《我永远爱你》绘本教学教案一等奖

《我永远爱你》绘本教学教案一等奖

1、《我永久爱你》绘本教学教案一等奖

铁二处学校李芳

教材分析：

《我永久爱你》是英国插画家牡丹·刘易斯创作的一本图画书。本图画书想我们叙述了一只小熊阿力不当心打破了妈妈最心爱的碗！他担忧妈妈会责备他，不爱他了，于是他做了一场“爱的测试”假设各种不乖的可能，摸索妈妈对自己的爱。妈妈不厌其烦的保证“我永久爱你”又不忘提示阿力要对自己的错误、过失行为负责。他利用假设摸索的口吻让幼儿感受妈妈和孩子之间的爱，母爱的宏大以及母爱也是有原则的，绝不是溺爱。同时温馨的画面、幽默好玩的故事情节使幼儿尝试大胆表达自己对妈妈的爱。

教学目标：

1.大胆猜想并叙述故事情节内容，感受母爱的宏大。

2.积极参加阅读活动，并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。

3.感受绘本语言的趣味，培育绘本阅读的兴趣。

教学重难点：

大胆猜想故事情节内容，感受母爱的宏大。

教学预备：

多媒体课件、绘本《我永久爱你》

教学过程：

一、阅读封面，猜想“爱”

1、今日这节课，李教师给同学们带来了一本很有意思的绘本故事

书，教师临时不告知你们它的名字，咱们先来认真观看它的封面，你看到了谁？它们在干什么？（课件出示：封面）

2、小熊阿力和妈妈紧紧地抱在一起，小熊心里感觉怎么样？当你们被妈妈抱着的.时候，你觉得幸福吗？

3、本书的前后环衬做成了两个蝴蝶页。下面我们看看前蝴蝶页（课件出示:前蝴蝶页），在往后翻呀翻呀，始终翻到后蝴蝶页（课件出示：后蝴蝶页），比照观看前后蝴蝶页，你发觉有什么一样的地方？前后蝴蝶页又有什么不同呢？

4、你们的观看真认真！孩子们，绘本可有意思了，假如专心观看，每一幅图都会说话呢！观看了封面，了解了前后蝴蝶页的内容，你能猜猜这本书的内容是写什么的吗？

5、这本绘本到处布满着爱的气息（板书：爱）。下面，就我们一起走进这个和蜂蜜一样甜美的故事吧！

二、共读故事，触摸“爱”

1、（课件出示：图片，欢快的音乐起）这是一个阳光明媚的早晨，太阳公公早早地起了床，金色的阳光透过窗户照进房间，窗外“叽叽喳喳”小鸟唱歌的声音唤醒了阿力。他一边拎着心爱的玩具小熊，一边“噔噔噔”地跑下楼。猜猜他这么匆忙，是要去干什么呢？

2、书上是怎么说的呢？（出示句子:今日，阿力早早地起了床。他跑下楼来到厨房，“我要给妈妈做早餐，烤面包，抹蜂蜜，她肯定爱吃！）

3、原来阿力是预备给妈妈做早餐呀，你们喜爱阿力吗？为什么？

4、（出示图片）阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦，这个碗我们似乎在哪儿见过？

5、（出示前蝴蝶页）你真细心!这个白色带着粉红花边的碗，眼看阿力就要拿到了，可是意想不到的事情发生了——（播放音效：砰！）猜猜发生了什么事？

6、（出示句子：砰！妈妈最喜爱的碗摔成了九块碎瓷片。）看看阿力是什么表情？他在担忧什么呢？他仅仅担忧妈妈会责备他，会打他吗？他还担忧——对，打碎了妈妈最喜爱的碗，妈妈还会爱他吗？

7、（出示图片）阿力忐忑担心地走进妈妈的房间，妈妈正在做早操。让我们一起来听听他们的对话吧！（播放妈妈和阿力的对话音频）

8、从对话中，你知道了什么？

9、尽管妈妈作了保证，可阿力还是不放心。他假想了好多淘气捣蛋的场面想测试妈妈是不是真的爱他。他的第一次测试是什么呢？

10、（出示句子和图片：“那假如我跟乔乔用枕头打仗，弄得里面的羽毛满天飞，你还爱我吗？”）

11、阿力和乔乔是怎么打仗的？谁来说一说？

12、满屋子的羽毛真够乱的！猜猜妈妈是怎么答复的？

13、（出示句子：“我永久爱你，不过，你得把羽毛整理起来。”）你看阿力和乔乔是怎么整理的呀？是呀，做错了事情，我们不仅要成认错误，更重要是我们还要用我们的实际行动来改正错误！

