《情绪温度计》一等奖说课稿

《情绪温度计》一等奖说课稿

1、《心情温度计》一等奖说课稿

一、设计意图

新《纲要》中指出：“幼儿身体的安康和心理的安康是亲密相关的，幼儿的心理安康以心情开心，适应集体生活为主要特征。”现在的孩子大多都是独生子女，由于家长的溺爱使他们“以自我为中心“的性格明显展露，当需求得不到满意时，常常会大哭大闹，不会调整自己的心情，不懂得如何让自己欢乐，更不懂得保持良好心情的重要性。因此，我抓住这个锲机开展本次活动，通过音乐、故事、等教学方法，让孩子感受心情的变化并理解良好的心情有益于身心安康。

二、说目标及重难点

当代教育论认为教育过程就是师生交往、积极互动，共同进展的过程。师幼互动是本活动教法学法的最大特点，一方面，幼儿是活动的探究者，教师运用2中不同音乐和2中不同故事的明显比照，刺激孩子的听觉和视觉器官，引起情感上的共鸣，从而感受心情的变化，进而了解良好的心情有益于身心安康。因此我将“体会快乐与难过的不同心情，理解心情对安康的影响”定为本活动的.难点。

另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者；幼儿对温度计并不生疏，从幼儿原有的熟悉水平引申出心情温度计，激发他们的奇怪心与参加的积极性。同时，教师为幼儿供应动手操作的时机，既增加了幼儿保持良好心情的意识，又让孩子体验到动手操作的乐趣。因此，我将“了解人的心情变化，并学习制作心情温度计”定为本活动的难点。

综上所述，本活动的目标定为：

1、了解人的心情变化，并理解保持良好心情对身体的好处。

2、学习制作心情温度计，并会用心情温度计表达自己的心情。

三、说预备

1、磁带：《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬礼进展曲》音乐：为引题效劳，通过音乐比照引出心情变化。

2、脸谱图：快乐、难过，故事插图2幅。

3、气温温度计一个，可调式心情温度计一支，幼儿操作用具若干：为幼儿制作心情温度计做预备。

四、说环节

第一环节：熟悉心情，知道人的心情也会变化。该环节通过观赏《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬礼进展曲》两首明显比照的音乐，激发幼儿对活动的兴趣，并引出主题“快乐与难过”。

其次环节：通过故事，了解心情对安康的影响。通过理解故事《小兔过生日》和《猪妈妈找宝宝》使幼儿了解“过分快乐和过分难过的心情都不利于身体安康，最让人舒适、最利于安康的心情就是“快乐”。

第三环节：学习制作心情温度计。该环节先以日常生活中的温度计引出心情温度计，激发孩子制作的兴趣。然后让幼儿自己制作心情温度计，增加保持良好心情的意识，并体验动手操作的乐趣。该环节同时也表达出“做中有学，学中有乐”的有用主义教育思想。

2、《心情温度计》一等奖说课稿

一:设计意图

新《纲要》中指出:“幼儿身体的安康和心理的安康是亲密相关的,幼儿的心理安康以心情开心,适应集体生活为主要特征。”现在的孩子大多都是独生子女,由于家长的溺爱使他们“以自我为中心“的性格明显展露,当需求得不到满意时,常常会大哭大闹,不会调整自己的心情,不懂得如何让自己欢乐,更不懂得保持良好心情的重要性。因此,我抓住这个锲机开展本次活动,通过音乐、故事、等教学方法,让孩子感受心情的变化并理解良好的心情有益于身心安康。

二:说目标及重难点

当代教育论认为教育过程就是师生交往、积极互动,共同进展的过程。师幼互动是本活动教法学法的`最大特点,一方面,幼儿是活动的探究者,教师运用2中不同音乐和2中不同故事的明显比照,刺激孩子的听觉和视觉器官,引起情感上的共鸣,从而感受心情的变化,进而了解良好的心情有益于身心安康。因此我将“体会快乐与难过的不同心情,理解心情对安康的影响”定为本活动的难点。

