《汉语》教案模板6篇

《汉语》教案模板6篇

《汉语》教案篇1

教学重点：

1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。

3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。

教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

第一课时

教学过程：

一、复习：

1、把学过的声母读一读，背一背。

2、读带调的单韵母。

二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”

1、出示声母“y、w”的图。

2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。

3、分小组学习，同学之间相互帮忙。

4、请同学当小教师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

6、指名读声母和整体认读音节，教师准时订正。

7、开火车读一读，横排读，实行多种形式读。

三、看图拼读音节

1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）

2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂密的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）

3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。

4、最终电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮忙，充分发挥学生学习的主动性。

5、自由读。

6、同桌读。

7、指名读。

四、写声母“y、w”

1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

2、请同学说一说应当怎样写

3、教师范写

（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，其次笔是左斜，占中下格。

（2）“w”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

4、学生练习书写，教师行间巡察，个别辅导，订正学生的写姿和执笔方法。

5、在实物投影上展现学生作业，进展评改。

五、小结

从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得特别好！要连续努力呀！

附：板书

９

其次课时

教学过程：

一、区分“yiyi、wuwu”和“{yu”。

1、出示卡片：“y、i、yi”；“w、u、wu”；“{”

2、自己出声读一读。

3、问：你们还记得“jqx”与“{”相拼的规章吗？说说小儿歌：“小{小{有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不念u，还念{。”

4、出示“y”和“{”组成的音节“yu”。问：你发觉了什么？

5、说儿歌：“小{小{有礼貌，见了jqxy就摘帽，摘了帽子不念u，还念{{{。”

6、看图读音节“y”和“w（”，自由读、同桌读、指名读。

7、最终可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进展分类，让学生亲自进展电脑操作，使学生能在欢乐中学习。

三、认读23个声母。

1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。

2、同桌互读互背。

3、让学生把自己的声母卡片拿出来按挨次摆一摆。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。

（3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。

（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（5）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结：

从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅把握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简洁呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们肯定学得更棒。

《汉语》教案篇2

教学目标：

1.学会、q、x三个声母，认清字形，读准字音。

2.学会、q、x和单韵母i、ü的拼音。

3.指导、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

4.会在四线格里抄写声母、q、x。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：教学声母、q、x。

教学过程：

一、复习检查。

复习声母ɡ、、h、d、t、n、l，单韵母u，音节ɡuā、huā。

二、教学声母。

1.看图说话引出。

图上画着一只鸡，正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是。

2.教学的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌面贴近上腭，堵住气，然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出。

（2）记忆字形。可启发学生看图形象记忆：“”像一只伸着脖子的鸡，上面的“”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜：“鸡吃小虫、、。”

3.指导书写。两笔写成，先写竖弯再写点。写在四线格的中、下格。

三、教学声母q。

1.看图说话引出q。

2.教学q的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音方法和一样，不同的是要向外送气。可将—q比照着读。

（2）记忆字形。图上q像什么？q像个气球拖着一根长线。顺口溜：“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”

3.指导书写。q一笔写成，从圆圈的右上角起笔，向左下再拐向右上，然后连写竖笔。

四、教学声母x。

1.看图说话引出x。

2.教学x的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌面靠近上腭，摩擦出气。

（2）记忆字形。顺口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”

