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文档简介

《数据的收集与整理》教学设计表单

作业内容

第三阶段作业：持续性评价设计表单

单元学习主题数据收集整理

评价设计从学问获得、力量提升、学习态度、学习方法、思维进展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、鼓励性。1、用画正字的方法收集数据。2、用统计图表来表示数据的状况。3、依据统计图表可以做出一些推断。4、数据收集---整理---分析表格。本单元的主要内容有：学习收集数据的方法调查法，初步了解统计表及学习记录数据的方法，体会用“正”字记录数据的优点。统计指的是对与某一现象有关的数据的收集、整理、计算、分析、解释、表述等活动。因此，其过程可以概括为：收集数据、整理数据、描述数据和分析数据。正是基于这种熟悉，《标准(2023)》对“统计与概率”领域的学问内容进展了调整，提出在第一学段要“经受简洁的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简洁方法，并能用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现整理数据的结果。”基于此，修订后的教材对“统计与概率”内容进展了重新编排，但编排思路不变，教学时仍旧让学生体会统计的全过程，只不过在教学重点上有所侧重。从整体编排上来说，本套教材第一次安排统计的内容是在一年级下册“分类与统计”单元，重点在于让学生在分类的根底上用非正式的统计表整理与呈现数据，教学的重点还是在于分类，由于它是后面学生学习统计的重要根底。其次次编排则是在本册，教材依托学生熟识的情境，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进展简洁的分析，从而使学生经受统计的全过程。统计是数学课程标准规定的四个领域之一，统计的思想方法是数学学习中的一个重要的思想方法。教学中，教师把“统计”这一数学学问复原到学生的生活背景中，创设学生喜闻乐见的情境，积极引导学生思索解决问题的方法，使学生在温馨、愉悦的气氛中，体验数据的收集、整理、分析整个过程，了解统计学问的意义以及方法，同时激发学生的学习兴趣，表达学生是数学学习的仆人这一根本理念。本节课的内容是在学生已有学问和阅历的根底上，进一步了解统计的意义和方法，通过创设情境调动学生学习的兴趣和课堂气氛，在集体的积极参加过程中，让学生学会运用“正”字统计法，并能把收集和整理的数据记录在统计表中，从而进展简洁的分析。

持续性评价设计检验提示检验指标实现程度

1.评价标准的设计是否与深度学习目标全都?是否指向学生的理解和思维的进展和提升?评价标准的设计与深度学习目标全都。指向学生的理解和思维的进展和提升

2.评价活动是否贯穿学习活动始终?是否向学生公开了评价的标准?评价活动贯穿学习活动始终，向学生公开了评价的标准。

3.评价证据是否来自于学习活动中的学生行为、语言和作品?评价证据来自于学习活动中的学生行为、语言和作品。

4.是否把评价的结果转化为反应信息指导或促进学生的学习?把评价的结果转化为反应信息指导或促进学生的学习。

5.评价主体是否多元?评

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