《在商店里工作的人们》一等奖说课稿

《在商店里工作的人们》一等奖说课稿

1、《在商店里工作的人们》一等奖说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工，有必要进展细致的说课稿预备工作，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。说课稿应当怎么写呢？下面是小编整理的《在商店里工作的人们》说课稿范文，盼望能够帮忙到大家。

一，说教材

《商店里工作的人们》是北师大版三年级下册第六单元“看看我们四周的商店”中其次个主题“各种各样的购物场所”的第四个内容。本课活动是依据《课程标准》中“关怀了解四周不同行业的劳动者，感受并感谢他们的劳动给人们生活带来的便利，敬重并珍惜他们的劳动成果，做到文明购物。”而设计的一个活动。

二，说教学目标

依据课前的调查，了解到学生在日常生活中对商店里的局部工作人员并不生疏，如：售货员、收银员等学生们对于他们的工作特点在日常购物的过程中已经有所了解，但由于孩子们缺乏亲身体验，对于为做好本职工作，更好地为顾客效劳，售货员、收银员所付出的辛苦和努力，并没有深入的了解。而对于其他的商店工作人员，如：经理、选购员、保安等由于平常少有接触的时机，学生们自然会缺乏了解，更难体会到消费者要想买到一件满意如意的商品需要很多商业工作人员的共同努力。基于以上的调查与了解，我们结合本单元的三维目标，制定了以下的教学目标：

1、情感目标：熟悉商店工的工作，懂得他们的劳动和自己的生活密不行分的道理，理解商店工工作的辛苦，进而产生敬重他们劳动的情感。

2、行为目标：懂得敬重商店里不同工作的人们，培育学生购物时做到文明、有礼。

3、力量目标：调查了解商业里不同人们的工作及商业工作的简单性，学习收集、整理运用信息。培育表达自己见解的力量和与他人沟通、共享、合作的力量。

教学重点，难点：

本课的教学重点是了解商店里不同人们的工作。教学难点是理解商店工工作的辛苦，进而产生敬重他们劳动的情感。

三，说学法

《品德与社会》是一门促进儿童良好品德形成的社会性进展的综合课程,而儿童品德形成和社会性进展源于他们对社会现实的熟悉体验和感悟,而且是一个连续进展的过程,教学的内容和形式只有贴近学生的生活,反映学生的需要,才能成为有效的教学。因此，我们要调动和运用学生已有的生活阅历，并带着学生通过调查探究、走进生活、融入生活、体验生活、回归生活等活动形式，层层深入地了解商店里不同人们的工作，理解商店工工作的辛苦，使学生在理解和感悟中受到教育，获得体验。从而懂得敬重商店里不同工作的人们，自觉地养成文明购物的习惯。

四，说教学方法与手段

品德教学要源于生活而又高于生活。课程标准指出：“本课程遵循儿童生活的规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体。”教学中，我们要从儿童品德的社会性进展需要动身，激活学生的生活阅历，让学生在紧扣生活实际的、符合学生心理特征和情感需求的活动中体验，感悟，激发其道德情感，进而内化为个体的道德品质，才能使品德课教学收到事半功倍之效。

因此，在教学中，我们亲密联系儿童生活的实际，让孩子走进熟识的商场、超市，通过“课前的调查”和“课中的探究”等教学手段，让学生了解到商业里不同人们的工作及商业工作的简单性；通过“观看视频——争论沟通——体验情感”的教学手段，体会商店工工作的辛苦；通过“角色扮演，换位体验”的模拟活动。让学生换位思索，知道商店里的工作不简单，学会理解、敬重商店里工作的人们，并回归到现实生活中去，自觉养成文明购物的习惯。

五，说教学设计

课程标准明确指出教育的内容和形式必需贴进儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界动身,用自己的眼睛观看社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式讨论社会。因此,品德教学必需走进学生的生活世界,以真实的”社会事例去拨动孩子的美妙心灵。在此指引下，我们设计了以下的教学环节：

（一），感受生活，激发探究兴趣。

这一环节通过与前面的教学内容严密联系，引申出本课主题。由同学们感兴趣的话题——逛街导入，由上节课内容导入新课，激发了学生对商店工的工作进展探究的欲望和热忱。

（二），走进生活，了解行业工作。

这一环节通过课前的调查和结合课本内容，依据学生的沟通汇报和教师的适时点拨，让学生了解到商店里不同的工作。

（三），融入生活，体会商店工的辛苦。

这一环节通过学生已有的生活阅历，以“观看视频——争论沟通——体验情感”的活动形式，以点带面，举一反三，让学生深入了解收银员的工作状况，从而理解和体会到商店里全体工作人员的辛苦。

