《水》第二课时教案8篇

《水》第二课时教案8篇

《水》其次课时教案篇1

其次、三课时习作

一、启发谈话，导入课题。

1．翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？

2．课件出示：

今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发觉她的眼角消失了浅浅的皱纹。

最近爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给我买双新球鞋。接过爷爷递过的球鞋，感觉手上沉甸甸的。

上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓舞的目光，我突然对自己布满了信念。

3．在成长的过程中，你还有什么印象深刻的事情，感人的瞬间？(出示课文图片)

二、激发灵感，畅所欲言。

以小组为单位，联系自己的实际状况，选取印象深刻的事情或感人的瞬间，把当时的情景讲给同学听。

1．小组先进展争论，确定印象深刻的事情或感人的瞬间等。

2．小组同学要畅所欲言，时间约5分钟，要尽可能说成一个比拟完整的故事。

3．推选一位同学将小组叙述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得最吸引人。

4．文似看山不喜平，留意故事情节的曲折性，以使故事更吸引人。

5．要把自己受到触动、感到长大的瞬间写详细，并说清晰当时自己的真实感受。

三、指导写法，学生习作。

1．突出事情的完整性。

提示：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

把刚刚小组内讲的故事进展梳理，查看是否有上面的“六要素”。

2．把事情的经过写详细。

提示：按肯定的挨次：用上“先……再……然后……最终”

要细致的描写：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

把事情的经过写详细：一是要根据肯定的挨次，留意表示挨次的词；二是要写出人物的语言、动作、心理、神态等，这样才会生动、感人，具有影响力。

3．把事情的经过写生动。

提示：巧用修辞：比方、拟人、夸大、排比、反问等。

在作文时，恰当运用修辞手法，会使文章表达的意思清晰明白，富有感染力。

4．教师小结：

?那一刻，我长大了》要留意写清晰这个故事发生的时间，尤其要把让你感到成长的瞬间写详细，这样才能给读者留下深刻的印象。

四、沟通展现，教师评价。

师生点评，汇总修改意见。

五、再次修改，誊抄习作。

板书设计：

那一刻，我长大了

写完整

写详细

写生动

《水》其次课时教案篇2

18、鸟岛（其次课时说课稿）

一、说教材

教材简析：

?鸟岛》是苏教版小学语文第四册的一篇课文，写了著名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关学问的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增加环保仪式、懂得爱鸟、护鸟。

全文共四个自然段。第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。其次、三自然段写鸟岛的鸟。第四自然段写来鸟岛的游人都很爱鸟。

文章条理清晰，语句流畅，文字美丽，很适合朗读、背诵。课文配有插图和照片，形象地展现了鸟岛的情景，可帮忙学生理解课文内容。

教学目标：

1、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步熟悉鸟是人类的朋友，从而自觉爱惜身边的鸟类。

2、借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛喧闹的景象，体会文中谴词造句的精确、生动性。

3、正确流利地朗读课文，从朗读中体会鸟的多，鸟岛的喧闹，背诵课文。

重点难点：

在教学中，重点要指导学生通过对课文的朗读感悟，把词、句的理解寓于朗读训练中。

让学生增加环保意识，从小爱鸟、护鸟，是教学的难点。

二、说教法：

基于对教材的熟悉和学生的特点，采纳如下教法：

1、角色体验法。“注意体验”是《语文课程标准》重要的教育理念之一。在本课教学中，从学生的生活入手，唤起学生生活与情感体验，通过有感情的、共性化的朗读和丰富的想象，感受到鸟岛是鸟的乐园。

2、情境教学法。低年级儿童形象思维占明显优势，借助现代化的教学手段，引导学生多种感官共同参加，把学生带进课文所描绘的情景之中，使学生产生身临其境的真实体验。

三、说学法：

1、角色体验法。

2、在朗读中感悟，在想象中体验。

四、说教学过程：

一、复习导入。

（多媒体展现插图）这是什么地方？复习字词以及第一段的内容。

过渡：青海湖鸟岛可是著名中外，我真想变成一只鸟儿，飞到鸟岛上。你们呢？

来，就让我们一起绽开翅膀，边飞边听，边飞边看，开头飞往青海湖鸟岛的旅程吧。

（设计说明：课一开头，教师创设情景，让孩子进入绽开想像，进入课文，以获得独特的体验。）

二、其次段

1、范读，学生在教师的朗读中展翅飞行。

2、沟通，你一边飞，一边看到了怎样的画面？听到了什么声音？

边沟通边指导表演：

3、又到春暖花开的季节了，大家像约好了一样，飞来一群又一群。鸟儿们，飞到这个环境美丽、食物充分的地方快乐吗？和分别了半年的老朋友相见了快乐吗？那就让我们张开翅膀，开快乐心地读一读其次自然段吧。