另一方面,教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者;幼儿对温度计并不生疏,从幼儿原有的熟悉水平引申出心情温度计,激发他们的奇怪心与参加的积极性。同时,教师为幼儿供应动手操作的时机,既增加了幼儿保持良好心情的意识,又让孩子体验到动手操作的乐趣。因此,我将“了解人的心情变化,并学习制作心情温度计”定为本活动的难点。

综上所述,本活动的目标定为:1、了解人的心情变化,并理解保持良好心情对身体的好处。2、学习制作心情温度计,并会用心情温度计表达自己的心情。

三:说预备

1、磁带:《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬礼进展曲》音乐:为引题效劳,通过音乐比照引出心情变化。

2、脸谱图:快乐、难过,故事插图2幅。

3、气温温度计一个,可调式心情温度计一支,幼儿操作用具若干:为幼儿制作心情温度计做预备。

四:说环节

第一环节:熟悉心情,知道人的心情也会变化。该环节通过观赏《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬礼进展曲》两首明显比照的音乐,激发幼儿对活动的兴趣,并引出主题“快乐与难过”。

其次环节:通过故事,了解心情对安康的影响。通过理解故事《小兔过生日》和《猪妈妈找宝宝》使幼儿了解“过分快乐和过分难过的心情都不利于身体安康,最让人舒适、最利于安康的心情就是“快乐”。

第三环节:学习制作心情温度计。该环节先以日常生活中的温度计引出心情温度计,激发孩子制作的兴趣。然后让幼儿自己制作心情温度计,增加保持良好心情的意识,并体验动手操作的乐趣。该环节同时也表达出“做中有学,学中有乐”的有用主义教育思想。

3、《心情温度计》一等奖说课稿

一、说教材

《温度和温度计》是教科版《科学》教材三年级下册第三单元第一课的教学内容。它由4个活动构成：比拟冷热程度不同的水、观看温度计、摄氏温度的读写、读出温度计指示的温度。摄氏温度的读和写，是训练学生的认读和记录，教材进展举例，重点区分零上和零下。指导学生精确使用温度计属技能训练。它与后一课时测量水温的方法有所不同，前一方法适用范围更广。

二、说学情

学生在日常生活中对温度有肯定的了解，本课的教学从生活实际动身，充分调动学生的已有生活阅历来搭建学问的构造。教师在教学过程中，让学生开心地探究学问，在已有的根底上有所提高，使他们感悟到科学的乐趣，达成了目标。

三、说教学目标

本教学在以学生探究为核心，以培育学生科学素养为宗旨的理念指导下设计教学目标：

1、科学概念：温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量；常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

2、过程与方法：观看和讨论作为测量工具的常用液体温度计的主要构造；识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

3、情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并情愿遵守这些规定。

四、教学重点、难点：

本课教学的重点是经受比拟观看温度计的过程。摄氏温度的读和写，训练学生的认读和记录温度是难点（特殊是零下的温度），要增加一些几组温度加以训练，运用模型等方式，尽量结合运用，强化训练，提高课堂效益。

五、说教学程序

（一）、比拟水的温度

1、比拟冷、热不同的五杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低？提示温度是感知物体的冷热程度的。

由于手指获得的感觉是不同的，也是不能进展精确推断的，那有什么方法可以精确地知道物体的冷热程度呢？引出测量温度的常用工具——温度计。

（二）、观看温度计

出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必需要熟悉这个温度计，了解它有哪几个局部组成？

1、学生观看温度计的.构造。提示学生观看中的留意事项：观看时留意温度计要当心拿放，防备裂开。假如温度计的管子劈裂，请马上告知教师。确保学生在学习活动中的安全。

2、汇报沟通。依据学生汇报时的状况，教师适当补充讲完整：温度计主要由玻璃管、玻璃泡、刻度、液柱四局部组成

3、用手捂住温度计的玻璃泡，观看温度计产生的变化。放开手等一会儿再观看。汇报沟通。

（三）、摄氏温度的读和写

1、请学生读出讲台上某一杯水的温度，并结合学生生活：播送、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？