（四），体验生活，强化宽容理解。

教学资源的开放就是从学生日常生活中常见的现象入手，使学习与生活联系起来，既回归生活，又高于生活。因此，在这一环节中，我们设计了当商场消失了“任凭试吃、乱扔垃圾、顺手牵羊”这些不良的购物行为消失时，让学生进入不同的角色扮演，换位体验；再以师生合作的“购物场景”的模拟活动再深入体验。让学生通过换位思索，知道商店里的工作不简单，学会宽容、理解、敬重商店里工作的人们。

（五），回归生活，提倡文明和谐。

课程标准指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、熟悉和感悟，良好品德的形成必需在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进展。”因此，在最终一个环节中，我们让学生从“工作人员的角度”谈感受和从“顾客的角度”谈感受入手，再次深入体验到商店里工作的人们是那样的辛苦，并引导学生回归到现实生活中的顾客，做到宽容、理解、敬重商店里工作的人们，做到文明购物。

六，说板书

板书作为一种重要的教学手段直接影响教学效果。好的板书能吸引学生的留意力，加深学生对所学学问的理解和记忆，给学生留下深刻的印象。所以在设计板书时，我们结合学生的年龄特点，把这课呈现的内容设计成了一条环环相扣的链子，在商店里工作的每一位员工都是这条链子的组成局部，他们缺一不行，正是由于有了他们的辛勤劳动，才会给我们带来洁净干净的购物环境，琳琅满目、价廉物美、质量保证的商品，所以我们要怀着感恩的心来理解和敬重那些辛勤的劳动者。

2、《在商店里工作的人们》一等奖说课稿

一、说教材

《商店里工作的人们》是北师大版三年级下册第六单元“看看我们四周的商店”中其次个主题“各种各样的购物场所”的第四个内容。本课活动是依据《课程标准》中“关怀了解四周不同行业的劳动者，感受并感谢他们的劳动给人们生活带来的便利，敬重并珍惜他们的劳动成果，做到文明购物。”而设计的一个活动。

二、说教学目标

依据课前的调查，了解到学生在日常生活中对商店里的局部工作人员并不生疏，如：售货员、收银员等学生们对于他们的工作特点在日常购物的过程中已经有所了解，但由于孩子们缺乏亲身体验，对于为做好本职工作，更好地为顾客效劳，售货员、收银员所付出的辛苦和努力，并没有深入的了解。而对于其他的商店工作人员，如：经理、选购员、保安等由于平常少有接触的时机，学生们自然会缺乏了解，更难体会到消费者要想买到一件满意如意的商品需要很多商业工作人员的共同努力。基于以上的调查与了解，我们结合本单元的三维目标，制定了以下的教学目标：

1、情感目标：熟悉商店工的工作，懂得他们的劳动和自己的生活密不行分的道理，理解商店工工作的辛苦，进而产生敬重他们劳动的情感。

2、行为目标：懂得敬重商店里不同工作的人们，培育学生购物时做到文明、有礼。

3、力量目标：调查了解商业里不同人们的工作及商业工作的简单性，学习收集、整理运用信息。培育表达自己见解的力量和与他人沟通、共享、合作的力量。

教学重点、难点：

本课的教学重点是了解商店里不同人们的工作。教学难点是理解商店工工作的辛苦，进而产生敬重他们劳动的情感。

三、说学法

《品德与社会》是一门促进儿童良好品德形成的社会性进展的综合课程,而儿童品德形成和社会性进展源于他们对社会现实的熟悉体验和感悟,而且是一个连续进展的过程,教学的内容和形式只有贴近学生的生活,反映学生的需要,才能成为有效的教学。因此，我们要调动和运用学生已有的生活阅历，并带着学生通过调查探究、走进生活、融入生活、体验生活、回归生活等活动形式，层层深入地了解商店里不同人们的工作，理解商店工工作的辛苦，使学生在理解和感悟中受到教育，获得体验。从而懂得敬重商店里不同工作的人们，自觉地养成文明购物的习惯。