（设计说明：课文其次段语言简洁、用词精炼，对于学生来说，有较大的想像空间。在本段的学习中，引导学生将自己变成鸟儿，身临其境，更有助于低年级学生学生理解课文内容，体会课文用词的准确）

三、第三段

1、过渡：转瞬间，春天过去，夏季降临，六月的鸟岛又是什么样子的呢？请你自由读一读第三小节，等一会儿来介绍介绍。

2、从鸟岛上鸟多、窝多、蛋多三方面进展沟通：

鸟多：通过课件的展现，让学生感受到鸟岛上鸟的种类多、数量多。

重点绽开想像：你们这些鸟儿们都在岛上干些什么呢？能给大家说说吗？

然后完成填空：鸟岛上的鸟儿千姿百态，有的（），有的（），还有的（）……真是喧闹极了！从而理解这句话：这六月的鸟岛可真是鸟儿的世界！

窝多：用手做成鸟窝进展演示，理解“挨”。在朗读中体会鸟窝的多。

蛋多：（教师创设情景）呀，这里怎么有两个蛋到鸟窝外面来了呀，我来把它们放进窝里，行吗？让学生在辨析中感受蛋多。

3、小结。

这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋，深深地吸引了游客，你能来介绍介绍六月的鸟岛吗？

指导朗读、背诵第3段。

（设计说明：第三段是全文中写鸟最详细的一段，绘声绘色，生动形象。学生在角色体验中，领会了鸟岛喧闹的景象，自己也化身为鸟，在喧闹的鸟岛上活动、休息，从而体会到课文用词造句的好处。）

四、第四段

1、师：听了你们骄傲的介绍，中外游客慕名而来。来这儿游玩的客人特殊多，他们——（引读第四节）

2、鸟儿多，鸟蛋多，任凭抓几个有什么关系啊？你们说呢？

3、来岛上的游客们是怎么对待你们的，为什么这样做？（由于……所以……）说话练习。

4、除了鸟岛以外，你还情愿在什么样的环境下安心地生活？

（设计说明：通过以上教学，盼望学生能在角色体验中感受到爱鸟护鸟的重要性，从而突破课文的难点）

五、拓展学习一首小诗，情感升华。

六、布置星级作业：

★做一回小导游，向爸爸妈妈介绍鸟岛。

了解有关鸟岛的相关学问。

★★★设计一句爱鸟护鸟的宣传语。

（设计说明：星级作业的设计表达了作业设计的坡度，学生可以依据自己的力量选择完成，更有助于提高学生的学习积极性和作业积极性。）

《水》其次课时教案篇3

教学要求

1、熟悉春天，感受春天风光的漂亮

2、画春天，说春天，表达自己对春天的喜爱。

课前预备

1、指导学生在日常生活中观看大自然，查找春天。

2、教学挂图。

教学时间

1课时。

教学过程

点击放大

一、观看--查找春天（可以课前进展）

观看校园或公园：春天到了，大自然有什么变化？边观看边沟通。

二、作画--描绘春天（可以课前进展）

画春天，把自己观看到的最感举了的内容画下来。（可以是一处景物，也可以是一种动物，或一棵树、一片草、几朵花……）

三、小组争论--春在哪里

1、每个同学都拿出自己的画，说一说自己的画是怎样表现出“春天来了”。

2、说说还可以从哪些地方看出春天来了。

四、展现作品--漂亮的春天

1、每个小组选一至两名代表，把全组同学的画展现出来，介绍我们眼里的春天--我们从哪些地方看出春天来了。

2、从各组的画中选出若干幅春天特征明显的作品组成一组画，请同学说一说春天什么样，春天美不美。

3、出示课本的插图，请同学说说图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样吗。

五、布置作业

到大自然中去观看，春天还有什么隐秘没被我们发觉。

《水》其次课时教案篇4

【教学目标】

1.稳固复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规章。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

4.熟悉“妹、奶、白、皮”4个生字。

【教学重点】复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。

【教学难点】了解复韵母的标调规章。

其次课时

一、嬉戏探秘，复习稳固

1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在才智老人的伴随下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有许多好玩的地方，这节课我们连续走进拼音果园，连续在拼音果园游玩探秘，好吗？(好。)这节课我们连续学习《aieiui》

