《太阳和月亮》说课稿三篇

《太阳和月亮》说课稿三篇

《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯，内容浅显，适合幼儿学习，下面是我收集的《太阳和月亮》说课稿，欢送阅读。

《太阳和月亮》说课稿1一、说活动教材

语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞速进展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达力量，能用清楚、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中说的“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量”，因此，鼓舞幼儿制造性地运用语言显得尤为重要。

我们在语言教学活动中，时常会留意培育幼儿的语言想像力和制造力，依据供应的语言领域目标，我选择了诗歌观赏。对于小班幼儿而言，诗歌观赏还是有些生疏的。所以，我选择了比拟适合小班幼儿天性的素材《太阳和月亮》，并进展了肯定程度的加工，力求诗歌生动、好玩味性。

《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯，内容浅显。语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣。读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，它的文学形式易被低幼儿童所承受。我想，一个好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的学问，进展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培育幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以进展幼儿的想像力和制造思维力量。

二、说活动日标

1、活动目标：

新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的进展打好根底。”因此目标应注意全面性，它包括情感、态度、力量、学问、技能等方面。注意力量的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的进展。详细如下：

（1）引导幼儿感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。

（2）启发幼儿依据已有的阅历创编诗歌。

（3）萌发幼儿喜爱大自然的情感。

【分析】从目标来分析：

目标（1）渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮忙幼儿理解诗歌的内容，对诗歌观赏产生深厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。

目标（2）是力量目标，这里突出的主要是再制造的思想，重在鼓舞幼儿制造性地运用语言，开发想像力。

目标（3）是情感目标，在学习诗歌的根底上，萌发爱大自然的情感。

活动的重难点，离不开活动目标的详细要求，这是相辅相成的。此次活动的重点和难点分别如下：

2、活动重点：

理解诗歌内容，培育幼儿观赏诗歌的兴趣。

3、活动难点：

依据已有的阅历创编诗歌，进展幼儿的想像力和语言表达力量。

【分析】依据供应的目标进展幼儿的想像力，所以让幼儿依据已有的阅历创编诗歌，是进展幼儿想像力和制造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和好玩的嬉戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇量从而突破活动的重、难点局部。

三、说活动预备

首先，活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动预备：

1、学问阅历的预备：活动前，幼儿已有白天和黑夜这个概念，为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外，幼儿有观赏诗歌的阅历，利用晨间入园或是中午休息时间等播放美丽的儿童诗歌供幼儿观赏。

2、教具、学具的预备

（1）多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌美丽的意境中去。

（2）音乐：播放抒情优美的音乐与诗歌整合起来。

（3）头饰：小鸟、小树、小花、小草等。

（4）大小图片若干张：为创编诗歌作预备。

3、心理的预备：利用春天这个漂亮的季节，抓住这个教育契机，让幼儿在漫步途中感受四周事物的变化。进展幼儿的语言，使幼儿在心理上有感应。

四、说活动过程

活动环节

1、以观赏课件前半局部的形式引入课题。

（1）听录音，录音里有些什么声音？

（2）配乐、观赏课件，学习诗歌第一段。提问：太阳出来了，谁醒来了？白天怎么样？

（3）学习朗读第一段诗歌。

目的：利用课件感受白天真喧闹，学习诗歌第一段。

2、以观赏课件后半局部深入课题。

（1）听音乐。

提问：听了这段音乐你们想干什么？夜晚天空中谁出来了？白天小鸟醒来了，夜晚小鸟怎么样了？

（2）夜晚怎么样？

（3）配乐观赏课件，学习诗歌其次段。

目的：利用课件感受夜晚静静静，学习诗歌其次段。通过比照式的提问，稳固白天和黑夜这个概念。

3、完整的观赏诗歌：《太阳和月亮》。

（1）提问：白天谁出来了，怎么样？

晚上谁出来了，怎么样？

（2）幼儿和教师共同朗读诗歌一遍。

（3）分组朗读一遍。

目的：采纳隐射式的提问让生活更加好玩、生动，幼儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮忙作用。

4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。

（1）太阳有很多好朋友，小鸟、小树，小朋友醒来了，还会有谁醒来？（边创编边在“白天”、“黑夜”的四周贴上图片）

（2）晚上，这些醒来的它们怎么样了？

（3）幼儿分组进展情境表演诗歌内容。

目的：学习创编诗歌，充分发挥幼儿的想象力量和创作力量。

采纳贴图片的方式，目的在于为创编诗歌留有影子和空间。

五、活动延长

（1）听着音乐让幼儿与太阳、月亮一起玩。

（2）呀！又是一天，太阳出来了，小朋友醒来了，熬炼身体去了！（放喧闹的音乐）

目的：组织幼儿嬉戏，围绕太阳和月亮的主题，扩展幼儿的学问面。

六、说活动设计特色

1、创设丰富、多元的语言环境气氛。幼儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当供应各种得以表现的时机和条件。而幼儿的语言进展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了许多音乐元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。