3.指导书写。x两笔写成。

其次课时

教学目标：

1.学会、q、x和单韵母i、ü的拼音。

2.指导、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

教学过程：

一、复习检查,认读卡片。

二、教学声母、q、x和单韵母i的拼音。

1.教学与i的拼音。

（1）出示—i→i，让学生拼读或直接认读。

（2）—i比照读。i是音节，可读得洪亮些、长些。

（3）i带调读：ī（鸡）í（级）ǐ（挤）ì（系）

2.教学q与i的拼音。

（1）出示q—i→qi，让学生拼读或直接认读。

（2）q—qi比照读。q读得轻而短，qi读得响而长。

（3）qi带调读：qī（七）qí（旗）qǐ（起）qì（气）

3.教学x与i的拼音。

（1）出示x—i→xi，让学生拼读或直接认读。

（2）x—xi比照读。x读得轻而短，xi读得响而长。

（3）xi带调读：xī（西）xí（习）xǐ（洗）xì（戏）

三、教学、q、x和ü的拼音。

1.引导学生拼读：n—ü→nül—ü→lü

2.让学生自由拼读：

—ü→uq—ü→qux—ü→xu

看看ü有什么变化。告知学生，、q、x和ü相拼，ü上两点省去。

用儿歌记忆ü上两点省略规章：“小ü见了、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”

四、看图拼读音节。

看看图，拼拼读读：úhuā（菊花）、dǎqì（打气）、húxū（胡须）。

《汉语》教案篇3

一、教学目标：

1、学问和力量。学会前鼻音“”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“”

学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“”上两点的省写规章。

熟悉八个生字。能借助汉语拼音正确朗读课文，了解看图时的方位挨次。看图读儿歌。

2、过程和方法。借助教材的情境图，依据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点，联系学生的生活实际，实行直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣，通过做嬉戏、讲故事等学生喜爱的方式，让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。

3、情感、态度和价值观。感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的成就感，培育喜爱朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。

二、重点与难点：

前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母富强组成音节的拼读及认字。

第一课时

教学过程：

导入：

小朋友们还记得我们上个星期五去了哪里啊？

生：婺州公园秋游。

小朋友记的真清晰，我们去的时候要过公路是不是啊，那么过公路的时候要怎么样啊？（生：留意安全）

是的，过公路要留意安全，那天啊教师发觉我们的小朋友都很好，都安全的走过了公路。今日呢我们要学的第一个拼音的读音呢就是“安全”的“安”。

一、学习“an”：

1、字音：

①出示图片：请小朋友们一起说这是什么？谁知道天安门？给大家说说。学生充分发言，如：天安门在北京。天安门广场很大。我爱北京天安门。

②指导学生读准“天安门”这三个字。小朋友们“”的这个发音呢我们前面说到过“安全”的“安”，现在呢有学到了“天安门”的“安”，我们在读的时候啊要留意不要把“”读成“”。这可是不对的。好，我们一起来学“”。先发“”的音，一起来“”。看着教师的嘴巴是怎么样的。牙齿有一点点咬到舌头。现在请小朋友们自己来练一练，同桌相互看看口型对了吗？现在请出一列小火车来读一读。

2、字形：

①哪位小朋友来能想一个方法记住“”是怎么写的呢？（顺口溜：“an,an,an”a哥哥前面跑，n小弟后面跟。）

3、音节拼读：

①d-an-dan重点讲这个音节的拼读方法以及它的四声,找一个你最喜爱的声调来说词语，接下来的：t-an-tann-an-nan

②学习三拼音g-u-an-guank-u-an-kuanh-u-an-huan

③先请小朋友来复习一下“jqx”和“ü”相拼的时候应当怎么样？

《汉语》教案篇4

【教材分析】

?angengingong》这课有五局部内容。

第一局部是后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying，配有图画和说明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。其次幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。

其次局部是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。

第三局部是音节词语tàiyáng的书写格式。

第四局部是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在教师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的胜利感受。

第五局部是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。

【教学策略与设计说明】

本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的嬉戏等方式，让学生在嬉戏中学习、稳固，动口、动手又动脑，多种感官参加，在轻松、民主的气氛中学习，学得开心，学得扎实。

【教学目标】

1．学会后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与angengingong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。

3．熟悉9个生字，正确朗读短文、儿歌。

【教学重、难点】

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。enging的发音和三拼音节的拼读是难点。

【课时设计】

三课时

【教学过程】

第一课时

一、复习旧知，谈话导入

1．复习旧知：同学们，咱们熟悉了拼音乐园的5个复韵母宝宝，还记得它们吗？

（1）课件出示：an、en、in、un、ün。

（2）指名读、开火车读、齐读。

2．谈话导入：今日让我们连续熟悉拼音乐园里的朋友吧！

二、借助插图，学习后鼻韵母

1．学习后鼻韵母ang：

(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(山羊)(课件出示音节)

