《果园机器人》一等奖说课稿

《果园机器人》一等奖说课稿

1、《果园机器人》一等奖说课稿

一、说教材：

这是一篇能表达电脑奇妙的文章，所写的内容极为好玩。文章的表达方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步表达出来的。这样的表达一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也表达了生产需求是科技的进展动力。了解果园机器人的好玩设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，连续培育独立阅读的力量。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：

1.借助拼音读通读懂课文；

2.有感情地朗读课文，体会电脑的奇妙；

3.培育学生爱科学，学科学的情感。

依据教学目标和教材的内容和特点，本课的重难点定为：

重点：了解果园机器人奇妙好玩的设计，引发对机器人世界的兴趣，激发学生对科技的兴趣。

重点确实定，教学和学法的选择也就水到渠成了。

二、说教法和学法

1、选择教法，明确思路

培育学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，表达新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中，我采纳了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。

2、学法指导，形成思路

自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情

抓重点词句，品读赏析，丰富和积存语言，运用语言。

3、理念的指导，细心设计

抓住语文本色，表达人文性和工具性的”统一。引导学生学习语言，进展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、好玩，简单吸引学生的眼球。教学中力求到达在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣，在对科技的兴趣中习得语言，提高语文素养。

遵循阅读教学规律，重视学生的体验。阅读时学生共性化行为，是不能以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维中加深理解和体会，有所思索。

在以上理念的指导下，力求通过教学环节的细心设计，达成三维目标，促进学生进展，于是我设计了这样的教学过程。

教学过程

一、激趣导入，提醒课题

1.师：电脑真奇妙，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

2.出示课件：机器人

3.师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今日我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）

二、整体感知

1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2.在学生争论的根底上，师提出详细明确的阅读要求。

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、争论与沟通

1.沟通自读疑难。

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起讨论吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2.重点争论沟通课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文

1.用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地方好玩。

2.展现：学生读课文中好玩的地方，其他同学参加评价。

3.齐读课文。

五、综合拓展

1.沟通：与同学沟通你知道机器人还能干什么。

（1）小组沟通；

（2）班级沟通。

2.教师小结。

3.课后自主选择感兴趣的词句段进展摘抄，养成积存的习惯。

板书设计

24果园机器人

水果丰收，果农需要帮忙

现在已经有机器人能帮果农干很多活儿

科学家正在讨论会自己充电的机器人

2、《果园机器人》一等奖说课稿

教材分析：

这是一篇能表达电脑奇妙的文章，所写的内容极为好玩。文章的表达方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步表达出来的。这样的表达一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也表达了生产需求是科技的进展动力。了解果园机器人的`好玩设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，连续培育独立阅读的力量。

设计理念：

简明的教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的根本状况，引起对机器人的兴趣，培育独立阅读的力量。

简约的教学环节：

一、看报告，爱上机器人。

教会学生处理收集信息的方法：选择与整理。

二、独立阅读课文。

独立阅读课文，达成目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、果园机器人是怎样的？能干什么？它好玩吗？还需进一步改良的地方？

3、沟通学习成果。

4、小结，机器人，效劳于人。

三、畅想心中的机器人。

24果园机器人（教案）

学习目标:

１、正确、流利地朗读课文。

２、了解果园机器人的根本状况，引起对机器人的兴趣，培育阅读的力量。

学习重点：

了解果园机器人的好玩设计。

学习难点：

连续培育学习后进生独立阅读的力量。

教学过程：

一、看报告，爱上机器人。

同学们，喜爱机器人吗？它对我们来说，有些生疏，只要我们跨上了信息高速路，关于机器人的学问那是应有尽有，我们仿佛一下子就熟识了，成了朋友。我也收集了一些关于机器人的资料，还进展了仔细地整理，我们一起去看看吧。

喜爱我收集的这些资料吗？喜爱我的汇报方法吗？同学们以后收集资料的同时也应当学会对内容进展选择与整理。

二、独立阅读课文。

想不想对机器人有更深入地了解？这里就有一篇很好的文章：板书：果园机器人。

独立阅读课文，明确要求。

沟通学习成果。

小结：科学家创造机器人是不是为了好玩呀？板书“效劳于人！”

