《热闹的菜地》一等奖说课稿

《热闹的菜地》一等奖说课稿

1、《喧闹的菜地》一等奖说课稿

［说教学目标］

1、会认本课生字。

2、能正确、流利的.朗读课文。

3、熟悉文中的蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的开心。

［说教学重点］

借助汉语拼音和课文插图，能正确、流利地朗读儿歌，会认本课要求认的生字。

［说教学难点］

能够通过了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的开心。

［说教学预备］

1、课前请同学观看我们生活中常见的蔬菜。

2、多媒体课件。

［说教学过程］

一、创设情景，谈话导入。

1、提问：你们平常都喜爱吃什么蔬菜？

2、出示课件，带同学到菜地里去看看。

3、板书课题，生读课题。

［借班上课，同学面对生疏的教师既紧急，有奇怪。用亲切自然的谈话形式进人新课，可以缓减同学的紧急感，课件中美丽的音乐和熟识的蔬菜图片可以引发同学的兴趣。并在初步感知画面内容的过程中切入课题。］

二、熟悉蔬菜娃娃。

1、熟悉蔬菜娃娃，认度蔬菜名称。

2、小嬉戏——帮蔬菜娃娃找名字。

［兴趣是最好的教师。采纳嬉戏的方式来熟悉蔬菜娃娃，既生动又形象，能激发同学的兴趣。符合一年级同学的心理特点。］

三、试读儿歌，自主识字。

1、同学借助拼音自读儿歌，勾画生字，多读几遍。

2、同学试读儿歌，教师帮助正音。

3、教师示范读儿歌，同学再读儿歌。

4、用生字卡片检查同学识字状况。

［让同学自身借助拼音读课文、识字。力求表达自主，探究的学习方式。教师帮助正音表达了教师的主导性，一年级同学自学力量较低，需要教师适时的引导。］

四、美读儿歌，入情悟“趣”。

1、教师与同学协作读儿歌，男女同学协作读。

2、分角色读儿歌。

3、唱儿歌庆祝。

［对于一年级同学来说，并不要求对课文内容深入理解，只要求通过朗读了解课文内容。这里采纳多种形式的朗读，以读代讲，培育同学的语感和朗读力量，通过对朗读语气等方面的体会进而了解课文内容。儿歌的布置，则作用于活泼课堂气氛，给同学营造一个轻松开心的学习环境。］

五、稳固儿歌，拓展思维。

1、认读新编儿歌。

2、巡游蔬菜王国。

3、教师小结，画一画你喜爱的蔬菜。

［把儿歌进展改编，以新的形式消失，给同学换然一新的感觉。同时又是对课文内容的再次稳固。巡游蔬菜王国丰富了同学的视野，从画面上可以感受到农夫伯伯丰收的喜悦！将课内与课外有机的统一起来。通过画自身喜爱的蔬菜，让同学动手操作，把对蔬菜的宠爱之情容于画中。表达了语文教学与同学生活相联系。］

2、《喧闹的菜地》一等奖说课稿

一、说教材。

《喧闹的菜地》是义务教育课程标准试验教科书（西师版）小学语文一年级下册第七单元的第一篇课文。除本文外，在课文的编排上，本单元还有《种水珠》、《三个伙伴》、《岳飞练字》、《达尔文浇花》和古诗《所见》，这六篇课文，内容生动，反映了儿童的生活情趣，贴近儿童的生活，易于引起孩子们的共鸣，使孩子们在潜移默化中感受生活的乐趣。

《喧闹的菜地》一文以儿歌的形式生动形象地介绍了豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色、外形，以及生长地，读起来琅琅上口，易于理解，仿佛把我们带回了美妙的童年，是训练孩子背诵的好材料。

介于此，在本文的教学，便应在激发学生的学习兴趣，让孩子感受生活乐趣方面入手。

二、说学情。

教育教学的受体是学生，教育教学效果的达成状况也应以学生的所得为标准。在《课程标准》中，将教学定位于教师、学生和文本之间相互对话的过程。在这一过程中，学生与文本的对话是最重要的内容，故此，在教育教学中，考虑作为受体学生的应有水平，是教师教学设计的重要动身点之一。本次授课是一年级的学生，他们详细肯定的学习力量，但由于年龄较小，又地处山区，以下两方面的特点值得留意：