14、阿力和乔乔把枕头里的羽毛弄得满天飞，妈妈还说爱他。接着他又想象自己和妹妹做了哪些调皮的事呢？我们一起来看看下面的两组图。

（出示图片）请大家小组合作，选择其中的一组图，尝试用“那假如......你还爱我吗？”“我永久爱你。不过.......”的句式说话，留意前后图要比照起来看。（小组合作，想象说话）

15、哪个小组先来说说？

16、刚刚我们说了那么多话，该累了吧，那就让我们一起来放松一下吧。（播放拍手歌）

17、接下来我们再来看看书中是怎么写的吧？（出示原文：“那假如我把颜料洒在妹妹身上，你还爱我吗？”“我永久爱你，不过你把妹妹洗洁净。那假如我和妹妹把冰箱里的东西全都扔在地上，你还爱我吗？”“我永久爱你。不过，那样咱们就没有东西吃了。）

18、现在我是妈妈，阿力在哪里？谁情愿当阿力？咱们来进展对话好吗？

19、现在我是阿力，你们是妈妈，咱们再来进展对话。妈妈们留意听了，我要问你们了：那假如我在爸爸睡觉的时候把他画成大花脸，你还爱我吗？那假如我你的眼镜给藏起来，你还喜爱我吗？

20、现在你们是阿力，我是妈妈，你们也来问问我吧。

21、就这样，阿力一遍又一遍问妈妈——（出示：你还爱我吗？）妈妈一遍又一遍的承诺——（出示：我永久爱你！）

22、这时阿力才小声地告知妈妈——（出示句子和图片：假如我把你最喜爱的碗打碎了，你还爱我吗？）生齐读。

23、于是，他们去了厨房，接下来故事会怎样进展呢？（出示图片,依次消失，最终一齐定格。）

24、小朋友，看了这几幅图，你猜到故事的内容了吗？同桌之间相互，合作，试着一起编一编故事吧。

25、谁来讲一讲你编的故事？

26、小朋友们的想象力真丰富，编的故事太好玩了！虽然阿力打碎了妈妈最喜爱的碗，但是妈妈还是那么爱他，这就是爱的保证！这就是宏大的母爱！

27、阿力得到妈妈的原谅，我们的故事是不是就完毕了呢？精彩还在连续，聪慧的阿力想出了一个好方法来弥补自己的过错。（出示组图）看，他在家里四处查找，猜猜阿力在找什么？

28、（出示图片）现在你们知道他要找的是什么了吗？他找颜料和画笔干什么呢？

29、细心的小朋友会发觉，这个碗还出名字呢！（出示图片）你能猜出碗的名字吗？

30、看到这个碗，妈妈快乐地对阿力说——

三、引发共鸣，表达“爱”

1、现在，你们肯定能猜出这个布满爱的故事的名字叫——（板书：我永久爱你）

2、故事中谁永久爱谁？是呀，正是这份执着的母爱，这份宏大的母爱，这份血浓于水的母爱，让阿力真真实切地感受到了：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝！同学们，你们爱自己的妈妈吗？请全体起立，让我们把心中的这份对妈妈的爱大声地说出来吧——[生：（齐）妈妈，我永久爱你！]

2、《我永久爱你》绘本教学教案一等奖

作为一名教职工，经常需要预备教学设计，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要留意哪些问题呢？下面是小编收集整理的一年级绘本《猜猜我有多爱你》教学设计，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

教学目标：

1、理解故事内容，感受作品中小兔子与大兔子之间爱的情感及爱的表达方式。

2、指导学生依据故事情境练习说话，并进展童话故事创编。

3、通过阅读，激发学生对绘本的兴趣。

教学重点：

通过阅读沟通，感受长辈无私、宏大的爱。

教学难点：

引导学生把观看、想象与阅读相结合，创编童话故事。

教学预备：

绘本课件。

教学过程：

一、走入绘本

1、今日我们来上一节绘本课（出示封面）。这就是这本书的封面，请你认真观看。谁来说一说你都观看到了什么？

2、同学们我们读绘本的第一个本领就是猜（板书）。请你猜一猜，小兔子对大兔子都说了什么？（出示课题，板书）

3、通过观看封面和书名，你知道这本书讲的是谁和谁关于什么的故事？（课件出示填空）

4、介绍绘本。《猜猜我有多爱你》是一部世界闻名的绘本。绘本就是图画书，它是由精致的图画和美丽的文字组合成的。我们在读绘本的时候，肯定要把图画和文字结合起来读，下面我们就一边观赏图画，一边走进这个故事，看看小兔子和大兔子是通过什么方式来表达爱意的？