三、设计心中的机器人。

3、《果园机器人》一等奖说课稿

教材分析：

这是一篇能表达电脑奇妙的文章，所写的内容极为好玩。文章的表达方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步表达出来的。这样的表达一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也表达了生产需求是科技的”进展动力。了解果园机器人的好玩设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，连续培育独立阅读的力量。

设计理念：

简明的教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的根本状况，引起对机器人的兴趣，培育独立阅读的力量。

简约的教学环节：

一、看报告，爱上机器人。

教会学生处理收集信息的方法：选择与整理。

二、独立阅读课文。

独立阅读课文，达成目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、果园机器人是怎样的？能干什么？它好玩吗？还需进一步改良的地方？

3、沟通学习成果。

4、小结，机器人，效劳于人。

三、畅想心中的机器人。

学习目标:

１、正确、流利地朗读课文。

２、了解果园机器人的根本状况，引起对机器人的兴趣，培育阅读的力量。

学习重点：

了解果园机器人的好玩设计。

学习难点：

连续培育学习后进生独立阅读的力量。

教学过程：

一、看报告，爱上机器人。

同学们，喜爱机器人吗？它对我们来说，有些生疏，只要我们跨上了信息高速路，关于机器人的学问那是应有尽有，我们仿佛一下子就熟识了，成了朋友。我也收集了一些关于机器人的资料，还进展了仔细地整理，我们一起去看看吧。

喜爱我收集的这些资料吗？喜爱我的汇报方法吗？同学们以后收集资料的同时也应当学会对内容进展选择与整理。

二、独立阅读课文。

想不想对机器人有更深入地了解？这里就有一篇很好的文章：板书：果园机器人。

独立阅读课文，明确要求。

沟通学习成果。

小结：科学家创造机器人是不是为了好玩呀？板书“效劳于人！”

三、设计心中的机器人。

4、《果园机器人》教案一等奖

学习目标

1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2.就自己感兴趣的地方与同学沟通争论。

3.培育学生喜爱科学的兴趣和独立阅读的力量。

课前预备

1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2.有条件的同学可以参观机器人表演。

教学过程

一、导入新课，阅读猜测

1.（板书：机器人）同学们，喜爱机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜测一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

二、自读自悟

1.翻开课本，仔细朗读课文，练习读正确、读流利。

2.依据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

3.找出文中果园机器人最新颖好玩的地方，有空白处写写自己的感想。

三、小组沟通

1.小组内朗读课文，留意生字的读音。

2.组内成员共同争论文中果园机器人新颖好玩的地方。

四、全班沟通

1.（出示文中的.两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地方。如：

a.机器人的样子设计得意合理：它的外表就像一个调皮的孩子；各个部位都设计得特别科学合理，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随便弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的奇妙好玩。

五、感悟积存

1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

2.给大家读一句你感到最好玩的句子，并说说缘由。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”原来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到特别生动好玩）沟通自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

5、《果园机器人》教案一等奖设计

学习目标

1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2.就自己感兴趣的地方与同学沟通争论。

3.培育学生喜爱科学的兴趣和独立阅读的力量。

课前预备

1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2.有条件的同学可以参观机器人表演。

教学过程

导入新课，阅读猜测

1.（板书：机器人）同学们，喜爱机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜测一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

自读自悟

1.翻开课本，仔细朗读课文，练习读正确、读流利。

2.依据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

3.找出文中果园机器人最新颖好玩的地方，有空白处写写自己的感想。

小组沟通

1.小组内朗读课文，留意生字的读音。

2.组内成员共同争论文中果园机器人新颖好玩的地方。

全班沟通

1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地方。如：

a.机器人的样子设计得意合理：它的外表就像一个调皮的孩子；各个部位都设计得特别科学合理，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随便弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的”脚能够依据地势保持平衡。

2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的奇妙好玩。

感悟积存

1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

2.给大家读一句你感到最好玩的句子，并说说缘由。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”原来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到特别生动好玩）