1、低年级儿童留意力长久性较弱，在教学设计时应用孩子最欢送的学习活动形式来转移留意力，激发兴趣。

2、语言表达不完整，语言表达方式单一、口语多是低年级儿童的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，催促说话的精确、完整，方式的多样性。

三、说目标。

依据本课的文本特点及本班学生的实际，在教学目标确实定时，我定下了以下几个目标：

1、会认本课11个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，感受生活的乐趣，背诵课文。

3、训练孩子们的语言，做到说一句完整通顺的话。

教学目标是教学的起点，也是教学的归宿。在《课程标准》中，结合语文是人文性和工具性相统一这一学科特点，将语文教学目标分为三个维度，即学问与力量、过程与方法、情感态度价值观。在语文教学中，以此为动身点，设计出旨在表达这三个维度的教学目标已经成为教学设计的首要问题。但这三个维度又是一个统一的整体，不行割裂开来独立地去理解。在本课中，通过对师生与文本的对话，“学会本课11个生字”和“训练孩子语言，做到说一句完整通顺的话”这一学问力量维度的要求，在这一过程中注意方法的引导，让孩子明确学习方法同样是有效学习的一个重要组成局部，从而产生对学习的兴趣产生阅读的兴趣，方能做到“正确流利地朗读课文，背诵课文”，到达“感受生活乐趣”这情感目标。

四、说教法学法

新课程实施以来，始终提倡着新的教学模式，新的教法学法。在教师教法设计中，依据本课的特点，我主要采纳了媒体展现法、嬉戏激趣法和情境演示法。在学生的学法中，依据课文形式美丽，形象生动的特点，将本课的学法定为自主识字法、嬉戏稳固法和朗读法。这些教法学法的设计，能在很大程度上启迪学生的思维，使其在教师的引导下，正确有序地走进文本，让课堂成为师生与文本对话的过程。

五、说流程。

为了充分激发学生的学习兴趣，本课教学各个环节均打破教师一统课堂的局面，设计出孩子们的小伙伴“小辣椒”作为学习向导，让孩子们在小辣椒的带着下，逐步深入蔬菜王国，在进入蔬菜王国的过程中，自主识字记文，在参观的过程中完成学问的学习。下面我认真说说各个教学环节：

（一）谈话引入，提醒新课。

谈话的内容是让孩子们先说说自己交朋友的状况，然后再由教师转向今日的教学内容，是让他们去熟悉更多的蔬菜朋友。这一环节的设计，一是迎合孩子爱交朋友的特点，激发孩子们的学习兴趣；二是为孩子们供应口语训练的材料，训练孩子们口语力量。

提醒课题后，告知孩子们，咱们今日请来了一位小向导，他会成为咱们今日所熟悉的第一位朋友，但跟他交朋友还不那么简单，要先请大家猜猜他是谁？然后他才能好好地为我们效劳呢？在孩子们猜出这位小向导就是“小辣椒”时，乘机学习新词“辣椒”，将生字新词教学在此处分开，适当降低了生字新词的难度。这一环节利用谜语激发孩子们的兴趣，吸引孩子们的留意力，同时选用小辣椒作为本文的向导，一是由于辣椒一词是新词，二是由于辣椒红红的身子，挺得意，用此吸引学生学习的留意力。

（二）认读生字，读通读顺。

随着小向导的介绍，让孩子们闭上眼睛坐上“童话列车”驶向第一站，在这一站中，小向导为咱们提出了学习要求“读儿歌，看谁读得又正确又通顺”。在完成这个任务时，教师提出要求，要读正确通顺就得先会认生字，于是叫孩子们用笔勾画出本课生字，多读几遍，然后认读生字卡，正音后同桌互玩说字找字嬉戏，认准每个字的字音。然后将生字娃娃送回家，读通顺读正确儿歌。《课程标准》中指出，“学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”，作为一年级，又是山区的孩子，语感训练尚处起步阶段，故我将训练点作了适当下调，让孩子们正确、流利地朗读课文，即要求孩子们做到“不添字、不漏字、不重复、不读错、不读破”这“五不“的要求。