二、观赏故事，感受“爱”

1、师配乐讲故事到“我可猜不出来”。

2、接下来小兔子会想到用什么方法来表达自己的爱呢？我们一起来看画面。我们读绘本的其次个本领是“看”，看图上的内容来猜故事情节。（让学生观看图，看小兔子的动作）

3、小兔子用伸手臂的动作来表达自己的爱，假如你也用这个动作来表达对长辈的爱，（教师示范爱的不同程度），你会怎么做？你为什么会把胳膊伸的这么直？（生：特别爱家人等）小兔子和你的想法是一样的。（出示课件）

4、师做大兔子，边做动作边叙述。谁的爱更多呢？（大兔子）

5、不过他立刻想到了一个方法，找一生边做动作边读小兔子的话。（师读大兔子）师：谁的爱更多？

6、小兔子又有了一个好办法，他倒立起来，把脚撑在树干上。（指读）

师读大兔子。师：大兔子做了哪些动作？（抱、甩）爸爸妈妈有没有过类似的表达爱意的动作呢？（自由沟通）

师：是啊，父母对我们的爱就包含在这些小小的动作里，现在我请两名同学分角色读一读这两句话，体会大兔子的爱。（指名）

7、小兔子又是怎么做的呢？（指名读）师：小兔子这么用劲的跳，可是大兔子一跳，耳朵都、、、（师读故事）怎么办呀？小兔子头一转，观察旁边有大树，有鲜花，有小草，有小河，还有大山你能帮忙小兔子用“有多，我就有多爱你”这个句式来表达它对大兔子的爱吗？（学生练说，沟通）我们看看小兔子怎么说的？（齐读：我爱你，像这条小路伸到小河那么远。）

师：小兔子喊起来（指导朗读）小河很远哪，还要再响一些！

8、练习句式。小兔子可真爱大兔子啊，你也能用这个句式表达一下你对父母的爱吗？可以参照图片“我爱你，像、、、那么、、（小组沟通汇报）

9、面对小兔子的爱，大兔子却说（配乐：我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。大兔子说。这可真远，小兔子想。他太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。“我爱你始终到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“特别特别的远。”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的”身边，微笑着轻声地说：“我爱你始终到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”）

三、升华主题

1、同学们，你们说大兔子和小兔子谁更爱对方呢？（争论、沟通）

2、同学们说的都很有道理，（出示封底：其实当你很爱、很爱一个人的时候，或许，你会想把这种感觉描述出来。可是，就像小兔子和大兔子发觉的那样：爱，实在不是一件简单衡量的东西。）

3、现在小兔子怀抱着大兔子的爱进入了甜美的梦乡，他在梦里，发觉自己也变成了一只大兔子，他的孩子，一只比他小时候更小的兔子，跑过来对他说：“猜猜我有多爱你？”他们之间又会有怎样好玩的对话呢？同学们，请你们把这个故事连续编写下去，用上文中的句式，先四人小组争论一下，可以参考教师给的图画，也可以自己想象，请你编一段小兔子和大兔子之间的对话。（生开头编写，沟通）

4、小结：小兔子和大兔子之间的爱会随着时间的推移一代一代地传递下去，永不消逝，最终盼望同学们回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听，并对他们说一句：猜猜我有多爱你！好吗？