(2)板书(课件出示)：谁熟悉这个韵母宝宝？(指名读)

(3)教师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。

(4)学生练读，体会后鼻韵母的发音方法。

(5)指名读，开火车读，齐读。

2．学习后鼻韵母eng：

(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一盏台灯)(课件出示音节)

(2)板书(课件出示)：谁熟悉这个韵母宝宝？(指名读)

(3)教师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。

(4)学生练读，体会发音方法。

(5)指名读，开火车读，齐读。

3．学习后鼻韵母ing：

(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一只老鹰)(课件出示音节)

(2)板书(课件出示)：谁熟悉这个韵母宝宝？(指名读)

(3)教师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。

(4)学生练读，体会发音方法。

(5)指名读，开火车读，齐读。

4．学习前鼻韵母ong：

(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(钟)(课件出示音节)

(2)板书(课件出示)：谁熟悉这个韵母宝宝？(指名读)

(3)教师讲授发音方法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。

(4)学生练读，体会发音方法。

(5)指名读，开火车读，齐读。

5．明确概念：

(1)(课件出示)同学们，你们发觉了吗？今日学习的韵母有什么特点？(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)

[设计意图：教师在教学过程中留意引导学生去发觉，让学生自己去观看、去思索、去比拟，在发觉中找到规律，拥有的自信与成就感。]

(2)用连续的方法练读angengingong。

(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比拟，区分发音。

三、学习angengingong的书写

1．教师范写，指导观看(课件出示)：写的时候留意什么？(在书写时留意把字母靠近些。)

2．学生书写。

其次课时

一、学习整体认读音节

1．明确概念：今日，我们要熟悉最终一个整体认读音节！

2．熟悉ying：

(1)板书ying(课件出示)。

(2)师范读，你发觉了什么？(发音与ing一样。)

(3)生仿读、指名读、开火车读。

(4)练读四声(课件出示)。

二、运用方法，练习拼读

1．练习拼读三拼音节：

(1)板书(课件出示)：zhuangshuangqiongxiong

(2)这四个都是什么音节？(三拼音节)

①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)

②自由练读，指名拼读，相机正音。

③开火车读，齐读。

④练习带调的音节拼读。

2．学习angengingong与声母的拼读：

(1)板书出示(课件出示)：zhangshangbengmenggenghengjingxing

tingcongchong

(2)自由练读，指名拼读，相机正音。

(3)开火车读，齐读。

(4)练习带调的音节拼读。(课件出示：chángjǐnglù、shānyáng、sōngshǔ、xiōng

měngdelǎoyīng、kǒnglóng、fēngchē)

三、学习音节的书写

1．观看书本：认真看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要留意什么？

2．学生沟通，教师范写。(重点提示：①每个音节的字母要靠拢；②看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；③依据前面学过的格式写正确。)

3．学生练习书写，教师行间巡察，进展个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。

第三课时

一、读懂短文，学习生字

1．(课件出示)试读短文，不熟悉的字借助拼音读。

2．检查试读状况：指名读、男女读、齐读。

3．指导朗读短文，提示读出标点符号的停顿。

4．认读生字(课件出示)：老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你熟悉吗？

二、学习儿歌，熟悉生字

1．自由读儿歌《彩虹》(课件出示)。

2．用铅笔圈出红色的音节，自由练读。

3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

4．摘苹果嬉戏(课件出示)：雨、天、桥，认读、组词。

5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提示大家留意的？

6．自由练读儿歌。

7．指名朗读。

8．熟读儿歌。

【板书设计】

汉语拼音

angengingongyin

《汉语》教案篇5

一年级语文上册《汉语拼音ɑoouiu》第一课时教案

教学目标：

1、学会3个复韵母ɑoouiu，读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读简洁的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。