2.教师板书课题，学生齐读课题。

3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。(课件出示：拼音宝盒)翻开宝盒的秘诀是开火车读拼音，(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)假如读对了，同学们就跟着读。留意，谜底揭开了(盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子)。谁能精确地读出来，谁就能最先翻开拼音果园大门了！(学生读句子)

二、自主探究，认读生字

1.过渡：拼音果园大门翻开了，好一幅秋天的图画，(课件出示：秋天景物)让我们怀着开心的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！(课件出示：ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。)

2.教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面)

到啦！同学们，一看到这风光，你最想说什么？

(引导学生有挨次地看图说话。)

3.了解图画大意，随机识字。

在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

随机出示音节：mèimeinǎinaipáiduì

(1)请学生自由拼读。

(2)开小火车拼读或同桌互拼。

(3)学生齐声拼读。

4.导学：是呀！小妹妹欢乐地跑向老奶奶。

(1)熟悉轻声音节：同学们，请你认真观看“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发觉了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟教师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——齐读)

(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。

(3)书写词语音节：你能把mèimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。

(4)教师范写páiduì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。

三、想象创新，练说故事

导言：同学们真了不起，一起来听听才智老人对你们的评价吧！(才智老人：孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！)

1.认真看图说一说：同学们认真看图，然后说一说你发觉了什么？

2.绽开想象编一编：现在，请同学们绽开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班沟通！(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)

3.集体沟通评一评：(推举或自荐在全班沟通并师生评议：语句是否通顺，用词是否精确，想象是否合理。)

四、自主学习，练读儿歌

1.过渡：这里这么喧闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜爱小白兔吗？为什么？

2.学生依据自己的感性熟悉谈论小白兔——有从形状上说的，有从习性上说的，有借助童话说的”。(出示课文插图)那我们就一起翻开书来读读文中的这首儿歌吧。

(1)教师示范读儿歌，学生仔细听儿歌中每个字的读音。

(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。

(3)同桌相互读儿歌，相互订正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好方法记住它们。

(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。

(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不熟悉的字可以问问同学和教师。

(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。

(7)借助课件齐读儿歌，留意读准音节词的读音。(课件：出示儿歌)

五、总结收获，拓展积存

1.教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺当闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们仔细地学习拼音，教师信任你们的收获会越来越多，本事会越来越强。

2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。

六、作业

背诵儿歌。

《水》其次课时教案篇5

一、复习导入：

情境识字——藏春

1、天女散花

学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲

[课件演示：飞落的春花中带生字缓缓飘落（渐快）]

2、连字组词

[课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]

3、找寻春景

（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪

[课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词]

（2）你能不能用以上这几个词来说话？

二、整体感知——找春

1、配乐范读，感受春天

[课件演示；播放音乐配上春天的画面]

师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由答复）春姑娘像个大方的小姑娘，遮遮掩掩、躲隐藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！

2、自由读文，找寻春天

师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家共享。

（生自由朗读句子）

三、朗读体验——悟春

1、依据学生找出的语句，指导朗读感悟

师：同学们朗读的句子真美，教师也有几个句子觉得很美想跟同学们共享一下呢！

1)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

2)早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？

3)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

4)解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

[课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化，相机板书]

3、美读成诵

整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；

小草（），那是春天的（）吧？（）野花（），那是春天的（）吧？

树木（），那是春天的（）吧？（）小溪（），那是春天的（）吧？

[课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。]

四、读中想象——说春

1、教师引读第八自然段：春天来了！我们——，我们——，我们——，我们——。她在——，在——；她在——，在——

2、发散补白：春天来了，我们看到了……；我们听到了……；我们闻到了……，我们听到了……

4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。

五、自主拓展——赞春

师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首美丽的诗。春天还像漂亮的画，像悦耳的歌，让我们尽情地赞美春天吧！小组合作，自主选择其中一项：

1、写一写春天；

2、画一画春天；

3、唱一唱春天。

六、指导书写

师：我们用语言、图画和歌声赞美了漂亮的春天，也要写一手美丽的好字才足以与漂亮的春天匹配呢！

1、解、野：提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。

溪：提示偏旁构造，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。

冻：提示偏旁，左右构造。（较简洁，简洁讲解）

2、师范写，生书空，描红

3、展现，点评，改正。

七、作业

1、摘抄文中你喜爱的语句；

2、背诵课文。

《水》其次课时教案篇6

【背景学问】

１、这是现代闻名作家巴金的散文。课文描述和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见的情景，抒发了对鸟的天堂的赞美之情。课文可分为四段。第一段（第１～４自然段）写和朋友们晚饭后划船去游玩。其次段（第５～９自然段）写和朋友们第一次经过鸟的天堂时看到的情景。第三段（第１０～１３自然段）写和朋友们其次次经过鸟的天堂看到的情景。第四段（第１４自然段）写不由得发出鸟的天堂确实是鸟的天堂的感慨。