3、《我永久爱你》绘本教学教案一等奖

活动目标

1.在美丽的意境中倾听故事，理解故事内容。感受大兔子与小兔子间浓浓的情意。

2.进展幼儿的集中性思维，尝试以详细的动作、语言来表达自己的情感。

3.引导幼儿感悟真挚深切的“爱”的情感，并能英勇地表达出来。能感受父母长辈的爱，懂得感恩。

活动预备

《猜猜我有多爱你》绘本课件、小兔图片、小兔子的各种动作图。

活动过程

一、课前谈话。

二、第一遍阅读。

三、其次遍阅读：趣听故事。

师：今日上课教师盼望小朋友可要仔细听，认真看，还要积极开动脑筋啊，能做到吗？（课件出示：小栗色兔）今日，教师给小朋友们带来了一只小栗色兔子，大家和它打打招呼吧！

师：下面就让我们竖起耳朵瞪大眼睛跟着小栗色兔跳进故事吧！故事的名字就是《猜猜我有多爱你》

（课件翻书页）师读故事：小兔子要上床睡觉了，它紧紧抓着大兔子的长耳朵，它想干嘛呢？

要大兔子好好地听它说。“猜猜我有多爱你？”小兔子说。

师：那小兔子是怎么做的？（课件翻，师读故事：“我爱你这么多。”小兔子把手臂张开，张的不能再张。（边读师边做动作）

师：他舍命撑开，不能再开了

师：那大兔子呢？（翻书读：大兔子有对更长的手臂，它张开来一比，说：“可是我爱你这么多。”）

师：这可真多啊，大兔子个儿大，小兔子又会想出什么方法，向妈妈表达爱呢？

（师翻书，读故事）：“我爱你，像我举得这么高，高得不能再高。”小兔子说，双臂用力往上举。

师：小朋友们做做这个动作。（做动作）

师：小兔子想：要是有那么长的手臂就好了，（师翻书，读：“小兔子又有一个好办法，它把头顶在树干上倒立了起来，它说：“我爱你始终到我的脚指头这么多。”）小兔子又有好方法了，这回想到什么方法？

师：（看图片）手撑地，脚在树干上，是够高的

师：（翻）大兔子又是怎么做的呢？：“大兔子一把抓起小兔子的手，将它抛起来，飞的比它的头还要高，说：“我爱你到你的脚指头这么多。”

师：小兔子又有好方法了，“小兔子笑了起来，说：“我爱你像我跳的这么高，高的不能再高。”它跳过来又跳过去。”

师：谁愿做小兔子来读读（指名上台跳并读读）

师：是啊，小兔子太艳羡大兔子了，他想个什么方法才能超过对妈妈的爱呢？

师（翻）读故事：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊了起来。什么叫“喊”

（读故事）大兔子说：“我爱你，始终到过了小河，越过山的那一边。”

师：（读故事）“小兔子想，那真的很远，它揉了揉红红的眼睛，开头困了，想不出来了。”小兔子实在太困了，想不出更多的东西了。

“它抬头看看树丛后面的一大片黑夜，觉得没有什么东西比天空更遥远的了。”它又有好办法了，他想到什么了？（认真观看图，答案就在图上哦。）

师：读故事，哦原来是“我爱你始终到月亮那里。”小兔子说。

师：小兔子说完，就闭上了眼睛（师读故事）：“大兔子轻轻抱起频频打着呵欠的小兔子，把小兔子放在松软的草上，然后低下头来亲亲小兔子，说了声“晚安”。然后，大兔子在小兔子的身边躺下，小声微笑着说：“我爱你，从这里始终到月亮，再从月亮那里……绕回来