（三）熟悉朋友，品读儿歌。

在孩子们会读后，在小辣椒的提示下，咱们又坐上“童话列车”，驶向其次站，熟悉蔬菜娃娃。在这一环节中，设计出两个问题：一是儿歌中为我们介绍了哪几位蔬菜朋友？通过读儿歌，你都知道了你朋友的哪些特点？第一问题在于把握文章的主要角色，其次问在于抓出主要特点。在回答下列问题的过程中，融合说话训练，让孩子们说完整、说通顺。

在熟悉朋友后，紧接着设计出让孩子们自读课文，教师引读，学生间引读等形式，让孩子们读熟读出味儿。

（四）和韵唱读，背诵儿歌。

在孩子们读熟儿歌的根底上，让小辣椒带着大家来到了第三站，游乐园。

在这里，孩子们将放松，在愉悦的配乐声中唱读儿歌，背诵儿歌。孩子们经过紧急的学习，此时已经够累了。在此时假如让孩子们强背，效果不好，也简单激发学生的厌学心情，为此，特融音乐、儿歌于一体，让孩子们轻松背诵。

（五）拓展延长，傲游“蔬菜王国”。

在各项学习均完成的状况下，由小辣椒带着大家进入蔬菜王国，去结识更多的的蔬菜朋友。让咱们的课程由课内走向课外，走向生活。

六、说板书。

3、《喧闹的菜地》一等奖说课稿

说设计理念

本文是一首布满生活情趣的儿歌，向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、外形、生长特点等，内容浅显易懂，便于孩子们把握。在教学时教师要擅长创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。

说教学目标

1、熟悉本课生字，会写课后的字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、熟悉文中蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的开心。

说教学重点

借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读并背诵儿歌，学会本课生字。

说教学预备

生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。

说教学时间

2课时。

说教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

孩子们，喜爱猜谜语吗？今日教师就带来了几个谜语考考大家。

紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。

（打一蔬菜）

头戴大圆帽，身住泥中心，有丝不织布，有孔不生虫。

（打一蔬菜）

抽生答复。茄子和莲藕还有好多伙伴呢！让我们去看看，假如你熟悉它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字（蔬菜），那它们生长在哪里呢？（菜地）今日我们就来学习关于菜地的一首儿歌《喧闹的菜地》，请大家齐读课题。

二、初读课文，读准字音

1、借助汉语拼音，自由读课文。

2、送生字回家。

（1）媒体展现本课生字。孩子们，生字娃娃来到菜地，也被这些新奇的蔬菜迷住了，走迷了路，我们赶快去找找吧！请大家再读读课文，观察这些生字娃娃把它们圈起来，给它们一个家，看谁找得又快又准。（媒体相机展现圈出的生字，进展订正。）

（2）跟这些生字娃娃交交朋友，反复拼读，记住它们的名字。

3、读准生字字音，提示大家留意简单读错的字音。

抽生读、小教师教读、齐读。教师相机区分本课平、翘舌生字，比照稳固，齐读、抽读生字。

4、以多种形式稳固识字。

（1）小组长拿诞生字卡片，小组合作学习，选择你们组喜爱的方式，检查伙伴的识字状况。

（2）检查小组学习识字状况。大家学得真仔细，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了，它出难题难住了小猴，咱们帮帮它（抽读、齐读、小组读并相机给生字组词、说话）。

5、猜字嬉戏。请一位同学，背对教师，教师指一个字，抽上来的同学猜是不是××字，假如猜对了，大家就边拍手边说：对对对，请回位。假如猜错了，大家就说不是××字。固然，假如你的伙伴猜不出来，你想帮帮他，可以用动作、手势、口形帮他，但千万不能出声。师生互动猜字。

三、读课文，理解感悟

1、学生小声自读课文，能读通读顺。

2、教师范读，学生一边听一边思索：能在文中发觉哪些隐秘，了解文中有哪些蔬菜？你还知道其他哪些蔬菜？

3、以小组为单位，再读课文。想一想：还能发觉哪些隐秘？教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、外形的词语。和同桌说一说，生活中有哪些事物有这样的颜色和外形。抽生汇报。

