《女娲补天》教学反思4篇

《女娲补天》教学反思4篇女娲补天教学反思篇一

第一课时

《女娲补天》是一篇略读课文，课文主要讲的是古时候女娲为了挽救处于水深炽热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲英勇，和善，不怕危急，甘于奉献的精神。课文学习的目的，一是让学生通过阅读课文，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是通过朗读感受女娲为了挽救受苦受难的人民不怕危急、不怕困难的精神。在学习中要求学生能正确、有感情地朗读课文，能读边想象画面。我为这篇课文安排了两课时，第一课时正确认读课文中的生字词，与带生字的句子，了解女娲为什么要补天。经过教师的教导，我静心反思这堂课的胜利之处和圆满之处。

在这次课中，做得较好的地方是：1、能让学生从字、词、句、段逐步过渡，让学生在不知不觉中把握了课文了词语和相关段落。2、能留意运用鼓励性的语言鼓舞学生。3、能较好的利用多媒体。

缺乏需要改良的地方：1、没有充分利用好课外资源，在创设情境的时候，我只是简洁的从图片引入。2、课堂语言不够丰富，鼓励性不大，每个环节连接的不够严密。在上课时，对于学生的答复，我的评价语也不够多，而在引导的过程中也存在着不够敏捷的现象。3、学生在这节课中的练笔时间只有不够多。由于上课没有安排合理时间，最终学生练笔的时间缺乏，许多学生都是在很不情愿的放下笔。4、在课文中花了较多的时间让学生去分段。

其次课时

其次课时主要是学习女娲补天过程中的艰辛，从而感受女娲那种英勇、和善的品质和不怕危急、甘于奉献的精神。

在分析课文时，我重点抓三、四自然段的教学，留意引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词，我通过从先让学生读，然后过渡到划出相对应的句子，使学生感受到女娲补天的困难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。同时，我从两个环节着手，一是：你觉得女娲是个怎样的人？二是：你有什么话想对女娲说？让学生进一步体会女娲英勇，和善，不怕危急，甘于奉献的精神。为了让学生更好地熟识课文，我还为学生供应了复述课文的线索，虽然只是少少的几分钟，却为学生供应了一个熬炼的时机。

女娲补天教学反思篇二

《女娲补天》是一篇精读课文。讲的是我国古代流传已久的神话故事。本文自然灾难场面描写生动逼真，全文条理清晰，层次清楚，想象奇怪丰富。学习本文的目的，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了挽救受苦受难的人民群众不怕危急、不怕困难的精神。要求学生能正确、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。了解女娲为什么要补天以及补天的过程，体会女娲为了挽救劳累群众，不怕危急、勇于奉献的精神。

由于带着集体才智的结晶，再加上屡次磨课与娴熟的背诵，所以今日去上课时轻松且自信。然而，课至后半，越来越觉得学生的难以调控。回来后反思，课不是仅仅背出就可以了。备课，更要备学生。

一、对学生要有灵敏的感觉。

教师还需要有一双擅长观看的眼睛，有一对擅长倾听的耳朵，有一颗擅长捕获学生闪光点的心，这样才能从学生的突发状况动身，有针对性地对学生进展表扬和鼓舞。擅长观看，观看学生的行为举止，观看学生的神情变化，观看学生的喜怒哀乐。

现在回想自己在上课前跟学生的课前谈话，只要自己敏锐点，从课前谈话就可以发觉到这班孩子不是自己曾接触过的，他们很活泼，有时有些习惯比拟随便，这也是孩子的天性，比方有同学出错，他们不是举手指出而是坐着自己随便讲。针对这样的孩子我假如不光只是自己“背教案”，而是多留意去调控他们的纪律，那么在教学中会略微顺当一些。

二、教师自己要当学生。

“教”效劳于“学”。以前不是很明白为什么对于备课时自己设计的问题，非要自己先想想答案。现在深有体会，假设自己都答复不了又叫学生如何答复。假设自己都没有考虑答案，又怎么去启发、引导学生。

三、临场发挥，随机应变。

学生对某一问题的想法与自己估计的不相吻合，打乱了原有思路，使教学任务无法按既定的方案实施。之所以造成这种现象，是由于我们备课时没有充分估量到学生可能消失的状况，这就更显出“备学生”的重要性了。