2、“21摄氏度”怎么写？学生读一读，写一写。

（四）、测量水的温度

1、预备一杯冷水和一杯热水，先用手猜测（不要将手伸进杯里，也免烫伤），并将猜测的结果填写在2号卡片上。

2、用温度计实际测量这两杯水的温度，也将结果记录下来。

3、沟通测量状况

4、熟悉温度计的作用——能给我们带来精确的信息，我们应尽量多使用工具。

（五）、拓展延长

１、教师提出问题：快速配制半杯肯定温度（如350C）的水，引起学生的学习兴趣。

2、让学生快速配制半杯肯定温度（如350C）的水。

（1）小组争论配制的方法，并记录在3号卡片上。

（2）学生实际操作，并记录下每次配制的温度状况。

3、汇报配制的状况，教师点评。

4、学习快速配制的方法，并改良自己的配制过程（先测出冷水和热水的温度，根据肯定数值估量进展）。

4、大班安康教育活动教案《心情温度计》

在教学工开展教学活动前，通常需要预备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应当怎么写呢？下面是小编为大家整理的大班安康教育活动教案《心情温度计》，盼望对大家有所帮忙。

活动目标：

1、知道每个人都会有快乐与不快乐的时候，要常常保持开心的性情。

2、学习用“心情温度计“的方法记录自己每天的心情。

3、感受心情与颜色的关系。

学习用“心情温度计“的方法记录自己每天的心情。

活动材料：

1、温度计（实物）一个，一张画好刻度的温度计图片。

2、幼儿用书：《心情温度计》。

3、人手一支彩笔

活动过程：

1、教师和幼儿观看温度计，了解温度计上的刻度。

教师出示温度计。

教师：你知道这是什么吗？它有什么用途？

幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。（知道温度计可以测量温度的凹凸，人们通过温度计可以知道天气的冷暖）。

教师和幼儿一同观看温度计的刻度，分清不同的温度。如：零度一上温度越来越高，零度以下的温度越来越低。

2、教师和幼儿看幼儿用书，学习记录自己心情的方法。

教师引导幼儿看幼儿用书，争论记录心情的方法。

教师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示心情的变化呢？快乐时，可以用什么颜色表示？生气是，用什么颜色表示？

教师组织幼儿自由沟通。

教师：今日你的心情好吗？为什么？

教师启发幼儿在书上记录自己今日的心情。幼儿可以用艳丽的暖色（如红色）或自己喜爱的颜色在羚度以上记录自己开心的心情，用冷色（如黑色或自己不太喜爱的.颜色在零度以下记录自己的不快乐；教师还可以启发幼儿在“温度计“上用不同的刻度表示快乐与不快乐的程度，如很快乐、有一点儿快乐、特别生气大呢感。