２、这篇课文观看细致，描写生动，特殊是通过联想写出了大榕树的勃勃生气，应当连续训练学生辨别事物和联想的力量。

【教学目标】

１、认读１个生字。

２、能说出我们两次去鸟的天堂看到的景象。

３、懂得这棵大榕树为什么是鸟的天堂，并能把理由简要地写出来。

４、感受大榕树的奇怪漂亮，是鸟的天堂；体会对大自然的喜爱、赞美之情。

【教学重点】

了解鸟的天堂的奇异景象，写出大榕树成为鸟的天堂的缘由。

【教学过程】

一、揭题，导入

１、出示课题。

２、理解课题：

⑴天堂原来指的是什么？

（原来指人死后灵魂住的极乐世界，这固然是一种迷信的说法。现在一般用来比方美妙幸福的生活环境。）

⑵读了课题，你有什么问题要问吗？

二、初读课文

１、听录音，思索：

⑴鸟的天堂指的是什么？

⑵两次经过鸟的天堂，看到的风光有什么不同？

２、争论、沟通上面的思索题答案。

３、默读课文：

给课文分段，并说说分段的依据。

（按两次经过鸟的天堂所见所闻来分，分成两局部，也可以把动身和离开单独列出，全文分成四段。）

４、深入阅读课文第一、二大段，着重辨别其次大段中哪些是的联想，起什么作用。

三、学习课文第一段

１、指名读课文。

２、这一段主要写什么？

３、比拟句子读起来有什么不同：

⑴太阳落下山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯，在山头，在树梢。

⑵太阳落下山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯、山头和树梢。

学生争论后，教师小结：

课文用了短句，读起来更有韵味。

４、我们间续跳到一只船上。其中的间续能不能换成连续？

（比拟词语意思：间续──连续。间续表示一个接着一个。）

５、读句子：

说说句子中哪些是看到的景物，哪些是的联想。

幻灯片消失：

船安静地在水面流淌，三支桨有规律地在水果划动。

（都是看到、听到的.，是的见闻。）

６、第４自然段的三个句子，次序能不能换？为什么？

（不能，课文是按水面、船、桨由远到近地写的。）

７、小结：

这一段详细描写黄昏后漂亮的风光和幽静的环境。

四、学习课文其次段

１、听录音，思索：

这一段写的是第几次经过鸟的天堂所见到的情景？看到了什么？

２、这是一棵榕树还是几棵榕树？从哪里看出来？

３、默读第８自然段，用（）划出的见闻，用划出的联想。

全班争论、沟通。

重点句灯片出示：

⑴翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁这漂亮的南国的树！

⑵只有很多的树根立在地上，像很多根木桩。地是湿的，也许涨潮时河水经常冲上岸去。

小结：有了这些联想，把树当作动物或人来写，写出了树的勃勃生气。

４、为什么要着重描写榕树的大和茂密？

（这环境相宜鸟儿生活，使得大榕树成为鸟的天堂。）

使大榕树成为鸟的天堂的，还有哪些缘由？

５、和他的朋友们这次经过鸟的天堂，有没有看到鸟？为什么？

６、概括其次段的段意。

五、学习课文第三大段

１、听录音，思索：

其次次经过鸟的天堂，是什么时候？他见到鸟儿了吗？

２、指导学习第１２自然段：

灯片出示：

⑴找到一对反义词。

（清静──喧闹。）

⑵课文怎样写出喧闹？读一读，完成作业本第5题。

⑶小结：

写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏鲜亮，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。

３、写鸟多，用了哪个词来形容？圈出来。

（应接不暇，用在这里说明什么？）

小结：

这一段运用了先概括、后举例的写法。

４、配乐齐读第１２、１３自然段。

５、为什么这次经过鸟的天堂看到了那么多的鸟的呢？

６、归纳段意。

六、学习课文第四大段

１、指名读课文。

２、留恋表现在哪里？为什么昨天我的眼睛骗了我？

３、理解最终一句话：

为什么前一个鸟的天堂加引号，而后一个不加引号？

（前一个鸟的天堂加上引号，表示特别称谓，指的是那棵大榕树。后一个鸟的天堂是说大榕树适合鸟儿生活，鸟儿在这里过着幸福美妙的生活，真像在天堂一样。用一样的词语，借助不同的标点符号，表达了对鸟的天堂的热忱赞美。）