师：故事完了，究竟是谁爱谁多一些呢？（贴：爱）

小结：我也想说说我的想法，小兔子的确爱大兔，但不管怎么样孩子的爱永久也超不过父母对孩子的爱。

四、回忆稳固。

师：教师的故事讲完了，大家喜爱吗？只要大家喜爱，以后教师还会为小朋友带来更多，更好的故事呢！

师：（出示小棕兔）看看教师今日把谁带来了？想不想把它带回家呢？下面我们就一起做一个嬉戏，只要大家答复一个问题，答对了就可以把兔宝宝带回家了。

1.今日听了一个什么故事？

2.故事中都有谁？

3.“猜猜我有多爱你。”是谁说的呢？

4.小兔表达爱的方式是哪些？（依据学生答复出示相应的图，再做一做动作）

5.故事中大兔的哪一个动作最能表现对小兔的爱？

五、学着感恩。

师：你觉得在你的心里“大兔子”就是你的谁呢？他都为你做了什么呢？和同学们说一说（沟通）

师：教师信任你肯定和故事中的小兔一样很爱你的“大兔子”和我们说说他是怎么爱你的？

大家说的很好，教师也能感受到他们对你们的爱，你想对他们说什么呢？（答复）

（向家长表达爱）

六、课堂总结。

师：爱让我们这个世界光明起来，当你很爱很爱一个人的时候，就想把这种感觉表达出来。爱，只有表达出来才会更温馨，就请孩子大声的和教师一起说出“我爱你”（加手语）

师：让我们对今日到场的全部的家长大声的喊：“我爱你。”师生齐做动作。

师：教师盼望小朋友都学会拥有一颗感恩的心，那就让我们把一首我们最想唱的歌在今日用这种特殊的方式献给我们每天操劳的爸爸、妈妈吧！

4、《我永久爱你》绘本教学教案一等奖

一、活动目标

1．在故事情景中体会孩子与父母相互之间浓浓的爱，并懂得心中有爱要表达出来。

2．学会用不同的方式表达爱。尝试用各种动作、各种事物，用“××有多××，我就有多爱你”的句式来表达心中的爱。

二、活动预备

1．背景音乐

2．幻灯课件（张园已制作好）

3、在2月28——3月6日期间，教师派发一份爱心作业表让小朋友带回来，家长帮助记录下爱心作业。3月7日拿回园，并将局部表格插入幻灯片，以此展现。并可以请有条件的家长帮助用相机记录下来，交给教师，教师把局部相片也插入幻灯片中。

4、请小朋友提前在家练习为妈妈扎头发，参与为妈妈效劳竞赛。教师预备梳子15把。

5、提前一天把大厅的东西整理洁净，尽量保持大厅的宽阔。

（动画形式播放），让讲故事的教师学习一下，是如何用声音打动孩子与家长的心。

（教学视频），看看应教师的绘本故事教学是如何上得。

一、情境导入激发兴趣

1、今日，我们要熟悉两位新朋友，猜猜它们会是谁？

2、瞧，它们来了!（投影出示大兔子和小兔子）它们是什么关系呢？

3、在它们之间又会发生什么故事呢？让我们抓紧跟着它们一起跳进故事吧！

二、叙述故事读演对话

（一）叙述动作表达局部

1、用手表达爱的长度和高度（教师绘声绘色地朗读，适时加些自己的语言承接，幼儿静听。）

小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。

他要大兔子好好听他说。（他——兔儿子）

“猜猜我有多爱你。”他说。

大兔子说：“喔，这我可猜不出来。”（小朋友，你们来猜猜？小兔子是怎么做的呢？）

“这么多。”小兔子说，

他把手臂张开，开得不能再开。（教师做动作）

大兔子的手臂要长得多，

“我爱你有这么多。”她说。（她——兔妈妈）

嗯，这真是许多，小兔子想。

“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。

“我的手举得有多高，我就有多爱你。”大兔子说。

这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。

【过渡问题】

为什么小兔子会这样想呢？他为什么要长长的手臂呢？

总结：小兔子多么渴望自己有双长长的手臂呀！这样，他就能伸得很长，举得很高，向大兔子表达更多的爱了！

2、用脚表达爱的长度和高度（教师连续讲故事，幼儿通过倾听，观看和互动，感受小兔子的爱。）

小兔子又有了一个好办法，他倒立起来，把脚撑在树干上。

“我爱你始终到我的脚趾头。”他说。

大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，

“我爱你始终到你的脚趾头。”

“我跳得多高，就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。

【观看】他是怎么跳的？

他跳一下就够了呀，为什么跳这么多下呢？

小结：跳那么多下，就是想跳得再高一点，再高一点，告知大兔子，他多爱他。

【互动】

左跳跳，右跳跳，1234向上跳。

前跳跳，后跳跳，5678向上跳。

“我跳得多高，就有多爱你！”大兔子也笑着跳起来。

【观看】他跳得有多高呀？（耳朵遇到树枝，小兔子仰头）

【过渡问题】

为什么小兔子也想跳这么高呢？

总结：小兔子想跳这么高，由于他很想很想告知大兔子，他多爱他。

故事讲到这里，你知道小兔子用哪些方式向妈妈表达了爱呢？你觉得这是一只怎样的兔子呢？你从哪里感受到了？（学习多元体验：聪慧、机智、爱自己的妈妈。）

（二）叙述语言表达局部

1、是呀，我们已经感受到了小兔子很爱自己的妈妈，可是每次妈妈的爱总是超过小兔子，你能不能帮小兔子来想想方法，超过妈妈的爱呢？

2、师续读：小朋友想的都不错，让我们连续听故事。（“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来。“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”大兔子说。这可真远，小兔子想。他太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。“我爱你始终到月亮那里。……”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“特别特别的远。”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你始终到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”

3、师：是呀，小兔子很爱自己的妈妈，你们确定也特别特别的爱自己的妈妈！想不想也向妈妈表达一下自己的爱呢？那就向小兔子学一招，来演一演吧！你喜爱用哪种方式来表达都可以！