?沟通自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

6、《果园机器人》教学设计一等奖

教学目标：

1、力量目标：正确、流利地朗读课文，培育独立阅读的力量。

2、情感目标：

（1）了解果园机器人的根本状况，引起对机器人的兴趣。

（2）感受科学技术的进展给人们的生活带来的巨大转变，激发学生对奇妙的科技世界的兴趣及探究的欲望。

教学重难点：

了解果园机器人的根本状况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是创造制造的动力。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、情景导入，感受果农的喜与忧。

师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人宠爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧！

1、出示果园图片。

2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样快乐呀？

（水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而快乐……）

3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到许多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢？

翻开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用“____”划出来。

（1）抽生答复。

出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。

（2）师：听你们这么一分析，教师也觉得果农们的确太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想方法吧？

（请人帮助——不错的办法！

请果园机器人帮助——你会用高科技了，真了不起！）

（3）师：是呀，我们可以请果园机器人来帮助，在熟悉果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。（出示投影）

今日我们就要学习24课《果园机器人》，去看看果园机器人是怎样的？他有哪些好玩的地方？奇妙的电脑又是怎样指挥他工作的？

我们来熟悉一下这个新朋友，出示课题：果园机器人

二、研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。

1、师：果园机器人让果农们又快乐又发愁，这是为什么呢？让我们带着这个问题往下读课文吧！

（1）出示读书要求：正确、流利朗读第2自然段，想一想：果园机器人怎样带给果农们欢乐？用“~~~~”划出来。

（2）学生沟通汇报。

出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。

（摘、装、运）板书：摘、装、运

师：你觉得这个果园机器人怎么样？

（聪慧、能干、厉害、有条理、听指挥……）

师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的？

（成熟、整齐、指定）

（3）抽生读齐读

2、师：同学们，这些果园机器人这么聪慧能干，真是果农们的好帮手啊！可是果农们还是不太满足，这又是为什么呢？

（1）出示读书要求：正确、流利朗读第3自然段，想一想：果农们为什么对果园机器人还不太满足？用“~~~~”划出来。

（2）抽生沟通汇报

出示：假如没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，处处是果树，不行能让机器人拖着长长的电线走来走去。

（板书“罢工”）理解“罢工”拟人手法

这样为什么不行？

（电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……）

由于电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。

（板书“饿倒”理解“饿倒”拟人手法

这样为什么不行？

（果园这么大，找太铺张时间了。机器人太重，不好背。……）

三、科学大挑战，解决果农们的愁处。

师：这样看来，假如没有电的话，果园机器人就会“罢工”、“饿倒”，不但不能帮到果农，反而会给果农们添麻烦，那有没有一种果园机器人不会“罢工”、“饿倒”的呢？科学家们也在努力地研制这样的机器人。

1、出示读书要求：正确、流利朗读课文4、5两段，看看科学家们想设计创造的果园机器人有什么特点？用“_____”划出来。

2、沟通汇报。

（1）在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

（板书：“吃”水果充电）

介绍工作原理：

（2）要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，仆人就会立即告知它，从树上摘些果子“吃”吧。

（板书：指导轻松）

3、师：同学们，通过刚刚的学习，我们知道了果园机器人是怎样工作的，现在你能简洁的几句话表达一下吗？可以借助上面的提示说一说。（出示投影）

4、小结：同学们，金色的秋天，累累硕果挂满枝头，有了既能自己充电又有很多功能的聪慧得意的机器人，果农们只要通过电脑“发号施令”就能轻松地享受丰收的喜悦了！

教师这里有一句话想送给果园机器人，投影出示：

“果园里面显身手，吃果充电人无忧。”

四、拓展延长。

1、师：同学们，通过刚刚的学习我们熟悉了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出很多不同类型的机器人，你们愿不情愿和教师一起走进奇异的机器人世界？——（情愿）