4、小组合作，提出问题，共同争论。如：为什么说萝卜地下捉迷藏？怎么说茄子身穿紫衣裳等。

5、依据学生沟通的状况，教师相机引导学生理解、体会有关语句，并适时指导朗读。

（1）想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃？我们一起把它请出来吧！齐读萝卜地下捉迷藏。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗？（爱藏猫的、顽皮、得意、乖巧、调皮的）抽生读，学生互评，哪些地方读得好，教师范读，学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏？（土豆、地瓜、莲藕）

（2）多音字长的区分，图文结合，并组词稳固。

6、学生选择喜爱的句子读读，加深体会。抽生读，并适时展现蔬菜图片。齐读全文。

四、创设情景，美读课文，准时拓展

1、种蔬菜（贴蔬菜卡片），感受丰收喜悦，体会劳动的开心。

（1）农夫伯伯观察自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样？让我们去看看蔬菜丰收的场景，学生谈体会。

（2）蔬菜娃娃也跑进了我们的教室，快把它们请出来吧，我们这儿也有一块菜地，想把蔬菜种上去吗？（想）是啊！劳动是最荣耀的，手里没拿蔬菜的没关系，我们一起来唱唱《劳动最荣耀》这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步伐上来吧！

（3）学生谈种蔬菜的感受。（快乐、开心）

2、带着快乐的心情齐读。

3、教师引读。

4、男女赛读。

5、加动作美读。

6、创编儿歌。

五、总结延长

孩子们，这节课我们不但熟悉了好多生字，还和蔬菜娃娃们交上了朋友，回家把你喜爱的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好吗？

4、《喧闹的菜地》教案一等奖

设计理念

本文是一首布满生活情趣的儿歌，向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、外形、生长特点等，内容浅显易懂，便于孩子们把握。在教学时教师要擅长创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。

教学目标

1熟悉本课生字，会写课后的字。

2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3熟悉文中蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的开心。

教学重点

借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读并背诵儿歌，学会本课生字。

教学预备

生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课孩子们，喜爱猜谜语吗？今日教师就带来了几个谜语考考大家。

紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。

（打一蔬菜）

头戴大圆帽，身住泥中心，有丝不织布，有孔不生虫。

（打一蔬菜）

抽生答复。茄子和莲藕还有好多伙伴呢！让我们去看看，假如你熟悉它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字（蔬菜），那它们生长在哪里呢？（菜地）今日我们就来学习关于菜地的一首儿歌——《喧闹的菜地》，请大家齐读课题。

二、初读课文，读准字音

1借助汉语拼音，自由读课文。

2送生字“回家”。

（1）媒体展现本课生字。孩子们，生字娃娃来到菜地，也被这些新奇的蔬菜迷住了，走迷了路，我们赶快去找找吧！请大家再读读课文，观察这些生字娃娃把它们圈起来，给它们一个家，看谁找得又快又准。（媒体相机展现圈出的生字，进展订正。）

（2）跟这些生字娃娃交交朋友，反复拼读，记住它们的名字。

3读准生字字音，提示大家留意简单读错的字音。

抽生读、小教师教读、齐读。教师相机区分本课平、翘舌生字，比照稳固，齐读、抽读生字。

4以多种形式稳固识字。

（1）小组长拿诞生字卡片，小组合作学习，选择你们组喜爱的方式，检查伙伴的识字状况。

（2）检查小组学习识字状况。大家学得真仔细，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了，它出难题难住了小猴，咱们帮帮它（抽读、齐读、小组读……并相机给生字组词、说话）。

5猜字嬉戏。请一位同学，背对教师，教师指一个字，抽上来的同学猜“是不是××字”，假如猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”假如猜错了，大家就说“不是××字”。固然，假如你的伙伴猜不出来，你想帮帮他，可以用动作、手势、口形帮他，但千万不能出声。师生互动猜字。

三、读课文，理解感悟

1学生小声自读课文，能读通读顺。

2教师范读，学生一边听一边思索：能在文中发觉哪些隐秘，了解文中有哪些蔬菜？你还知道其他哪些蔬菜？

3以小组为单位，再读课文。想一想：还能发觉哪些隐秘？教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、外形的词语。和同桌说一说，生活中有哪些事物有这样的颜色和外形。抽生汇报。