2、环节设计始终表达了“趣味”。依据《纲要》的精神和语言领域的目标，本次活动的设计思想始终围围着一个“趣”字。由于那是孩子的天性，教育应当无时无刻为孩子效劳，从孩子的角度动身。用艳丽的画面颜色，生动好玩的形象吸引孩子们的眼球。通过情境表演、教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。

3、活动形式凸显嬉戏性。在本次活动中，各个环节采纳了嬉戏法、观赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，表达了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的根底。

幼儿语言表达力量的培育是提高21世纪人才素养的根底，它需要我们教师不断总结教学阅历，勇于探究，大胆创新，为提高幼儿语言表达力量起到推波助澜的作用。

《太阳和月亮》说课稿2一、说教材

1、设计意图。

我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会消失太阳，什么时候会消失月亮。在一次户外活动时，孩子们正快乐看着天上的太阳告知我，林教师你看天上有一个太阳，可是林芯颖却说不对，那是月亮，孩子们就开头消失了争吵。

孩子们对太阳是白天消失的，而月亮是黑夜才消失的这样的一个自然现象了解还比拟模糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，依据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活阅历，再加上班上孩子喜爱琅琅上口的儿歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的观赏和嬉戏体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣。所以我选择了《太阳和月亮》这篇布满趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣。

我班现有15名幼儿，其中男生4人，女生11人。局部幼儿已有上过托班，经过了两个多月的小班学习生活，孩子们在语言表达力量方面有了比拟大的进步，同时有较强的表演和探究欲望，为了更好地培育幼儿对语言活动的兴趣，因此，我设计了本次活动《太阳和月亮》。

2、说目标。

活动的目标起着最重要导向作用。依据小班幼儿的年龄特点、教材本身具有的趣味性为依据，整合了艺术、社会、安康、科学等领域，从情感、认知、力量，三方面确立了本次教学活动的目标：

1）愿意与同伴一起沟通观赏诗歌，对诗歌活动感兴趣。

2）理解诗歌内容，情愿用“……醒来了”“……睡着了”句型说一句话。

3）感受诗歌中所表现的“喧闹”和“静静静”，理解“喧闹”和“静静静”的含义。

3、说活动预备。

（1）在学问预备方面：

在课前发挥家园共育的有效资源互动，收集有关太阳和月亮的图片、书籍、光盘资料等。初步感知太阳和月亮的外型特点，能区分太阳和月亮，知道太阳是白天出来的，月亮是晚上出来的。

（2）在物质预备方面：

A、本次活动我预备了多媒体课件，以动画的形式把太阳出来白天的活动和月亮出来黑夜的活动，通过多媒体的方式直观、生动、好玩的展现给孩子们，感受太阳出来了，小动物、小朋友都醒来了。月亮出来了，大家都睡着了，让幼儿理解诗歌内容，情愿用：“……醒来了”“……睡着了”句型说一句话，更好地增加了活动趣味性，激发幼儿学习诗歌的兴趣。

B、为了更好帮忙幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌的美丽，我还预备了太阳、月亮、小草、花、小鸟、小朋友等图片。另外，课件中《欢快颂》和《摇呀摇》两段歌曲分别营造出活泼和宁静的气氛，两段音乐鲜亮地比照让幼儿感受诗歌中所表现的“喧闹”和“静静静”的不同场景，在嬉戏体验中进一步理解了“喧闹”和“静静静”的含义。

（3）在空间预备方面：

为了便于让全部的幼儿都能清楚地观看课件，我将本次活动座位设立为马蹄形，既保证幼儿观看环境，中间空出的场地还可以保障后面嬉戏环节的顺当开展。

二、说教法

教师是学习活动的支持者、合和引导者，在活动中力求师生互动，以热忱饱满的心情影响孩子，通过多媒体教学法、嬉戏法、提问法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，嬉戏之中，使活动得到深化。

首先是采纳多媒体教学法，对于小班幼儿来说，区分白天和黑夜的活动是一个比拟抽象的问题，而多媒体动画课件的呈现直观、生动地展现了这一自然现象，让孩子们在轻松、开心的气氛下学习。

其次是提问法：有目的的提问能启发幼儿的发散思维、引导幼儿认真观看。在活动中我让幼儿在分段和完整观看前，都运用启发性的提问，引导幼儿思索，使教学内容层层深入，帮忙幼儿逐步理解诗歌内容。

再次，在活动中我还将运用嬉戏法，动静结合，让孩子们在音乐旋律的伴随下边表演边念诵诗歌，从而更好地对所学内容加以稳固。

此外，我还将依据活动开展状况，适时地采纳正面教育法、鼓舞法等多种形式有目的、有规划地引导幼儿生动、活泼、主动参加活动，将艺术、社会、安康和科学领域有机整合，注意综合性、趣味性、活动性，寓教于乐。