四、说教学方法与手段

品德教学要源于生活而又高于生活。课程标准指出：“本课程遵循儿童生活的规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体。”教学中，我们要从儿童品德的社会性进展需要动身，激活学生的生活阅历，让学生在紧扣生活实际的、符合学生心理特征和情感需求的活动中体验，感悟，激发其道德情感，进而内化为个体的道德品质，才能使品德课教学收到事半功倍之效。因此，在教学中，我们亲密联系儿童生活的实际，让孩子走进熟识的商场、超市，通过“课前的调查”和“课中的探究”等教学手段，让学生了解到商业里不同人们的工作及商业工作的简单性；通过“观看视频——争论沟通——体验情感”的教学手段，体会商店工工作的辛苦；通过“角色扮演，换位体验”的模拟活动。让学生换位思索，知道商店里的工作不简单，学会理解、敬重商店里工作的人们，并回归到现实生活中去，自觉养成文明购物的习惯。

五、说教学设计

课程标准明确指出教育的内容和形式必需贴进儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界动身,用自己的眼睛观看社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式讨论社会。因此,品德教学必需走进学生的.生活世界,以真实的社会事例去拨动孩子的美妙心灵。在此指引下，我们设计了以下的教学环节：

（一）、感受生活，激发探究兴趣。

这一环节通过与前面的教学内容严密联系，引申出本课主题。由同学们感兴趣的话题——逛街导入，由上节课内容导入新课，激发了学生对商店工的工作进展探究的需求和热忱。

（二）、走进生活，了解行业工作。

这一环节通过课前的调查和结合课本内容，依据学生的沟通汇报和教师的适时点拨，让学生了解到商店里不同的工作。

（三）、融入生活，体会商店工的辛苦。

这一环节通过学生已有的生活阅历，以“观看视频——争论沟通——体验情感”的活动形式，以点带面，举一反三，让学生深入了解收银员的工作状况，从而理解和体会到商店里全体工作人员的辛苦。

（四）、体验生活，强化宽容理解。

教学资源的开放就是从学生日常生活中常见的现象入手，使学习与生活联系起来，既回归生活，又高于生活。因此，在这一环节中，我们设计了当商场消失了“任凭试吃、乱扔垃圾、顺手牵羊”这些不良的购物行为消失时，让学生进入不同的角色扮演，换位体验；再以师生合作的“购物场景”的模拟活动再深入体验。让学生通过换位思索，知道商店里的工作不简单，学会宽容、理解、敬重商店里工作的人们。

(五)、回归生活，提倡文明和谐。

课程标准指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、熟悉和感悟，良好品德的形成必需在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进展。”因此，在最终一个环节中，我们让学生从“工作人员的角度”谈感受和从“顾客的角度”谈感受入手，再次深入体验到商店里工作的人们是那样的辛苦，并引导学生回归到现实生活中的顾客，做到宽容、理解、敬重商店里工作的人们，做到文明购物。

六、说板书

板书作为一种重要的教学手段直接影响教学效果。好的板书能吸引学生的留意力，加深学生对所学学问的理解和记忆，给学生留下深刻的印象。所以在设计板书时，我们结合学生的年龄特点，把这课呈现的内容设计成了一条环环相扣的链子，在商店里工作的每一位员工都是这条链子的组成局部，他们缺一不行，正是由于有了他们的辛勤劳动，才会给我们带来洁净干净的购物环境，琳琅满目、价廉物美、质量保证的商品，所以我们要怀着感恩的心来理解和敬重那些辛勤的劳动者。

3、《在商店里工作的人们》一等奖说课稿

一，说教材

《商店里工作的人们》是北师大版三年级下册第六单元“看看我们四周的商店”中其次个主题“各种各样的购物场所”的第四个内容。本课活动是依据《课程标准》中“关怀了解四周不同行业的劳动者，感受并感谢他们的劳动给人们生活带来的便利，敬重并珍惜他们的劳动成果，做到文明购物。”而设计的一个活动。