4小组合作，提出问题，共同争论。如：为什么说萝卜地下捉迷藏？怎么说茄子身穿紫衣裳等。

5依据学生沟通的状况，教师相机引导学生理解、体会有关语句，并适时指导朗读。

（1）想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃？我们一起把它请出来吧！齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗？（爱藏猫的、顽皮、得意、乖巧、调皮的）抽生读，学生互评，哪些地方读得好，教师范读，学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏？（土豆、地瓜、莲藕……）

（2）多音字“长”的`区分，图文结合，并组词稳固。

6学生选择喜爱的句子读读，加深体会。抽生读，并适时展现蔬菜图片。齐读全文。

四、创设情景，美读课文，准时拓展

1“种”蔬菜（贴蔬菜卡片），感受丰收喜悦，体会劳动的开心。

（1）农夫伯伯观察自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样？让我们去看看蔬菜丰收的场景，学生谈体会。

（2）蔬菜娃娃也跑进了我们的教室，快把它们请出来吧，我们这儿也有一块菜地，想把蔬菜种上去吗？（想）是啊！劳动是最荣耀的，手里没拿蔬菜的没关系，我们一起来唱唱《劳动最荣耀》这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步伐上来吧！

（3）学生谈种蔬菜的感受。（快乐、开心……）

2带着快乐的心情齐读。

3教师引读。

4男女赛读。

5加动作美读。

6创编儿歌。

五、总结延长

孩子们，这节课我们不但熟悉了好多生字，还和蔬菜娃娃们交上了朋友，回家把你喜爱的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好吗？

5、《喧闹的菜地》教学设计一等奖

教学目标

1、了解蔬菜的特点，背诵课文。

2、会写4个生字角、泥、扁、黄。

重点难点

1、了解蔬菜的特点。

2、会写四个生字。

教法预设

讲授法、争论法、读书指导法、演示法、练习稳固法、讲演结合。

教学设计

教学内容

教师活动

学生活动

时间安排

其次课时

一、复习导入新课。

上节课我们学了《喧闹的菜地》，这节课我们来连续学习这些蔬菜的特点，你们还熟悉这些生字宝宝吗？试着读一读吧！

二、图文结合：熟悉蔬菜的特点。

1、教师教师范读课文，学生边听边画出蔬菜的名称。用横线画出来。（豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜。）

2、学生反应蔬菜名称。

3、再读课文，想一想课文都介绍了这些蔬菜的哪些特点。用曲线画出来。

4、指导学生朗读课文，同学们喜爱这些蔬菜吗？能站起来，把对它的宠爱之情读出来吗？

四、背诵儿歌：

1、同桌合作拍手读儿歌。

2、鼓舞学生背诵课文。

3、指名沟通背诵方法，教师指导。

4、学生用自己喜爱的方法背课文。

5、指名背诵。

6、全班背诵。

7、用像练习说话。

五、涂一涂，读一读。

茄子、豆角、丝瓜、辣椒、南瓜、萝卜、

六、拓展延长：

1、出示带来的蔬菜，并介绍它们的特点，要求说出它们的主要特点。（从颜色、样子、味道方面来说。）

2、学生以小组为单位试编儿歌。

3、反应小组内编的儿歌。

七、完成堂清：

八、课堂小结：

喧闹的菜地里蔬菜真多，各种各样，颜色各异，我们还熟悉了它们的样子、颜色、生长特点，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃！”