三、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿积极参与嬉戏活动中，不仅提高了熟悉，熬炼了力量更升华了情感。

依据皮亚杰认知理论：“幼儿必需通过自身活动发觉，认知客观世界，不断构建，完善自己的认知模式”。所以本次活动幼儿主要采纳：视听结合法、嬉戏体验法来理解诗歌的内容。

四、说教学程序：

遵循“环环相扣，层层深入”的原则，本次活动共有4个环节：

激发兴趣、观看课件—观赏理解诗歌—嬉戏体验—活动延长。

（一）激发兴趣、观看课件。

此环节主要采纳分段观赏的方式观看课件，并提问：

你看到了什么？你听到了什么？

从而激发孩子们的学习兴趣

（二）观赏理解诗歌。

此环节主要采纳完整观赏的方式，进一步了解诗歌内容，也是本次活动的重难点

提问：

1、太阳出来了，谁醒来了？太阳出来了，还有谁醒来了？（感受白天的喧闹气氛）

2、月亮出来了，谁睡着了？月亮出来了，还有谁睡着了？（感受黑夜的宁静气氛）

重点：

（）说，（）醒来了，（）睡着了。

难点：

区分白天活动的“喧闹”景象和黑夜活动“静静静”的景象，从而理解“喧闹”和“静静静”的含义。

（三）嬉戏体验。

此环节主要以“欢快颂”和“摇呀摇”两段动静鲜亮的音乐旋律做背景，在音乐的节奏变化中，启发幼儿按意愿选择自己喜爱的角色，表现诗歌中“喧闹”和“静静静”的场景，在嬉戏中进一步稳固诗歌内容，理解“喧闹”和“静静静”的含义，让孩子们在玩中学，实践体验中理解。

（四）活动延长。

1、引导幼儿在熟识诗歌内容的根底上，运用已有的生活阅历进展简洁创编诗歌。

2、组织表演嬉戏活动，满意孩子们的表现欲望。

五、效果猜测

我想在《纲要》精神的指引下设计的本次活动，通过生动的课件和趣味的嬉戏方式，孩子们参加的兴趣会比拟深厚，积极、主动性会比拟高，固然在活动过程中会消失一些困难，比方理解词汇含义方面，不过，我将依据孩子的表现、学习态度和方式，适当调整教学方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。

《太阳和月亮》说课稿3活动目标：

1、引导幼儿感受诗歌中“静静静”与“喧闹”的气氛，体验诗歌带来的不同意境。

2、初步理解诗歌内容，学习有感情地诵读。

3、尝试用“xx醒来了”、“xx睡着了”说一句话。

活动预备：

1、两段不同风格的音乐（《森林狂想曲》，《摇篮曲》）。

2、图片若干（小蝴蝶、小猪、小狗、小鸭、小猫等）。

活动过程：

一、导入

1、听音乐入室（播放《森林狂想曲》）

今日活动室除了来了那么多客人教师，还来了两个特别的小客人。

2、出示图片太阳

（1）教师：小朋友们好。幼儿：太阳公公好。教师：我们的珍宝可真有礼貌，太阳出来了，白天到了，你们去干什么呀？

幼儿自由答复。

教师：太阳出来了，白天到了，小朋友们都去幼儿园，一起做嬉戏了，白天真喧闹！

3、出示图片月亮

教师：太阳落山了，月亮出来了，小朋友们好。

幼儿：月亮好。

教师：月亮出来了，晚上了，小朋友们要去干什么呀？

幼儿自由答复。

教师：月亮出来了，晚上了，大家都睡着了，夜晚静静静！

二、看图理解儿歌

1、分别出示太阳和月亮，提问：太阳出来了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看谁醒来了？

2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。

幼儿：小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了……

3、太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天怎么样呀？（引导幼儿用一句好听的话来说：白天真喧闹。）

教师：我们可以用一句好听的话来说“白天真喧闹”。我们一起来说说这句话“白天真喧闹”。

4、瞧，月亮出来了，谁睡着了？

5、引导幼儿用儿歌里的话说出来。

幼儿：小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了……

6、月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了，夜晚怎么样呀？（引导幼儿用一句好听的话来说：夜晚静静静。）

教师：我们可以用一句好听的话来说“夜晚静静静”。宝宝们跟教师念“夜晚静静静”。

三、学习有感情地朗读儿歌

1、教师一边出示图片，一边编一首好听的儿歌，小朋友们听一听（教师朗读）。

2、请小朋友依据教师出示的图片和教师一起来读一读。

教师：好听吗？

幼儿：好听。

教师：那我们看着动画片一起来边看边念。

3、小朋友念得可真好听，白天真喧闹，我们用什么样的声音来念好听？

教师：对了太阳出来了，白天真喧闹，我们要用洪亮的声音来念。我们一起来试试读读这一段。

幼儿和教师一起念。

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