二，说教学目标

依据课前的调查，了解到学生在日常生活中对商店里的局部工作人员并不生疏，如：售货员、收银员等学生们对于他们的工作特点在日常购物的过程中已经有所了解，但由于孩子们缺乏亲身体验，对于为做好本职工作，更好地为顾客效劳，售货员、收银员所付出的辛苦和努力，并没有深入的了解。而对于其他的商店工作人员，如：经理、选购员、保安等由于平常少有接触的时机，学生们自然会缺乏了解，更难体会到消费者要想买到一件满意如意的商品需要很多商业工作人员的共同努力。基于以上的调查与了解，我们结合本单元的三维目标，制定了以下的教学目标：

1、情感目标：熟悉商店工的工作，懂得他们的劳动和自己的生活密不行分的道理，理解商店工工作的辛苦，进而产生敬重他们劳动的情感。

2、行为目标：懂得敬重商店里不同工作的人们，培育学生购物时做到文明、有礼。

3、力量目标：调查了解商业里不同人们的工作及商业工作的简单性，学习收集、整理运用信息。培育表达自己见解的力量和与他人沟通、共享、合作的力量。

教学重点，难点：

本课的教学重点是了解商店里不同人们的工作。教学难点是理解商店工工作的辛苦，进而产生敬重他们劳动的情感。

三，说学法

《品德与社会》是一门促进儿童良好品德形成的社会性进展的综合课程,而儿童品德形成和社会性进展源于他们对社会现实的熟悉体验和感悟,而且是一个连续进展的过程,教学的内容和形式只有贴近学生的生活,反映学生的需要,才能成为有效的.教学。因此，我们要调动和运用学生已有的生活阅历，并带着学生通过调查探究、走进生活、融入生活、体验生活、回归生活等活动形式，层层深入地了解商店里不同人们的工作，理解商店工工作的辛苦，使学生在理解和感悟中受到教育，获得体验。从而懂得敬重商店里不同工作的人们，自觉地养成文明购物的习惯。

四，说教学方法与手段

品德教学要源于生活而又高于生活。课程标准指出：“本课程遵循儿童生活的规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体。”教学中，我们要从儿童品德的社会性进展需要动身，激活学生的生活阅历，让学生在紧扣生活实际的、符合学生心理特征和情感需求的活动中体验，感悟，激发其道德情感，进而内化为个体的道德品质，才能使品德课教学收到事半功倍之效。因此，在教学中，我们亲密联系儿童生活的实际，让孩子走进熟识的商场、超市，通过“课前的调查”和“课中的探究”等教学手段，让学生了解到商业里不同人们的工作及商业工作的简单性；通过“观看视频——争论沟通——体验情感”的教学手段，体会商店工工作的辛苦；通过“角色扮演，换位体验”的模拟活动。让学生换位思索，知道商店里的工作不简单，学会理解、敬重商店里工作的人们，并回归到现实生活中去，自觉养成文明购物的习惯。

五，说教学设计

课程标准明确指出教育的内容和形式必需贴进儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界动身,用自己的眼睛观看社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式讨论社会。因此,品德教学必需走进学生的生活世界,以真实的社会事例去拨动孩子的美妙心灵。在此指引下，我们设计了以下的教学环节：

（一），感受生活，激发探究兴趣。

这一环节通过与前面的教学内容严密联系，引申出本课主题。由同学们感兴趣的话题——逛街导入，由上节课内容导入新课，激发了学生对商店工的工作进展探究的欲望和热忱。

（二），走进生活，了解行业工作。

这一环节通过课前的调查和结合课本内容，依据学生的沟通汇报和教师的适时点拨，让学生了解到商店里不同的工作。

（三），融入生活，体会商店工的辛苦。

这一环节通过学生已有的生活阅历，以“观看视频——争论沟通——体验情感”的活动形式，以点带面，举一反三，让学生深入了解收银员的工作状况，从而理解和体会到商店里全体工作人员的辛苦。

（四），体验生活，强化宽容理解。

教学资源的开放就是从学生日常生活中常见的现象入手，使学习与生活联系起来，既回归生活，又高于生活。因此，在这一环节中，我们设计了当商场消失了“任凭试吃、乱扔垃圾、顺手牵羊”这些不良的购物行为消失时，让学生进入不同的角色扮演，换位体验；再以师生合作的“购物场景”的模拟活动再深入体验。让学生通过换位思索，知道商店里的工作不简单，学会宽容、理解、敬重商店里工作的人们。