教学重、难点：

1、能正确认读ɑoouiu，在四线格中正确书写ɑoouiu。

2、会拼读简洁的声母和ɑoouiu组成的音节，会拼读三拼音节。

教学思路：

1、复习学过的单韵母和三个复韵母。

2、看情境图，编小故事，引出新授内容（故事中藏着带有ɑoouiu）。

3、逐一学习ɑoouiu三个复韵母，要读准音，认清形，正确书写；会拼读简洁的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。

4、在日常生活中运用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它们组成的音节说什么。）

5、通过小嬉戏稳固所学的学问。

教学预备：

韵母和音节卡片；篮子，遮布，几样蔬菜。

教学过程：

一、复习检查：

1、（出示单韵母：ɑoeiuü）开火车读，指名读。

2、指名读复韵母：ɑieiui，再齐读。

?评：复习韵母为新授内容作铺垫。〕

二、看情境图，编小故事，引出新授内容。

1、（翻开课本41页）师：小朋友们，看，这是一幅北方的冬景图，图上都画了些什么？你又想到了什么？和你的同桌说说。

自由观看情境图，和同桌沟通感受。

（冬天好冷，小朋友们都穿上了棉袄，但是两个哥哥不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳，连海鸥都来给他们加油呢。）

?评：图文并茂的情境图能激发学生学习的兴趣，让学生把所看到的、想到的都自由地说出来。〕

2、师：这幅图的后面还有一个故事呢，你们想听吗？

（师讲故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就觉得特殊冷。她和姐姐推开门一看，呵，好大的雪呀!这时牛牛（iu）急匆忙地跑（ɑo）过来，说：“你们快点穿上大棉袄（ɑo），跟我来。”毛毛（ɑo）说：“干嘛去啊？”“你们就跟着来吧，肯定会让你们大开眼界的。”牛牛（iu）带着毛毛（ɑo）和姐姐来到海边浴场，看到两个哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他们好英勇呀！一点儿也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐抓紧给他们加油（iu）。这时海鸥（ou）也来为他们加油（iu）了。小朋友们听到了吗，他们说些了什么？