4、大声对读，自由练读小兔子的话。（在幻灯片打出对白）

家长与孩子协作表演（指名表演，选择最喜爱的一句，和家长协作。一齐完整地和教师表演）

“我爱你有这么多。”

“我爱你有这么多。”

“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。

“我的手举得有多高，我就有多爱你。”大兔子说。

“我爱你始终到我的脚趾头。”

“我爱你始终到我的脚趾头。”

“我跳得多高，就有多爱你！”

“我跳得多高，就有多爱你！”

“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”

“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”

“我爱你始终到月亮那里。”

“我爱你始终到月亮那里，再从月亮上，回到这里来。”

【表达感情】

挑最喜爱的那句，对妈妈大声表达爱。

自己有话想说，也可以表达。

三、总结

1、当我们很爱很爱一个人的时候，很想把这种感觉说出来。让我们再来看看这本绘本的封面。大声地读读小兔子的话吧！——猜猜我有多爱你

小兔子其实就是像告知大兔子什么？——我爱你！

大声地说！——我爱你！

2、师小结：亲人的关爱，时时刻刻都在，往往只是一个眼神、一个亲吻、一句嘱咐……不要认为它是理所固然，我们要学会体会爱，还要表达爱，就像故事中的大兔子和小兔子一样。

四、情感迁移，感受母爱，并表达对妈妈的爱。

1、妈妈平常是怎样爱你们的？（幼儿叙述）

2、你们的妈妈真爱你！让我们唱首歌给妈妈听吧！（播放音乐《爱我你就亲亲我》）

3、看幻灯：这是小朋友的爱心作业和局部相片，请大家一起来共享一下，小朋友是如何完成的。

4、现场采访个别妈妈，自己孩子在家是如何完成爱心作业的？喜爱孩子这样做吗？提问孩子：你们还情愿在家进展爱心作业吗？

5、嬉戏：查找妈妈。各班选择5位妈妈出来围成圈坐好，请该孩子用布蒙上眼睛，跟着主持人走，音乐停则去找自己的妈妈，妈妈不能发出声音，否则要承受惩罚。谁最先找到妈妈则胜。奖金是妈妈亲吻孩子。注：嬉戏可以多玩几遍。

6、我为妈妈效劳：各班选择5位妈妈，由孩子为扎头发。看谁扎得整齐、美丽为胜。成功者是妈妈赐予的拥抱。

7、教师总结：我盼望小朋友在今日的三八节后，学习孝顺父母，学习关怀亲人，帮忙父母做家务事，做一个让父母傲慢的孩子。在《我爱妈咪》的.音乐声中完毕活动。

5、《我永久爱你》绘本教学教案一等奖

教学目标:

1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。

2、激发学生想像，引导学生看图说话。

3、结合绘本和低年级学生特点，进展图文并茂的创作。

教学重难点：学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。

教学过程：

一、课前展现，提醒课题。

《游子吟》

小朋友从小就会唱《世上只有妈妈好》，也很喜爱唱这首歌。许多诗人也写了诗歌来歌颂母爱，比方《游子吟》等。有一个世界闻名的，获得过安徒生绘画大奖的一位作家，他叫安东尼，特地为我们创作了一本童话书，就叫《我妈妈》。今日，教师想跟你们一起来看看这本书《我妈妈》。

板书课题：我妈妈！学生齐读，读出你对妈妈的爱！

二、介绍绘本的封面、环衬（也叫蝴蝶页）、扉页等。

（提示孩子：也有许多内容在里面，可不能轻易错过哦。）

［封面］一般而言，图画书的封面取自书里面的某一幅画，而这

幅画往往是这本书的精华所在。也有一局部图画书的封面是依据图画书的内容而单独创作的。封面上除了画之外，还要留意书名、及译者、出版社等信息。这些都是阅读者不行无视的地方。

［环衬――蝴蝶页］：翻开封面之后，我们会看到封面与书芯

之间有一张衬纸（简装本则没有）。这就是环衬，又称为蝴蝶页。《我

妈妈》的蝴蝶页就是妈妈的那件花衣服，给人喜悦、暖和的感觉。

［扉页］翻过蝴蝶页之后，我们便看到了扉页。扉页上一般写着

书名、和会者以及译者和出版社。有点扉页上还有、绘者的简介以及本书的获奖记录。读图画书，扉页肯定要认真地看，由于其中包含着丰富的信息。它会告知你这本书的仆人公是谁，大致发生了什么事。大局部图画书的扉页总是阅读的起点。