（五），回归生活，提倡文明和谐。

课程标准指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、熟悉和感悟，良好品德的形成必需在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进展。”因此，在最终一个环节中，我们让学生从“工作人员的角度”谈感受和从“顾客的角度”谈感受入手，再次深入体验到商店里工作的人们是那样的辛苦，并引导学生回归到现实生活中的顾客，做到宽容、理解、敬重商店里工作的人们，做到文明购物。

六，说板书

板书作为一种重要的教学手段直接影响教学效果。好的板书能吸引学生的留意力，加深学生对所学学问的理解和记忆，给学生留下深刻的印象。所以在设计板书时，我们结合学生的年龄特点，把这课呈现的内容设计成了一条环环相扣的链子，在商店里工作的每一位员工都是这条链子的组成局部，他们缺一不行，正是由于有了他们的辛勤劳动，才会给我们带来洁净干净的购物环境，琳琅满目、价廉物美、质量保证的商品，所以我们要怀着感恩的心来理解和敬重那些辛勤的劳动者。

4、在商店里工作的人们小学品德教案一等奖

教学目标：

1、了解商店里不同人们的工作及商业工作的简单性。

2、体验商店工作则劳动的意义及对他们的敬重。

教学过程

1、导入。布置表演（商店购物，特殊表现商店里工作的人们），引入课程。

2、问：商店里工作的人们是怎样工作的`，同学们有多少了解？谁情愿说一说？

3、分小组练习体会商店里不同人员的工作平常需要做哪些工作。（分成：售货组、收款组、经理组、选购组、保安组）

4、模拟活动。当各小组完成后，组织各个小组学生轮番通过模拟活动介绍自己小组负责的角色

5、同学之间简洁互评。

6、教师小结。

布置作业：

1、向家人介绍今日的活动。

2、个人或小组进展“不同价格”调查，根据书76页得表格所列工程，选择某种物品进展调查，并将结果填入表中。

5、中班数学《森林小区里的商店》教案设计

作为一位出色的教师，通常需要用到教案来帮助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的中班数学：《森林小区里的商店》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

