底上绽开小组争论，，各抒己见，畅所欲言，让学生自己突破难点，表达他们的自主性。

为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体的课件。本节课始背景图“多彩的夏天”，背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情境中感受夏天的美妙。在复习字词中，运用多媒体手段，让学生在开心的气氛中学习字词，这样既不枯燥，又表达了识字教学的重要性。

总之，在这节语文课上，我想运用多种手段让学生去积存我们祖国的美丽语言，让学生在读中感悟美，并且把自己体会到的美融入自己的笔下，真正做到美从读中来，写中再现美。

3、《夏天的夜晚》教学反思

《夏天的夜晚》是一篇写景的短文，配有一幅深蓝色的夏夜图。图文对比，相互衬托，形象地描写了夏夜为星星、月亮、蛐蛐、青蛙、萤火虫供应着表现自我的舞台，星星、月亮、蛐蛐、青蛙、萤火虫也为夏夜带来一份漂亮、一份神奇，由衷地赞美夏夜这迷人的风光。

教学时我抓住课题提问：夏天的夜晚，你能看到什么?学生充分发言后，再让学生看图，最终读课文，想一想课文中的哪段话与图中的哪一局部内容是全都的。图和文结合起来主要讲的是什么。这样设疑导入，既创设了问题的情境，激发了学生的学习兴趣，又使问题的指向性特别明确，调动了学生自主学习的积极性。

课堂学习时特殊留意对学生进展语言训练，学生通过答问和表演来猎取语言文字学问，把握理解和运用语言文字的方法及规律，增加理解和运用语言文字的.力量。同时也进展了语感训练。夏天夜晚的天空是那样的安静、美丽，那我们用什么样的语气来读?夏天夜晚的大地是那么的喧闹，我们又用什么样的语气来读?这样在朗读中让学生感受夏夜的活力，夏夜的迷人。

最终留意用提问的方式训练学生的发散思维。在课堂完毕之前，我们可以提出一些能让学生从不同的方面去想，去体会意境的问题题，如：夏夜的天空是那么的深蓝，夏天的大地是这样的喧闹，在这迷人的夏夜里，你在做什么呢?你看到其他的人们在做什么呢?这样学生的思维才会更加灵敏，视野才会更加开阔。

通过有目的的训练学习，学生感受到夏夜的天空美妙，大地喧闹的情景。

4、《青春的旋律》教学反思

本节课是人教版教材八年级第一单元的内容，我上的是第一个课时，在这节课上，我安排的教学内容是学唱歌曲《青春舞曲》，了解民歌的分类及特点。为此，我设定的本课的教学重点是：

1、精确演唱歌曲，正确把握歌曲的心情

2、知道民歌的”分类及特点

难点是：通过观赏、观看、倾听、争论等激发大家学习了解民歌及少

数民族音乐的积极性和参加的热忱

本课的导课，我采纳导语：青春是一抹最亮丽的颜色；青春的旋律具有什么样的特点呢？（这样可以直接进入课题，还留下了悬念，激发起学生学习的兴趣）

初听童声合唱《青春舞曲》，我让学生从这首歌曲的旋律、节奏、速度、心情等方面来思索、分析。（音乐课就要用音乐的语言）

在学唱过程中，要时刻提示学生留意演唱时的姿态。

在分析歌曲时，引出民歌的特点：同头换尾，鱼咬尾。

通过学唱、观赏、观看、倾听、争论等，总结出新疆民歌的特点。

并引入民歌得定义，分类。通过观赏总结出劳动号子、山歌、小调的特征。

小结时，答复导课时提出的问题，青春的旋律具有欢快、活泼、自由的特点，这首歌曲还高数我们一个道理，珍惜青春，疼惜生命。进展德育教育。（此举在此时，起到一个点睛的效果。）

5、《多彩的夏天》的教学反思

《多彩的夏天》是一篇文字美丽的散文，我旨在通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和欢乐，表达对生活的喜爱对自然的喜爱之情。

为了表达新课标的理念，在阅读中表达学生的共性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，我预备采纳几种方法来让学生在读中感悟和思索，受到情感熏陶。如：在理解重点词的根底上有感情的朗读：第一自然段抓“火辣辣、尽情、痛快”几个词语，在理解的”根底上体会夏天的酷热和欢乐。再如：绽开想象体会夏天的多彩。其次自然段中，想象“盛开的鲜花”，“美丽的衣裙”的颜色，，体会夏天的丰富多彩的颜色，读出对夏天的宠爱之情。又如：通过语言的渲染，把学生带到夏日里富有情趣的画面当中，结合生活实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等闲适的事，让学生的情感自然地流露到文中。

为了给学生的自主写作供应有利条件和宽阔空间，削减对学生写作的束缚，我设计了在学生充分朗读的根底上，用手中的笔记录下心中的夏天，针对自己感兴趣的一个点来写一写，我想这样既拓展学生的思维，又可以鼓舞自由表达和有创意的表达。

学生自主学习和小组合作探究的学习方式始终是现在课堂的主流。本节课教学对“成熟”的理解是难点，我在设计读到“一切都在夏天里走向成熟”这句时，我预备安排学生在自读的根底上绽开小组争论，，各抒己见，畅所欲言，让学生自己突破难点，表达他们的自主性。

为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体的课件。本节课始背景图“多彩的夏天”，背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情境中感受夏天的美妙。在复习字词中，运用多媒体手段，让学生在开心的气氛中学习字词，这样既不枯燥，又表达了识字教学的重要性。