三、读文赏图。

（一）第一组画面

1、P1你看，这就是我妈妈，你觉得这个妈妈怎么样？（生发言）安东尼说：“这是我妈妈，她真的很棒！”（出示画面，生齐读这句话。）师问：“她真的很棒吗？棒在哪里呢？”让我们一起往下看。

2、P2看，你觉得我妈妈怎么样？

问：你是从哪里看出妈妈是个厨师的？（生观看画面，答复。）

看看安东尼是怎么说的？（出示图片，学生齐读。）

3、P3为什么说妈妈是一个很会杂耍的绝技演员？是真的杂技演员吗？

钱包（很会理财）玩具熊（好玩伴）房子（妈妈很会打理房间）汽车（妈妈会驾驶好手）茶壶、橙子（妈妈很会照看家人）

这是一个怎么样的妈妈？

4、P4师：爱美之心，人皆有之。妈妈也不例外，看妈妈在干什么？生：化装。（涂口红）

师：妈妈不用化装师就能把自己装扮得很美丽，所以说：妈妈是个神

奇的画家。

5、P5师：妈妈不但是个奇妙的画家，还是世界上最强壮的女人。快看，妈妈一次就能提那么多东西。看，多能干的妈妈呀！我们一起来夸一夸“我妈妈真的很棒！”

为什么说妈妈是最强壮的女人？妈妈为什么要提这么多东西？（生答）这是一个怎么样的妈妈？

看看安东尼是怎么赞扬妈妈的？（出示图片，齐读）

问：猜猜，安东尼还会画妈妈什么呢？（生猜测、答复。）

（二）其次组画面

1、P6（园丁图）认真观看，看看你能发觉什么隐秘？

生观看，大胆发言：花盆里开出一朵红红的大爱心，长出鱼，结出苹果、香蕉、橘子，妈妈的身上、头上开满了花儿??

引导，看看妈妈的手----绿手指（大多学生不知道什么是绿手指。师解释一下。）

师：所以，安东尼说妈妈是一个有魔法的园丁，其实是赞美妈妈很会照看家人！（课件随机出示）

2、P7（仙子图）看看，妈妈变成什么了？怎么会是一个好心的仙子呢？猜猜，妈妈可能做过什么好事，帮忙过谁？（学生大胆狂想、发言）

师总结：这说明妈妈很和善！（课件出示，并板书）

3、P8（天使图）为什么说妈妈像天使？你妈妈会为你唱歌吗？

4、P9（狮子图）这是谁啊？是妈妈吗？你从哪里看出来的？妈妈怎

么会变成狮子了？（生答：宝宝做错事了，妈妈很生气！）问：猜猜：孩子会做错什么事呢？那你还爱妈妈吗？

看看，安东尼还是赞扬妈妈真的、真的很棒！（课件出示，生齐读）猜猜：安东尼还会说妈妈怎么棒了？（生自由发言）

（三）第三组画面

1、出示四幅图：蝴蝶、沙发、猫咪、犀牛

你发觉了什么？（生大胆猜测，说说自己的想法）

课件出示四幅画面四个句子：你发觉这四个句子有什么特别的吗？（生读读、观看，答复）

2、说话练习：我妈妈像（）一样（）。

3、问：现在，你觉得我妈妈怎么样？

（四）第四组画面

1、我们接着往下看，妈妈还棒在哪里？

依次出示画面：舞蹈家、宇航员、电影明星、大老板、超人说话练习：不管她是、，

还是。她都是我的妈妈。

是啊，我妈妈很棒，可是你发觉没有，我妈妈真的是一个魔法园丁，好心的仙子和超人吗？她真的像狮子一样凶狠、河马一样强悍吗？可我为什么偏偏就要这样说呢？（我爱妈妈抽生板书“爱”）是的，不管我妈妈有怎样的优点和缺点，我都爱她。（完善板书）我爱她，而且你知道吗？（连续问多人次）

她也爱我！（永久爱我！）

课件出示，齐读：她也爱我！永久爱我。（再读）

四、活动延长。

师：那你的妈妈又是怎样的呢？谁来介绍一下自己的妈妈？（生介绍自己的妈妈）

师：你们的妈妈爱你们吗？你们爱自己的妈妈吗？

师：小朋友们，你们知道吗？这本书的作家安东尼特别厉害，他曾经获得2023年的国际安徒生奖。而教师信任把你们刚刚介绍的妈妈画下来、写下来，也可以像安东尼一样画得那么精彩。拿起你手中的笔，翻开你们的绘本，让我们画下最美的妈妈、最棒的妈妈、最爱你们的妈妈。