七、布置作业

《水》其次课时教案篇7

一、复习导入

1这节课我们连续学习课文，让我们一起去细细品尝一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

2、你还记得课文中讲了哪两件事吗？

板书：乔依帮忙老妇人

老妇人帮忙女店主

二、学习课文1~8自然段

1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间大路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么安静、荒芜。一位老妇人的车在这抛锚了，这是怎样的一个妇人？这样一个在危难中的老妇人的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2——8自然段。（学生快速默读）（翻开书）

2、全班沟通。

1）“又冷又怕”——在冷风中颤抖紧急地闭上眼睛

“紧急无望”——荒凉人烟等了一个小时几乎完全无望

2）谁情愿通过朗读把老妇人此刻内心的无望、可怕表达出来。（现在，你就是老妇人）

指读——齐读

3、尽管老妇人此时几乎无望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。

全班沟通：

1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报：

“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦

“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了

2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作特别费力，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）

4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、5—8自然段。汇报：

你从乔依劝慰老妇人的话中体会到什么？（热忱、爱护、细心）

这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还情愿来读一读？（假设教师就是那位风雪中的老妇人，请你劝慰劝慰我吧……）

…………

5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关心，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。）

6、出示第六自然段：

请同学们读读这段话，信任你读了这段话，对乔依会有更深刻的熟悉，对乔依的行为会有新的理解。齐读

理解：“天经地义”什么意思？（理所固然，不容质疑）谁能用天经地义造一个句子？

多么质朴，多么纯净的想法啊。再读第六自然段。

7、引读6、7自然段。

所以，当乔依修好车，老妇人满怀感谢地一边翻开钱包一边问乔依该给多少钱，乔依笑着对老妇人说（全班齐读）

8、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮忙，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮忙时，不容质疑地伸出救济之手。他不求酬劳，只盼望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮忙的人。

三、学习9-11小节

老妇人是爱的受惠者，由于她得到了乔依无私的帮忙，同时她也是爱的传播者，接下来有发生了什么呢？

1、这爱之链的其次个故事，就请同学们自己学习。

2、自读9~11

3、出示填空题：

来到了小餐馆，老妇人看到

突然想起了

于是

自己先练习说一说，同桌互说，再全班沟通。

4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，个别读9-11小节。

5．从文中看，侨依的家庭条件好吗？从哪里看出来？应当说对于这样的家庭更需要的就是钱，而他却修车不收钱，并说是天经地义的事，怎样理解？

四、学习12小节

1、引读：关上店门，女店主走进里屋……

2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

3、从女店主的话中你读懂了什么？（互敬互爱、积极、乐观……）

板书：乔依帮忙老妇人爱之链老妇人帮忙女店主

五、总结课文。

1、说说课文为什么用“爱之链”作题目？

（真情互动，人人都需要别人的帮忙，人人都应当给别人帮忙。正由于乔依曾受到他人的很多真情帮忙，所以他认为在别人需要帮忙时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。）

是啊，全部发生的这一切感人的故事都是由于爱，也正是由于大家心中有了爱，这个世界才会更加美妙。同学们，你们也生活在这个世界上，你们得到过别人的帮忙吗？举例子你们也帮忙过别人吗？举例子，感受如何？

六、拓展。

读完这篇文章，你肯定会有许多感受，把最深的感受写下来好吗？（抒情、谈论）5分钟

七、建议阅读《传递光明》、《仁爱季节》……

《水》其次课时教案篇8

第一课时

教学目标

1.初读课文，有感情朗读课文第一局部的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的漂亮奇怪。

2.学习本课生字新词，会用“间续”造句。

3.熟悉“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。

教学重点

学习本课生字新词，会用“间续”造句。

教学难点

熟悉“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。

教学预备：

多媒体课件

教学过程

谈话揭题，激发兴趣

简介。

1．提醒课题。

二、初读课文，整体感知

2．自由读课文。

要求：

读正确；

读通顺。

思索：谈谈你对“鸟的天堂”的熟悉。

检查反应。

课堂沟通：你对“鸟的天堂”的熟悉。

个别读课文，随机学习生字和局部新词。

三、再读课文，理清文脉

1．速读课文。

思索：课文可以分成两个局部，怎样分？为什么？

自己读读、划划、想想。

小组争论，重点争论“为什么？”

2．检查反应。

四、精读课文，感受情趣

1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。

2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？

3．在这些句段中，选择你最喜爱的有感情朗读。

（1）尝试有感情朗读。

（2）朗读指导。

（3）有感情朗读有关句段。

4．依据自己的喜好选择