今日在让学生演“女娲求雨”这一幕时，没有想到在自己铺垫了女娲是怎么打动女神时，有一桌孩子上来表演还是说“雨神不同意”，于是，这里又多了一个“求”的环节，使课堂气氛显得有些散，孩子们好像也没有沉醉入女娲的“苦苦请求”反而成了一场随便的表演。自己在这里少了教学机灵，假如针对孩子的随便性，立即调整为自己当女娲来感染他们可能效果会不一样。

教学完《女娲补天》，深深觉得教学的深远，决非一日之功，而是终身备课。

女娲补天教学反思篇三

《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了挽救处于水深炽热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲英勇、和善的品质以及不怕危急，甘于奉献的精神。

胜利之处：

在上这堂课之前我仔细认真的研读了本课的内容，教学目标以及教学重难点。在教学过程中，我首先让孩子们读懂课文，了解大意，并对他们进展适时的引导，再检查生字词认读状况。在品读重点，读中悟写方面，我先让孩子们了解大体的情景，接着再让孩子们闭上眼睛想象着走进天破的时刻，感受女娲当时看到的、听到的，最终让孩子们感受到可怕的心理，但同时又焦急、看在眼里、痛在心里，很难受也很无耐的状态。一再的让孩子感受到女娲娘娘找五彩石的〈ＷＷＷ．NIUBB.NET〉不简单和辛苦，同时也让孩子表演出女娲娘娘煤炼五彩石时相应的动作，以增加孩子们对神话故事的兴趣。从而体会和学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。

缺乏之处：

本节课也存在缺乏之处，在品读环节，就让孩子们品读的不是许多；整堂课的气氛也不是很活泼。

总之，在以后的教学中我会多多努力，更上一层楼的。

女娲补天教学反思篇四

《女娲补天》是人教版语文三年级下册第八单元第31课的课文，这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了挽救处于水深炽热中的人们，冒着生命危急补天。故事赞扬了女娲的英勇、和善的品质，和不怕危急、甘于奉献的精神。

本节课为其次课时，教学目标为：1。有感情的朗读课文。2。体会女娲英勇的精神，坚韧的毅力，感受古代劳动人民的丰富想象力。3。复述故事。从课堂效果来看，根本达成了教学目标，学生把握了本课的内容，也进展了适当的语言训练。但在时间的掌控上仍有缺乏，另外板书设计也略显单调。

整体来看，本节课教学思路比拟清楚，进展了先读后说的训练，循序而渐进。在指导学生理解课文时，以填空题的形式帮忙学生概括文章主要内容，梳理文章脉络，使学生对于整篇课文有了较为细致的把握。接着指导学生理解重点词句，从中体会女娲补天的困难，也为后面的感情朗读打下肯定根底。学生在把握文章内容、理解重点词句后，朗读感情更加充足了，能够以自己的朗读表达出自己对于文本的理解。另外，在详细讲解女娲炼五彩石的局部，结合的写作特点，抓住几个重点动词，让学生结合大屏幕上的提示，边说边做，使学生一是体会了女娲补天的困难，二是感受到了语言的生动详细，学习了动作描写的方法。本节课的课后题中，提到：让我来讲讲这个故事。这无疑是要熬炼学生复述故事的力量。将此环节设计为进展班级故事会，获得了学生的积极参加。详细操作是：先以小组沟通、合作探究的形式，在组内练习讲故事；而后推举代表，在全班沟通。教师也参加其中，叙述故事的背景局部。这样设计的目的，一是为学生起到肯定的示范作用，二是交代故事背景，丰富故事内涵，把之前未曾提到的另一个相关传奇，以背景故事的形式向学生叙述，更受学生欢送，学生的印象也会更加深刻。但在时间的安排上，此处仍不够精细，由于怕学生说不好，放给学生预备的时间过长，挤占了后面的评价时间。后续环节本设计为沟通评价，让台下学生依照教师给出的评价建议，学会评价他人的故事，但是，由于时间的关系，这一局部没能很好地完成，今后在时间的掌控上仍要多加留意。

另外，板书的设计也可以再更精致一些，使板书成为PPT课件的有