6、绘本《你感觉怎么样》教学反思

不记得什么时候突然对绘本发生了兴趣，或许是大学时承受的那两年零零碎碎的美术教育，虽然画画是没学会，但是却培育了一点点对颜色的敏感。可能，再加上那一点点的儿童文学常识。至此，对绘本有些感觉了。如今，工作了，更是想将绘本融入日常的教学中，给孩子们的语文学习新增一抹亮色。

到现在为止，我自己带的班也始终坚持读着，每周至少一本，现在我讲起“周五下午我们读绘本”，个个都振臂高挥“绘本，绘本！”，神采飞扬的让我飘飘欲仙。

《你感觉怎么样》这本绘本是在《大猫教师的绘本作文课》里发觉的。大猫教师是讲给二年级学生的。我读来非常好玩，立刻兴冲冲地买来原书一看，果真细节多多，趣点多多，立刻想要拿来试手。这次，我分别找了一年级和二年级小朋友来读，比照教学，感受更深。

感受一：一年级比二年级学生思维更加活泼，观看细致敏锐。一年级是我自己带的班，平常也会注意他们多向发散思维的训练。所以同样的一幅画，他们可以妙语连珠，不断有新的发觉，证明从画面中哪些细节能够看出小猩猩的心情。二年级的同学则不太积极，回答下列问题的积极性及思维含量都大打折扣，比平常的绘本教学课要沉闷许多。固然这也可能是与我不熟的原因。

感受二：大猫教师陈迅喆是南京人。在她的著作中，这本绘本是面对北方孩子进展教学，且这些孩子还有肯定的写作根底（始终由她进展类似的.训练）。之前拿这本书给同事看时，她直感慨这个太难，南方的孩子难以承受。我还始终不明白，今日亲自教学，才真正体会到绘本的难。虽只是简洁的几句话—“嗯，有时候，我觉得无聊……有时候，我觉得孤独……”，但是绘本细节许多，孩子们在观看时，能看出这些细节，但表达时大多模糊带过，如“我从他脸上看出他很难受。”、“他的动作看起来很欢乐。”如此之类的话语，需要我反复启发引导，他们才能说详细，如“他的眉毛像个八字，眼泪汪汪的……”、“背景颜色是白色的，他在图画中显得特殊小，似乎天地之间只有一个小小的他”。课后看来，的确，对于这群零根底的孩子而言（二年级的学生虽已经接触过不少绘本，但是语言、词汇积存还是较少），用语言清楚精确地描述小猩猩的表情、动作，是一个拔高要求，并不适宜。更何况还要从外部世界的变化（背景颜色等）发觉到他的心情变化就更是难上加难。

所以，一个好的教案搬过来，却未必适合自己的班情、学情。绘本教学这件事，还是要自己亲力亲为，总结阅历，选择他们感兴趣的，逐步渗透。

7、绘本《我妈妈》教学反思

绘本是以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。在《我妈妈》这堂绘本课上，我把主动权交给学生，让孩子主动地去观看去发觉去感受，通过自己的语言讲自己的感想表达出来。在观看每幅图片时，我充分发挥孩子的听说读写等各方面力量，培育孩子的语文综合素养。孩子在观赏精致的图片，倾听好玩的故事时候，思维活泼，乐于学习探究，所以在课堂中能结合文本加强听说读写画等力量训练则事半功倍。这节课大局部的孩子都学得了许多学问。

一、指导读绘本策略方法。

教是为了不要教，授之以渔不与授之以渔，我们教师要有策略方法意识，要有这个敏感度。

1、猜一猜。首先我和学生一起观看图画，品读文本语言，中间让学生猜一猜，接下来绘本会画些什么，用像书上的语言进展表达，学生兴趣盎然，把自己当做作家，驰骋在想象的海洋之中，说出各种妙语连珠。

2、回味绘本内容。当读完绘本时，同学们，看完书之后，我们要养成一个习惯，把书合上，想想，这本书都写了些什么呢？噢，在脑子里过一下电影，我们就发觉，围绕妈妈真的好棒画了这么多的图，围绕妈妈这么多的特点，写了妈妈的棒。原来，这就是一个网络图啊。大家看，这就是你们看书的时候，放在你脑子里的网络图。你们现在用这样的方法看图画书，渐渐到了高年级的时候，就变成了一个特殊好的写作提纲。

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