1．体验1—5数序的序列感，理解1—5数的实际意义。

2．能尝试与同伴商议，体验合作的乐趣。

活动预备：

1．场景布置

2．货架（图片）各种货物（水果、文具、玩具、鞋、帽……）数量分别为1—5数字卡片

3．各色串链（分别贴有数字1—5）

4．店牌、门牌

活动过程：

一、布置货架（探究、体验有序摆放的序列感）

1．我们的森林小区要开商店，我们可以开什么店呢？

2．[出示各种货物及货架]请幼儿两两结伴，把货物放入货架。放好货物后清点货物、贴上卡片。

3．幼儿尝试摆放货物。

幼儿可能消失的状况：

1）随便放（引导幼儿体验这样放很乱，买东西不便利）

2）先将货物分类，把一样的摆放在同一格里。

4．（以狮子经理的”口气）提示：要把最少的货物放在最高一层；怎样让货物看上去整齐？（引导幼儿按序摆放）

5．观看：引导幼儿感受到摆放整齐的货物看上去象楼梯一样，下面一层总比上面一层多1个（件、只……），上面一层总比下面一层少1个（件、只……）

二、编门牌号码（运用数序阅历）

1．森林小区的商店布置好了，可是森林里有这么多家商店，邮递员送信、送报纸可不便利了，他送信都是根据门牌号码来送的，可现在怎么送呀？（启发幼儿为商店编门牌号码）

2．随便编——————发觉号码有重复或漏掉。

3．这里有8家店该怎么编呢？（引导幼儿运用数序学问编号后，尝试用接着数的方法为剩下的店编。）

三、布置商店（稳固）

1．狮子经理送来了礼物，不过我们还要动手来做一做。

2．请幼儿穿彩链。（引导幼儿留意彩链上的数字）

幼儿可能消失：

1）将同颜色链按数序穿。

2）将彩颜色链按数序穿。

3）按间隔色、按数序穿。

4）选择半成品：缺少一个补上去。

3．把穿好的彩链布置在商店门口。

6、《在学校工作的人们》教案一等奖

一、教学目标：

1、让学生知道，在学校里有许多教师和工作人员为他们的成长辛勤工作。

2、通过观看、采访、沟通等体验活动，激发学生对教师、学校工作人员的感谢之情。

3、引导学生在学校生活中，敬重教师、敬重学校工作人员和他们的劳动。

二、教学重、难点：

1、引导学生观看和访问教师，真实地感受他们的劳动。

2、回忆教师的爱。

三、教、学具预备：

歌曲《每当走过教师的窗前》、课件、生预备画笔与卡片。

四、教学过程：

（一）课前体验，初步感悟：

1、将全班同学分四个组，制定方案，带着学生课前采访学校有关人员。

2、填好采访卡片。

（二）课中体验，深化感悟：

1、引入话题，唤醒生活：

同学们都知道我是你们的班主任，每天有事都找我，我还教你们语文、品生，每天三节课，下课还会与你们一起嬉戏，还要备课、批改作业、处理班级事务······你们觉得教师的工作累不累？（生累）其实在我们学校里有许多像我一样的教师，他们都在各自的岗位上辛勤的工作，今日教师和大家一起来了解“在学校工作的人们”板书课题。

首先请同学们看大屏幕，出示在学校的人们的工作状态。这是教师拍下的在我们马牧池小学工作的人们。看看他们每天都做些什么？

出示幻灯片，师简洁介绍。

从这些图片中我们看到每个人都在为学校工作而劳碌，那同学们想到了什么呢？（生说：他们很辛苦，感谢他们等。）

2、合作学习，体验生活

（1）在我们马牧池中心小学，有许多工作人员，课前我们已经分组进展了采访调查，下面每个小组派代表进展汇报，好吗？

（2）出示调查、报告，沟通

一组先来，你们组调查的谁，生读调查报告单。

a、你们组真棒，通过你们的努力，我们更深入的了解了校长的工作。

b、你们组也很棒，使我们大家共同了解了少先队工作。

c、你们组带着我们走进了传达室、图书室。了解了传达室的员工图书治理员的工作。

d、你们组的调查也很好，我们每位同学对他们的工作都很熟识，由于我们每天都能看到我们的×教师、班主任×教师就是这样做的。

小结：通过同学们的调查，我们了解到，在我们学校里，校长、教育主任、少队辅导员、班主任、各科教师、图书治理员、工友等，他们为了共同把学校办好，都在辛勤的工作着。

三、深化感悟，引导生活

（1）请同学们翻开课本34、35页，自由读一读苏晴同学和胡一心同学的采访记录。

（2）生自由读后，师说：“苏晴同学记录下了王教师劳碌的一天，还说出了她的感想、她的心里话，是怎么说的？谁来读一读？（生读）

（3）请同学们针对你所采访的工作人员，（比方，采访学校李校长的，就请对李校长，说点感谢的话，也可以向李校长说说自己今后的准备，好吗？）你们组采访的哪位工作人员，就针对这位工作人员的工作谈谈感想，说说准备，小组内相互说一说，然后，把自己的感想、准备记录下来。

（4）展现局部学生的感想。（针对采访人，转变自己的做法）

（5）师结：我们大家共同了解了在我们学校工作的人们，知道了他们为了我们的安康成长，为了办好学校，为了给同学们创设良好的`学习气氛，为了学校的进展而努力工作，都是值得我们敬重和喜爱的人，我们对他们要有一颗“感恩的心。”板书，那么我们应当怎样回报他们呢？有什么好方法吗？说说？

想想你们有什么好方法？（生说）

①唱一首歌《每当走过教师的窗前》，同唱。

②给教师写封感谢信。

③为喜爱的学校工作人员画一幅肖像。

④亲自制作一份礼物。

⑤做一张贺卡，写上祝愿的话。

⑥写一写自己的心里话，或自己今后的准备。

可以自制，也可以分小组选择一项制作。（播放轻音乐）

四、课后实践，内化感悟：

课后，请把你们的心愿送给你喜爱的学校工作人员，好吗？没有制作完的课下连续制作，肯定要送出去哟！他们收到你们的礼物、你们的心愿，再辛苦也会感觉很幸福的！由于有你们这些活泼得意的孩子。

大家对在咱们学校工作的人们的采访、记录，使我们了解了在我们学校工作的每一个人的辛苦，让我们懂得了应当有一颗感恩的心，应当敬重教师，敬重他们的劳动成果。那么，今后在自己的学习、生活中应当怎么做呢？（生畅所欲言今后的准备）