总之，在这节语文课上，我想运用多种手段让学生去积存我们祖国的美丽语言，让学生在读中感悟美，并且把自己体会到的美融入自己的笔下，真正做到美从读中来，写中再现美。

6、《青春的旋律》教学反思

本节课是人教版教材八年级第一单元的内容，我上的是第一个课时，在这节课上，我安排的教学内容是学唱歌曲《青春舞曲》，了解民歌的分类及特点。为此，我设定的本课的教学重点是：

1.精确演唱歌曲，正确把握歌曲的心情

2.知道民歌的分类及特点

难点是：通过观赏、观看、倾听、争论等激发大家学习了解民歌及少数民族音乐的积极性和参加的热忱

本课的导课，我采纳导语：青春是一抹最亮丽的”颜色；青春的旋律具有什么样的特点呢？（这样可以直接进入课题，还留下了悬念，激发起学生学习的兴趣）初听童声合唱《青春舞曲》，我让学生从这首歌曲的旋律、节奏、速度、心情等方面来思索、分析。（音乐课就要用音乐的语言）在学唱过程中，要时刻提示学生留意演唱时的姿态。在分析歌曲时，引出民歌的特点：同头换尾，鱼咬尾。通过学唱、观赏、观看、倾听、争论等，总结出新疆民歌的特点。并引入民歌得定义，分类。通过观赏总结出劳动号子、山歌、小调的特征。

小结时，答复导课时提出的问题，青春的旋律具有欢快、活泼、自由的特点，这首歌曲还高数我们一个道理，珍惜青春，疼惜生命。进展德育教育。（此举在此时，起到一个点睛的效果。）

7、《夏天的旋律》教学反思

《夏天的旋律》是一篇语言丰富美丽的写景散文，通过对此文的阅读，可以丰富学生的物象学问、节气学问，提高其表达力量，培育细致观看、喜爱生活的习惯和情感，是一篇典范的课文。

在课前，要求学生查找有关节气的.学问，利用工具书自学字词，对课文内容有整体熟悉和大致的了解。在授课过程中，利用多媒体播放夏天的景象，给学生以直观的体验，唤起学生对夏天的真实感受和深厚兴趣。这样，学生由观赏画面的美景自然走进了对夏天景物描写的学习当中。

为了帮忙学生整体把握课文，我设计了一些指导抓住写“旋律”的句子，写“荷花”的句子，然后概括文章内容和表现手法。为了帮忙学生观赏语言，可设计让学生找出自己喜爱的句子进展品读，让学生找出疑难地方进展争论，充分利用读的方式来帮忙学生体会情感，不仅要求读得流利，还要读出感情。另外，对美丽句子还进展了美读、赛读。

缺乏之处在于设计缺乏：

1、在赏析具有形象化语言的句子时，直接让学生赏析，应当由教师先找出一个例子分析其表达作用后再由学生找文中类似的形象化语言并进展分析。

2、学生还未能很好的理解本文形象化的语言，学生的情感还未能完全与共鸣。仿说、仿写显得稚嫩。

3、留意细节之处，由于班上人数多，应把字体调大一些，才能保证每个同学都能看清晰出示的问题，才有利于提高教学效率与学生学习的有效性。

以上缺乏会在今后的教学过程中改正，以确保每个学生在课堂上都能学有所得，这也是教师的责任。

8、第三《《圆的面积》教学反思》圆的面积教学反思。

“圆的面积”是在学生把握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法，熟悉了圆，会计算圆的周长的根底上进展教学的。本课时的教学设计，我特殊留意遵循学生的认知规律，重视学生猎取学问的思维过程，重视从学生的生活阅历和已有学问动身学习数学，理解数学。本节教学主要突出了以下几点：

一、以旧引新，渗透“转化”思想

在学习新知之前，引导学生回忆以前探究长方形、平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导方法，引导学生发觉“转化”是探究新的数学学问、解决数学问题的好方法，为下面探究圆的面积计算的方法奠定根底。

二、大胆猜想，激发探究。

在凸现圆的面积的意义以后，我让学生猜想圆的面积可能与什么有关。当学生猜想出圆的面积可能与圆的半径有关系时，设计试验验证：以正方形的边长为半径画一个圆，用数方格的方法计算出圆的面积，探究圆的面积大约是正方形面积的几倍。这一内容是旧教材所没有的。学生的奇怪心、求知欲被充分调动起来，而这些，又正好为他们随后进一步绽开探究活动作好了“预埋”。

三、动手剪拼，体验“化曲为直”

学生猜想后，再拿出预备好的两个同样大小的圆片，将其中一个平均分成若干份，然后拼成平行四边形或长方形，学生动手剪拼好后，选择其中2~3组进展观看比照，发觉假如把一个圆形平均分成的份数越多，这个图形就越

接近图形平行四边形或长方形。再比照圆形和这个拼成的图形之间的关系。通过剪、拼图形和原图形的比照，将圆与拼成图形有关的局部用彩色笔标出来，形成鲜亮的比照，并为后面推导面积的计算公式作了充分的铺垫。

四、演示操作，感受学问的形成

通过观看，比拟、分析，发觉圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系，让学生推导出圆的面积计算公式。这样由扶到放，由现象到本质地引导，又使学生始终参加到如何把圆转化为长方形、平行四边形的探究活动中来，从而感受学问的形成。

五、分层练习，体验运用