6、《喧闹的菜地》教学设计一等奖

【教学目标】

1、会认本课生字新词，熟悉文中的蔬菜，激发学生运用新词的兴趣。

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3、感受丰收的喜悦，体会劳动的开心。

【教学重点】

借助拼音和插图，正确、流利地朗读儿歌，会认写本课生字。

【教学难点】

能够通过朗读，更换“喧闹”一词，感受丰收的喜悦。

【教学预备】

1、课前布置熟悉生活中常见的蔬菜。

2、生字图片、食谱、课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入激趣

1、课件出示蔬菜：看看是些什么？菜地里可喧闹了，赶快去看看吧！

2、出示课件，板书并读课题。

二、初读儿歌，识字添趣

1、借助拼音自读儿歌，读正确。

2、自主识字。

（1）勾画生字，拼读三遍后读给同桌听，相互订正。

（2）指名教读后抢读：披、藏、番、莲藕、泥、辣椒、嘴、越。

（3）补充音节练习。（边鼻音、平翘舌）

（4）去掉音节读后开火车读。

3、沟通记字方法。

方法复习：分类识记、按构造记忆、熟字记忆。

（1）四人小组内沟通。

（2）全班沟通。

（3）新方法沟通――生活中识字：菜谱，大家熟悉吗？

星期四青椒炒肉凉拌莲藕番茄蛋汤

4、认读轻声词：紫衣裳茄子萝卜喧闹灯笼

5、认读三字词：紫衣裳披绿袍泥中躺尖尖嘴像灯笼

引：紫衣裳：谁来教教。

引：文中还有一些三字词，要连读，还有谁也读得好？也来教教。

三、美读儿歌，入情悟趣

1、选择喜爱的方式读儿歌，要求词语连读。

2、师生协作读儿歌：师读前半截生读后半截，然后交换。

3、分四组连读课文，竞赛谁读得整齐、声音嘹亮，读出喧闹来。

4、喜爱哪句就站起来读哪句，呈现喧闹的课堂，感受什么叫喧闹。

5、给题目“喧闹”换个词：欢乐、收获、丰收……

四、仔细写字，检测享趣

1、观看生字格里的字，看看哪里需要提示，提示“南、黄”。组词练习。

2、仔细书写出这些汉字，完成检测！

《喧闹的菜地》检测：

（1）把以下音节补充完整。

（）ng（）ng（）in（）i

裳藏莲泥

（）（）ui（）n

辣嘴南

（2）写出喜爱的蔬菜名2～4个。

白菜________、________、________。

选几种蔬菜写一句话：______________________________。

7、《喧闹的菜地》优秀教案一等奖设计

1熟悉本课生字,会写课后的字。

2能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

三熟悉文中蔬菜,了解课文内容,明白蔬菜对人安康的重要作用。

教学重点

借助汉语拼音和课文插图,正确、流利地朗读并背诵儿歌,学会本课生字。

教学预备

生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、猜谜激趣,导入新课

孩子们,喜爱猜谜语吗?今日教师就带来了几个谜语考考大家。

紫色树紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜顶上长小刺,紫瓜里面装芝麻。

(打一蔬菜)

头戴大圆帽,身住泥中心,有丝不织布,有孔不生虫。

(打一蔬菜)

抽生答复。茄子和莲藕还有好多伙伴呢!让我们去看看,假如你熟悉它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字(蔬菜),那它们生长在哪里呢?(菜地)今日我们就来学习关于菜地的一首儿歌——《喧闹的`菜地》,请大家齐读课题。

二、初读课文,学习生字

1借助汉语拼音,自由读课文。

2找找课文中的蔬菜朋友。在其过程中发觉并共同学习生字。(在此过程中和学生随机学习生字,教师要留意订正生字的读音,引导提示大家留意的生字字形构造。学习活动中可能要用到的方法有“猜谜语”、“小教师”、“开火车”等)

三“们现在把这些生字全部结合在一起,你能熟悉吗?去掉她们的拼音呢?会组词吗?”(要留意对学生的剧烈性评价)

三、读课文,理解感悟

1学生小声自读课文,能读通读顺。

2教师范读,学生一边听一边思索:能在文中发觉哪些隐秘,了解文中有哪些蔬菜?你还知道其他哪些蔬菜?

三以小组为单位,再读课文。想一想:还能发觉哪些隐秘?教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、外形的词语。和同桌说一说,生活中有哪些事物有这样的颜色和外形。抽生汇报。

4小组合作,提出问题,共同争论。如:为什么说萝卜地下捉迷藏?怎么说茄子身穿紫衣裳等。

5依据学生沟通的状况,教师相机引导学生理解、体会有关语句,并适时指导朗读。

(1)想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃?我们一起把它请出来吧!齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗?(爱藏猫的、顽皮、得意、乖巧、调皮的)抽生读,学生互评,哪些地方读得好,教师范读,学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏?(土豆、地瓜、莲藕……)

(2)多音字“长”的区分,图文结合,并组词稳固。

6学生选择喜爱的句子读读,加深体会。抽生读,并适时展现蔬菜图片。