板书设计：

在学校工作的人们

辛勤劳动

7、品德与社会《在学校工作的人们》优秀教案一等奖

教学目标：

1、结合自己的学校，了解学校的组织机构，学校的工作人员及其职责。

2、通过观看、体验、采访等方式，学会学习。

3、懂得敬重教师，敬重学校工作人员的功绩。

教学重点：

使学生学会关注并敬重学校里的每一位工作人员，且能用自己的方式表达心

中的感谢之情。

教学难点：

体会学校工作人的辛苦，学会敬重他们的劳动。

第一课时

活动预备:

l、《每当我走过教师窗前》、《爱的奉献》录音带。“

2、让学生观看教师一天的工作。

3、教师关怀学生成长课件。

活动过程:

一、激情导人

1、播放歌曲《每当我走过教师窗前》

2、导语:同学们，这首歌曲歌颂的就是大家最熟识的教师，他们像母亲一样无微不至地关心着你，你的点滴进步，都分散着教师的心血与汗水，让我们走近教师，理解教师；

板书主题活动:尊敬的教师

二、汇报沟通

1、导语:课前同学们已仔细地观看过教师一天的工作，现在就把你的观看结果告知大家，让同学们共同共享。

2、学生汇报，学生评价。教师评价、鼓舞。

3、小结:在汇报沟通中，同学们知道了教师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们过公路。晚上回家还要备课、改作业，真不简单!

三、体验师爱

1、导语:同学们通过仔细观看，不仅对教师有所了解，而且有更多收获，让我们一起来体验教师的爱。

2、体会教师的辛苦。你认为教师的工作怎么样?引导学生体会教师工作的劳碌与辛苦，并说出是从哪里体会到的。教师评价，鼓舞。

3、感悟教师的关怀。播放课件:教师关怀学生的成长。看过录像，你想到什么?引导学生回亿详细事例，理解教师对自已成长的关怀。(比方鼓舞成绩差的学生，教导马虎的学生，照看患病的学生……)。

4、理解教师的爱。教师为什么这样做？引导学生通过思索答复，理解教师对学生的关怀爱惜。

5、小结。通过体验，同学们熟悉到教师工作的劳碌与辛苦，理解了教师为我们付出的爱，我们应当敬重教师。

四、故事沟通

1、导语:同学们常常和教师在一起，在学生和教师之间有说不完的故事，那就快把你和教师的.故事讲给同学们听，并登记自已的真实感受。

2、组内讲故事，沟通感受。各组推选一名预备在班上发言。

3、班上讲故事，沟通。

4、对故事讲得详细、生动、感人的同学，教师引导大家掌声鼓舞。

5、小结:这些故事让人感动。教师为了学生无私奉献，悄悄地工作，他们像母亲一样关怀着你的成长，像父亲一样关注着你的学习，谁能不敬重自己的教师呢?

五、实话实说

1、导语:在实际生活中，有些同学能自觉地敬重教师，敬重他们的劳动，可有些同学做的还不够，谁能把自己对待教师的态度给同学们说实话。

2、学生发言，学生评价。教师评价，鼓舞更多的学生实话实说。

3、小结:通过实话实说，同学们跟教师的距离更近，更懂得敬重教师，教师也感到欣慰，全部的辛苦与劳累都消退了。

六、爱的表达

1、导语:同学们知道了要敬重教师，那怎样表达你的尊敬之情，请同学们争论，选择自己宠爱的方式。

2、学生争论，选择甚爱的表达方式比方写信，写首抒情诗，做卡片，与教师谈心。学生按选择的方式活动，播放《爱的奉献》歌曲

4、学生展现活动结果，师评价、鼓舞。

5、小结:盼望同学们在今后的生活中都能敬重自己的教师，用实际行动敬重教师的劳动，不辜负教师对你奉献的一一片爱心。

七、课后拓展

学校是一个大家庭，有校长、主任、教师、校工等，请大家走迸他们的生活，了解他们的工作。

其次课时

活动预备:

1、多媒体

2、学校构造设置图、全体教职员工照片。

活动过程:

一、导人新课

导语:同学们经过这几天的观看了解，大家都看到了，学校里除任课教师，还有很多人为我们辛勤地工作着，他们分工合作，为学校的进展奉献着自己的力气，学校离不开他们，让我们都来说说他们、写写他们吧!

二、了解教职工

1、教师出示全体教职员工合影照片。

学生说说知道的教职员工，使学生熟悉全体教职员