教师小结：我们每个人都会有快乐的时候和不快乐的时候，“心情温度计“可以帮忙我们记录自己的心情。

3、教师引导幼儿叙述自己记录的内容。

教师组织幼儿相互观赏记录表。

教师：请你给小伙伴看一看自己记录的“心情温度计“，并说一说为什么这样记录。

教师请2~3名幼儿在集风光前叙述。

教师引导幼儿争论：你觉得在“心情温度计“中，记录下红色刻度好，还是和色合度好？为什么？

教师小结：我们可以用：“心情温度计“记录自己每天不同的心情变化。每个人要常常保持开心的心情，这样才有利于身体的安康。

5、《温度和温度计》教学设计一等奖

教学目标

1．学问与技能。

①理解温度的概念。

③了解生活环境中常见温度值。

③会用温度计测量温度。

2．过程和方法。

①通过观看和试验了解温度计的构造。

③通过学习活动，使学生把握温度计的使用方法。

3．情感、态度和价值观。

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学重点

温度计的使用方法。

教学难点

使用温度计易错之处。

教学教具

自制温度计，试验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干。

教学过程

一、从生活现象创设问题情境引入新课

看一看：教师播放与温度有关的图片。

教师依据图片提问：你们是否想了解冰雪是怎么形成的？衣服为什么被晒干？樟脑丸放久了为什么会变小？

教师板书：第四章物态变化

二、想想做做

1．温度。

想一想①：冬天和夏天的感觉有什么不同？

（学生答复）

想一想③：冷到什么程度，热到什么程度，天气预报是如何表示冷热程度的？

（学生答复）

师生总结温度概念。教师板书：第一节温度计

2．温度计。

想一想，议一议：①如何推断两杯水温度的凹凸？②哪种方法更精确？

（学生争论答复，教师板书。）

做一做：用手感觉冷、热、温水，得出凭感觉推断温度是不行靠的。

想一想：③生活中还有哪些类似的例子？

（学生答复）

师生总结：使用温度计测量较精确。

三、想想议议

1．问一问：你想了解有关温度计的什么学问？

（学生提问，教师板书）

2．原理。教师演示自制温度计，引导学生答复利用液体热胀冷缩的性质制成（板书）。

想一想，议一议：为了更精确地测量温度，温度计应怎样改装？（学生争论答复）

3．看一看、说一说：温度计的构造。

（学生观看实物并答复）

4．想一想、读一读。

教师引导学生了解温度的表示方法、单位、符号、读法，然后练习读数。

5．看一看、比一比。

教师引导学生观看并答复三种温度计的不同，同时进展量程、分度值的教学。

6．做一做，议一议。

学生测量热水温度并上台演示，师生总结正确使用温度计的方法。

（多媒体演示）

正确方法

（1）看清量程和分度值，并估测。

（2）玻璃泡不能位

于容器底及侧壁，必需全部浸没在液体中。

（3）要等温度计的示数稳定后再读数。

（4）读数时温度计不能离开被测液体。

（5）读数时眼睛要平视（以上各点均配有图片）。

错误方法（图片略）。

7．做一做，议一议（体温计的使用）：

学生演示嬉戏（两人），学生评价并说出理由同时进展体温计构造的教学。

四、教师投影与自然界中的一些温度有关图片并引导学生看课本第71页表格。

五、小结

学生谈一谈本课的收获，教师归纳。

六、动手动脑学物理

1．课内：课本第741页第2题。

2．课外：第741页第3、4题

6、中班科学优秀教案及教学反思《温度计和温度测量》

身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学力量，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的中班科学优秀教案及教学反思《温度计和温度测量》，仅供参考，欢送大家阅读。

活动目标：

1、引导幼儿关怀四周的温度，培育幼儿测量温度的兴趣。

2、教幼儿学习观看、测量温度的简洁技能。

教学时间：

2教时

第一教时

活动预备：

1、每组一支气温计，其他温度计（如体温计）若干。

2、温度记录表若干。

活动过程：

1、教幼儿熟悉温度计。

“你们知道今日的气温是多少度吗？我们怎样才能知道现在是多少度呢？““我们看到桌上的东西就是测量温度的，叫温度计。它能告知我们气温的变化，比方今日×度，昨天×度……““你们看看这些温度计有什么不一样？有什么一样的.地方？“

2、教幼儿学习怎样测量气温。

“你们知道温度计里的红柱子和数字是干什么用的吗？“请幼儿观看，红柱子指到的数字就是温度。

“现在我们来用温度计测量活动室里是多少温度“。幼儿学习观看测量温度，教师个别指导，帮忙幼儿正确使用温度计和读数。

“你们测出来现在温度是多少？“幼儿沟通。

“我们再把温度计放到外面一会儿，测一测外面的温度是多少，好不好“？

幼儿连续学习测量，观看温度计的变化。

“你们发觉温度计有什么变化？外面的温度是多少？“幼儿表达、沟通。

3、介绍其他的温度计。

“今日我们学习了用温度计测量房间和外面的温度的方法。教师这里还有别的温度计，你们知道它是干什么用的吗？“出示体温计，水温计。（体温计用于测量人的体温，看他有没有发烧；水温计用于测量水的温度，了解热水瓶是否保暖，用在试验室测量水的温度等等）幼儿表达、沟通。