（让学生自由说出他们的想法和感受。）

3、师：图上的.这3个就是我们今日要学习的复韵母：ɑoouiu。

?评：用讲故事的形式引出新授内容，顺应了小孩子爱听故事的特点，并在故事中藏着带有ɑoouiu的音节，学生不知不觉就接触到了所学的新学问。〕

三、教学复韵母ɑoouiu。

（一）学习复韵母ɑo。

1、小朋友们还记得吗，刚刚牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？

（大棉袄）

2、小朋友们记性真好。看，这就是我们今日要学的第一个复韵母：ɑo。教师再读两次，小朋友们留意听音，还要留意看教师的口型。

（师范读，指导发音，生跟着读，同桌相互检查口型。）

（生个别读，正音，再齐读。）

?评：由故事很自然地过渡到新授的内容，在教学时很注意学生个体发音的指导。〕

3、（师出示：āoáoǎoào）谁来读ɑo的四声？

（生个别读，正音，再齐读。）

4、你们想用ɑo来说什么呢？

（棉袄、毛毛穿棉袄、奥运会……）

?评：教学时让学生用ɑo来说话，把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，也能学以致用。〕

5、请小朋友们观看ɑo在四线格中的位置，跟同桌说一说。

（师范写，生描红。）

6、（师出示:m-ɑo→mɑo）谁会读这个音节？

（生个别读，正音，齐读；再读mɑo的四声。）

7、（师出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪个能干的小朋友会读这个带有小i的三拼音呢？

（生个别读，正音，齐读；再读xiɑo的四声。）

?评：加强了音节拼读的教学。〕

（二）学习复韵母ou。

1、师：小朋友们真能干，给自己加加油吧。刚刚海鸥给哥哥们加油了，我们也请海鸥来给我们加加油怎么样？

?评：这时学生的留意力已经转向了无意留意，教师很奇妙的利用海鸥来为小朋友们加油，学生的兴致又被很快地调动起来了。〕

2、请看，这就是海鸥的ou。教师再读两次，小朋友们留意听音，还要留意看教师的口型有什么变化。

（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌相互检查口型。）

（生个别读，正音，再齐读。）

3、（师出示：ōuóuǒuu）谁来读ou的四声？

（生个别读，正音，再齐读。）

4、你有什么方法记住ou呢？

（海鸥，海鸥ououou……）

5、请小朋友们观看ou在四线格中的位置，跟同桌说一说。

（师范写，生描红。）

6、（师出示:z-ou→zou）谁会读这个音节？

（生个别读，正音，齐读；再读zou的四声。）

7、（师出示:zh-ou→zhou）谁又会读这个音节？

（生个别读，指导区分平舌音和翘舌音，齐读,小组竞赛读；再读zhou的四声。）

8、你们想用zou或者zhou说些什么？

（走路、柳州……）

?评：在教学时教师有意把平舌音节和翘舌音节放到一起让学生区分，在实践中区分和运用平舌音节和翘舌音节。〕

（三）学习复韵母iu。

1、海鸥为什么来给哥哥们加油呢？

（哥哥们不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳。）

2、请看，这就是iu。教师再读两次，小朋友们留意听音，还要留意看教师的口型有什么变化。

（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌相互检查口型。）

（生个别读，正音，再齐读。）

3、（师出示：iūiúiǔiù）谁来读iu的四声？

（生个别读，正音，再齐读。）

4、你有什么方法记住iu呢？

（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）

5、请小朋友们观看iu在四线格中的位置，跟同桌说一说。

（师范写，生描红。）

6、（师出示:l-iu→liu和n-iu→niu）谁会读这两个音节？

（生个别读，正音，指导区分声母l和n,齐读；再读liu和niu的四声。）

7、你们想用liu或者niu说些什么？

（柳树、柳州、牛牛、小牛……）

?评：区分鼻音“n”和边音“l”对许多人来说都是比拟困难的，教学时教师也注意这两个声母在音节中的指导。〕

四、拼音嬉戏。

师：今日中午教师要给家人做一顿丰富的午餐。小朋友们猜猜看，教师的篮子里都买了什么？假如你们猜猜对了，教师可以请你们到家里来做客的哟！教师这里有一些小提示，你们可以拼一拼，读一读。（师出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

生自由拼读词语，拼对了就说一说你见过它们吗？再说说它们分别是什么样子的？说对了教师就拿出相应的物品。然后再反过来，教师拿出什么物品生就拼读对应的词语。

这些蔬菜中你最喜爱吃什么？或是不喜爱吃什么？它的味道怎么样？

?评：教师设计了与拼音教学有关的嬉戏，让学生在玩中学、乐中学。嬉戏是学生最感兴趣的活动，通过嬉戏让复习在轻松开心的气氛中进展，学生在不知不觉中稳固了拼音学问，还进展了说话的训练。〕

五、小结：这节课我们学习了三个新的复韵母：ɑoouiu，大家一起来读一读。

?总评：由于汉语拼音是一些抽象的表音符号，初入学的六、七岁儿童心理过程带有明显的详细形象性和无意性，熟悉活动主要依靠感觉、知觉和表象，教学时教师充分利用生动活泼的教学插图，编小故事以引出新授内容，适合孩子年龄特点，激发了孩子的学习兴趣。注意汉语拼音的拼读训练，对易拼错的音节进展特殊指导。把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，学以致用。教师设计了与拼音教学有关的嬉戏，让复习在轻松开心的气氛中进展，也较好地表达了开心教学的主旨。〕

《汉语》教案篇6

教学目的

1、学会d、t、n、l四个声母的发音及书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学重点声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

教学难点n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学方法情境教学及媒体资源播放

教学用具d、t、n、l字母卡片、媒体资源（动画、ppt）

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了4个单韵母b、p、m、f（出示字母卡，抽查学生读、写的把握状况。）这节课我们学习声母d、t、