出示机器人幻灯片

2、师：假如让你当一当小小创造家，你想设计怎样的机器人？

抽生沟通

师：教师也想设计一下机器人。（投影出示）

3、小结：机器人的能干令人赞美，日新月异的高科技令人赞美，勤劳才智勇于制造的人类更令人赞美！

五、作业

1、摘抄课文中你感兴趣的句子，并把它记在脑中。

2、放飞想象的翅膀，想想将来想创造什么样的机器人，他有哪些本事，和同学沟通沟通，再画一画或写一写，看谁的想象既奇怪又合理。

7、课文《果园机器人》教案一等奖

【学习目标】

1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2、就自己感兴趣的地方与同学沟通争论。

3、培育学生喜爱科学的兴趣和独立阅读的力量。

【课前预备】

1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2、有条件的同学可以参观机器人表演。

【教学过程】

一、导入新课，阅读猜测

1、(板书：机器人)同学们，喜爱机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2、(板书：果园机器人)让我们来大胆地猜测一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

二、自读自悟

1、翻开课本，仔细朗读课文，练习读正确、读流利。

2、依据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

3、找出文中果园机器人最新颖好玩的地方，有空白处写写自己的感想。

三、小组沟通

1、小组内朗读课文，留意生字的读音。

2、组内成员共同争论文中果园机器人新颖好玩的地方。

四、全班沟通

1、(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地方。如：

机器人的样子设计得意合理：它的外表就像一个调皮的孩子;各个部位都设计得特别科学合理，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随便弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的奇妙好玩。

五、感悟积存

1、抄写三句文中加有引号的.句子，同桌间说说自己的体会。

2、给大家读一句你感到最好玩的句子，并说说缘由。

(如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”原来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到特别生动好玩)

沟通自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

【课后反思】

学生对机器人特别感兴趣，读的形式多，评价读少了，教师注意了课外收集阅读的资料、在今后的读书中要训练学生速读。

8、课文《果园机器人》教案一等奖

本文是由语文教案工作室上传的：《果园机器人》教学设计。

【教学目标】

1、借助拼音读通读懂课文；

2、有感情地朗读课文，体会电脑的奇妙；

3、培育学生爱科学，学科学的情感。

【教学过程】

一、激趣导入，提醒课题

1、师：电脑真奇妙，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

2、出示课件：机器人

3、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今日我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）

二、整体感知

1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2、在学生争论的根底上，师提出详细明确的阅读要求。

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的”机器人是怎样的？

（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、争论与沟通

1、沟通自读疑难。师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起讨论吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2、重点争论沟通课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文

1、用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地方好玩。

2、展现：学生读课文中好玩的地方，其他同学参加评价。

3、齐读课文。

五、综合拓展

1、沟通：与同学沟通你知道机器人还能干什么。

（1）小组沟通；

（2）班级沟通。

2、教师小结。

3、课后自主选择感兴趣的词句段进展摘抄，养成积存的习惯。

9、《果园机器人》教学设计一等奖

【教学目标】

1、借助拼音读通读懂课文；

2、有感情地朗读课文，体会电脑的奇妙；

3、培育学生爱科学，学科学的情感。

【教学过程】

一、激趣导入，提醒课题

1、师：电脑真奇妙，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

2、出示课件：机器人

3、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今日我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）

二、整体感知

1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2、在学生争论的根底上，师提出详细明确的阅读要求。

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、争论与沟通

1、沟通自读疑难。

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起讨论吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2、重点争论沟通课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文

1、用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地方好玩。

2、展现：学生读课文中好玩的地方，其他同学参加评价。

3、齐读课文。

五、综合拓展

1、沟通：与同学沟通你知道机器人还能干什么。

（1）小组沟通；

（2）班级沟通。

2、教师小结。

3、课后自主选择感兴趣的词句段进展摘抄，养成积存的习惯。

10、《果园机器人》教学设计一等奖

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、了解果园机器人的根本状况，引起对机器人的兴趣。

３、培育独立阅读力量。

【教学过程】

一、激趣导入

１、同学们，你们见过机器人吗？它们能干些什么呢？

２、出示“果园机器人”图片，那么这个机器人又是干什么的呢？今日让我们共同熟悉一下果园机器人。

（板书课题）

设计意图：调动学生已有阅历，激发学生学习课文的