活动延长：

1、在室内外各安装一支温度计，供幼儿日常观看。

2、让幼儿在一天种不同时间观看、记录气温的变化。

课后小记：

据我了解，多数幼儿家里没有温度计，对温度计的了解很少，但对温度变化很感兴趣。在活动中由于教师的积极指导，幼儿均能积极参与操作和探究活动，学习积极性有较大的提高，但他们需在教师的指导下才能正确读出温度计的度数。

其次教时

活动预备：

幼儿每人一支温度计，一杯冷水，一杯热水，自制温度计教具一件。字卡：“上升“、“下降“记录符号“↑“、“↓“。

活动过程：

1、迷语导入主题。

“一根红线墙上挂，能变长来能变短，天冷天热去问它。“幼儿猜出后，让他们争论：温度计是做什么用的。

2、出示温度计教具指导幼儿观看温度计，着重了解温度计中水银柱为什么会上升和下降。

3、幼儿探究活动让幼儿各自把温度计放在自己的冷水杯和热水杯中，观看水银柱的升降变化，说出为什么。教师有针对性地启发帮忙力量较弱的幼儿。同时教幼儿把握词汇：上升和下降，学习用符号“↑“和“↓“记录温度上升和下降。

4、教师规纳幼儿的发觉把温度计插入热水杯中，水银柱就上升；插入冷水杯中，水银柱就下降。

5、集中思维训练让幼儿想一想，除放进热水之外，还有什么方法让水银柱上升。幼儿通过尝试，知道用手捂、嘴呵气、太阳晒等都可使水银柱上升。

6、学习看度数，知道它的意思

（1）让幼儿看温度计，读出度数。教师随机指导。

（2）向幼儿讲解0℃以上和以下表示什么意思，各有什么读法。强调标准读法，如5℃应读5摄氏度，—6℃应读零下6摄氏度。

（3）教师操作教具，幼儿读出度数。先请力量强的，再请力量差的。

（4）让幼儿再次把温度计放进冷、热水杯中，自己读度数，同桌幼儿相互观看订正，教师指导帮忙熟悉度数有困难的孩子。

7、启发幼儿依据自己的生活阅历叙述温度计的用途，它跟人们生产生活的亲密关系。提问：你们知道哪些地方需要用温度计？这些地方为什么要用它？

8、让幼儿感受在同一时间里，不同的地点也会有不同的温度。幼儿自由选择地点测量温度。如：室内、室外、阳光下、阴凉处、厨房里等，发觉差异，叙述差异并知道为什么。

活动延长：

让幼儿记录一周自己家中客厅里早、晚的温度。并从中发觉规律。

课后反思：

在此活动之前，我班大部份幼儿对温度计了解甚少，更不会标准认读温度计的度数，经过此活动后，教师再次测查，全班幼儿都熟悉了温度计，知道了温度计遇热水银柱会上升，遇冷水银柱会下降的科学性，知道了合理使用温度计能给人们的生产和生活带来很大的便利，激发了幼儿探究科学的兴趣。此活动能运用感官探究问题，动手动脑，满意了幼儿的奇怪心和求知欲。

7、心情温度计大班安康教案

作为一名优秀的教育工，经常要依据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要留意哪些问题呢？以下是小编细心整理的心情温度计大班安康教案，仅供参考，欢送大家阅读。

活动目标：

1、知道每个人都会有快乐与不快乐的时候，要常常保持开心的性情。

2、学习用“心情温度计“的方法记录自己每天的心情。

3、感受心情与颜色的关系。

4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

5、培育幼儿乐观开朗的性格。

活动预备：

1、温度计(实物)一个，一张画好刻度的温度计图片。

2、幼儿用书：《心情温度计》。

3、人手一支彩笔

活动过程：

1、教师和幼儿观看温度计,了解温度计上的`刻度。

●教师出示温度计。

教师：你知道这是什么吗?它有什么用途?

●幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。(知道温度计可以测量温度的凹凸，人们通过温度计可以知道天气的冷暖)。

●教师和幼儿一同观看温度计的刻度，分清不同的温度。如：零度一上温度越来越高，零度以下的温度越来越低。

2、教师和幼儿看幼儿用书，学习记录自己心情的方法。

●教师引导幼儿看幼儿用书，争论记录心情的方法。

教师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示心情的变化呢?快乐时，可以用什么颜色表示?生气是，用什么颜色表示?

●教师组织幼儿自由沟通。

教师：今日你的心情好吗?为什么?

●教师启发幼儿在书上记录自己今日的心情。幼儿可以用艳丽的暖色(如红色)或自己喜爱的颜色在羚度以上记录自己开心的心情，用冷色(如黑色或自己不太喜爱的颜色在零度以下记录自己的不快乐;教师还可以启发幼儿在“温度计“上用不同的刻度表示快乐与不快乐的程度，如很快乐、有一点儿快乐、特别生气大呢感。

●教师小结：我们每个人都会有快乐的时候和不快乐的时候，“心情温度计“可以帮忙我们记录自己的心情。

3、教师引导幼儿叙述自己记录的内容。

●教师组织幼儿相互观赏记录表。

教师：请你给小伙伴看一看自己记录的“心情温度计“，并说一说为什么这样记录。

●教师请2~3名幼儿在集风光前叙述。

●教师引导幼儿争论：你觉得在“心情温度计“中，记录下红色刻度好，还是和色合度好?为什么?

●教师小结：我们可以用：“心情温度计“记录自己每天不同的心情变化。每个人要常常保持开心的心情，这样才有利于身体的安康。

8、心情温度计教案一等奖

一.目标:

1.对心情有初步的熟悉,知道人的心情会变化,会用心情温度计记录自己的心情。

2.懂得保持良好的心情对身体的好处。

二.预备:

1.气温温度计一个

2.脸谱图:兴奋、快乐、难过。

3.可调式心情温度计若干。

4.磁带:《欢乐舞》、《小熊的葬礼》音乐

三.过程:

1.提问:“气温的变化用什么表示?”教师出示气温温度计,让幼儿知道气温的变化可以用温度计来表示。

2.熟悉心情,知道人的心情也会变化。

(1)请幼儿分别观赏《欢乐舞》和《小熊的葬礼》的音乐,感受自己的心情的`变化。

(2)出示不同的心情脸谱并熟悉:兴奋、快乐、难过,让幼儿说说自己有没有过这样的心情。

(3)熟悉心情温度计:知道心情同气温一样会变化,可以用心情温度计来记录自己的心情。

①幼儿操作自己的心情温度计,并同旁边的幼儿说一说自己的心情。

②请个别幼儿把自己的心情温度计给大家看,猜一猜他的心情是怎样?使幼儿懂得心情温度计不仅可以记录自己的心情,也可以了解别人现在的心情。

3.通过故事,了解心情对安康的影响。

(1)提问:“你喜爱什么样的心情?为什么?什么样的心情最让人舒适,对身体最有益。

(2)讲故事《小兔过生日》、《长颈鹿丢了花帽子》,让幼儿懂得过分快乐和过分难过对身体不利,最让人舒适、最利于安康的心情就是“快乐”

鼓舞幼儿平常用心情温度计记录自己的心情,让自己每天都有“快乐、快乐”的心情,这样本另会学得更好,身体会更安康。

9、《温度计》大班教案6