《望庐山瀑布》教案

《望庐山瀑布》教案【8篇】1、反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。

在本课设计时，吟读古诗是贯穿全课的主线。首先引导学生屡次试读古诗，要求读准生字字音，到达初步感知诗意的目的；接着让学生依据诗句想画面，因势利导学生逐句品读古诗，精确把握诗意；在学生充分理解诗意的根底上再创设情境，让学生换位诗人体会诗人的情感和诗中的意境，再次深情吟诵。当学生对这首古诗有了较深刻的感悟，再引导学生向传统的吟诵形式挑战创编其他新奇的古诗朗读形式，既可开拓学生思维，培育创新精神，又在潜移默化一种背诵古诗的方法，同时学生再次开心地与古诗握手，又一次细细地品尝诗中的古韵。

2、领悟诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中活起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人制造的意境在学生的心中再现。

叶圣陶先生说：入境始于亲。首先教师创设情境，把学生带进了风景美丽的瀑布所在地庐山。生动的画面，动人的音乐，美丽的讲解，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。紧接着教师声情并茂的范读，让学生浮想联翩，心驰神往。他们对于古诗中的画面都能依据自己的感悟说出一二，接着教师引导学生边读诗句边想画面边理解诗意，过渡无痕，如行云流水，学生对诗意的探究却是水到渠成。当孩子们对瀑布布满期盼时，再展现声色并举的瀑布图片，学生的情感再次受到剧烈的震撼，此时学生与诗人心同此情，意同此理，站在瀑布前的吟诵如痴如醉。全课教师恰当的语速，美丽的态势，动人的音乐也让课堂古味盎然。

3、课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的学问面。

学完李白写的《望庐山瀑布》，学生已经喜爱上大自然这道壮美的风景了。教师趁热打铁推举并绘声绘色地范读现代作家叶圣陶写的《瀑布》，激发学生搜集、背诵其他关于描写瀑布的诗文兴趣。引导学生扩大阅读范围，积存语文素材。

教学内容：篇二

义务教育课程标准试验教材语文第三册第十七课《古诗两首》之《望庐山瀑布》

教学难点：篇三

体会古诗意境。

教学重点：篇四

反复诵读，理解诗意。

学情简析：篇五

随着市小语会诵读经典系列活动的开展，株洲市的二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一局部学生能够背诵，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。

小学二年级语文《望庐山瀑布》教案篇六

一、揭题

二、检查“预习”，简介

（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。

（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。

三、读《望庐山瀑布》

四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意

（一）提问：这首唐诗是谁写的？

这是学习古诗的第一步：知诗人。

（二）“望庐山瀑布”是什么意思？

“望”当什么讲？“望”与“看”的区分是什么？望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时欣赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的其次步：解诗题。

（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。

这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。

1、日照香炉生紫烟

“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照耀在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

2、遥看瀑布挂前川

“遥看”一词说明站在哪儿观看瀑布？离瀑布较远。由于瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。

3、飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？

水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸大手法）长长的水流，飞速地从山上直泻而下。

4、疑是银河落九天

“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条光明的光带，夹杂着很多闪耀的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的处。古人认为天有九重，的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

“疑”是什么意思？疑什么？诗句的意思是什么？疑：疑心真让人疑心是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是的一种奇怪的联想；将瀑布的高大、急的特点展现无余。

5、让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。

（四）这首诗表达了的什么感情：

这是学习古诗的第四步：悟诗情。

（五）指导学生有感情地朗读古诗

教师要给学生范读，要读出语气、感情。

（六）学习有关的生字，教师重点指导。

“庐”和“炉”是同音字，要区分字形，会应用。“紫”和“川”的读音要读正。在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自已去分析、去记忆，培育自学力量

五、小结

（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜爱哪一句？为什么？

（二）出示挂图，说说诗人是站在什么地方观看瀑布的？观看的挨次是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？

（三）从哪些地方可以看出诗人观看细致？“日照”与“紫烟”的因果关系？“飞流”、“直下”对流速水势的观看“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观看。

除观看认真、细致外，本诗还有什么特点？丰富奇怪的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。本诗的写作特点：观看细致有序，联想丰富。学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。

六、布置作业

背诵、默写古诗。

用自己的话说说诗文的意思。

小学二年级语文《望庐山瀑布》教案篇七

教学目标：

1、学会本课生字。

2、朗读、背诵课文。默写《望庐山瀑布》

3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会表达的思想感情。

教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会表达的思想感情。

教学难点：理解重点词语“生紫烟““挂前川“，体会“飞流““直下““落九天“的含义。

教学具预备：多媒体课件，多媒体设备

教学过程：

一、口语训练

二、导入课题

我们已经学过不少古诗，现在有谁情愿来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？

三、探究新知

（一）初读，检查预习

1、全班自由读。

２、学习生字，分别是庐、瀑、炉。

３、师范读全诗。学生边听边学习教师的读法。

4、指名读，师生订正错误。

5、全班齐读这首诗。

（二）合作探究

1、师：刚刚检查了同学们的读，教师看出同学们的预习做得很好。下面，我们该做什么了？（学生答复）理解诗意。好，下面我们分小组来合作学习。要求：四人一组，通过读解释、查字典、看插图来理解诗的意思，无法解决的问题登记来。

2、学生小组沟通，师巡察指导。

（三）全班沟通

1、师：通过沟通，你解决了什么问题？

还有什么不明白的地方？来向全班同学汇报一下

2、指名汇报。

（1）日照香炉生紫烟

“日“、“香炉“、“紫烟“各指什么？“生“是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照耀在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。师指导朗读，要读出如仙如幻的感觉。

（2）遥看瀑布挂前川

“遥看“一词说明站在哪儿观看瀑布？离瀑布较远。由于瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂“、“前“、“川“各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。

（3）飞流直下三千尺“飞“、“直“写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡。真有三千尺吗？（没有，那为什么要这样写呢？为了表现山特别高，长长的水流，飞速地从山上直泻而下。

师：古诗中常常用这种方法，比方我们学过的：

危楼高百尺，手可摘星辰。

白发三千丈，缘愁似个长。等等……

（4）疑是银河落九天

“银河“、“九天“各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条光明的光带，夹杂着很多闪耀的小星；看起来像一条银白色的大河。

九天：天的处。古人认为天有九重，的一重称为九天。诗里形容极高的天空。“疑“是什么意思？疑什么？诗句的意思是什么？疑：疑心真让人疑心是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是的一种奇怪的联想；将瀑布的高大、急的特点展现无余。师指导学生感受诗句所描写的壮丽景象，朗读的时候