《沉与浮》大班科学教案（7篇）

《沉与浮》大班科学教案（7篇）《沉与浮》大班科学教案篇一

活动设计背景

新《纲要》指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。而水是我们日常生活中不行缺少的我们每天都离不开它，正由于水与我们生活的亲密性，小朋友很早就接触并熟悉了它，幼儿天生喜爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩而又新颖的现象。因此，我选择了物体在水中的沉浮这一科学活动。

活动目标

目标一：对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案

目标二：初步了解物体的沉出现象

目标三：培育幼儿的团结协作力量

教学重点、难点

教学重点：了解物体的沉出现象

教学难点：把下沉的浮起来，把浮起的沉下去

活动预备

大水盆6个，篮子12个，纸、干木块、石子、钉子、塑料杯子、树叶、乒乓球、实心球、硬币若干

活动过程（活动过程的表述不必具体到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、根本环节、完毕环节、延长环节。注：重点表述根本环节）

一：请小朋友们猜一猜，这些东西哪些会浮起来，哪些会沉下去。（设置悬念，引发幼儿奇怪心）

二：操作，请小朋友们把桌上的东西放在水盆里，看看结果和自己想的是否一样

三：请小朋友们把沉与浮的物体分别放在两个篮子里，然后告知别组的小朋友和教师，哪些下沉了，哪些是浮着的。（纸、干木块、塑料杯子、树叶、乒乓球是浮着的，石子、钉子、实心球、硬币是沉下去的）

四：为什么有的沉下去了，有的却浮起来了呢？

五：请小朋友们利用篮子里的东西相互想一想怎样才能把浮起的沉下去，把沉下去的东西浮起来（把纸用石子压住，把硬币放在塑料杯里………。）

六：请小朋友们回家和爸爸妈妈一起找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些会浮现水面。

教学反思

“沉与浮”这个活动设计来源于幼儿的一个突然发觉。活动严密围绕“沉浮”这个好玩现象而绽开满意幼儿的奇怪心引发探究欲望。本次活动始终以幼儿为主体，让幼儿运用已有的阅历对物体的沉浮进展猜测和推断，让他们主动建构学问阅历，在此根底上让幼儿玩一玩来验证自己的猜测，探究物体沉与浮的缘由，猎取与物体沉浮相关的学问阅历，并通过自己的动手操作，转变物体的沉浮。在本次活动中，我为幼儿供应了丰富的材料，为幼儿进展开渠。活动内容能够激发幼儿的学习兴趣，为幼儿的进展引路。

《沉与浮》大班科学教案篇二

不同的物体在水里会呈现出不同的状态，有些是上浮而有些是下沉的，下面这节课通过试验的方法，让大家了解下物体的沉出现象，从而培育孩子们探究科学的兴趣。

一、活动目标：

1、对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案。

2、初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。

3、培育幼儿的团结帮助力量。

活动重、难点：

1、重点了解物体的沉出现象。

2、难点学习记录试验结果。

二、活动预备：

1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。

三、活动过程：

1、猜想活动（指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉？哪些会浮？）刚开头，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜想活动一下子将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。

2、操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进展分组探究。既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的力量，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。

3、熟悉活动（指导语：你知道这是什么标志吗？）在这里，教师通过讲解、示范让幼儿熟悉了记录卡的使用方法以及上浮、下沉的标志，为接下来的记录活动做好预备。

4、记录活动（指导语：哪些东西会下沉？哪些东西会上浮请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。）通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然还为后面的总结沟通活动供应了依据。

5、分类活动（指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。）分类活动，让幼儿对物体的沉出现象有所稳固。

6、沟通总结活动（指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发觉了什么。）在这里，教师为幼儿供应了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果。幼儿可以尽情表达，不仅进展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。

7、延长活动：（请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底？哪些东西会浮现水面？并说说它们沉、浮的缘由。）在这里，活动还没有完毕，教师让幼儿带着问题连续探究使幼儿的兴趣持续下去，并查找更深一步的缘由。

《沉与浮》大班科学教案篇三

活动目标

目标一：对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案

目标二：初步了解物体的沉出现象

目标三：培育幼儿的团结协作力量

目标四：在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象

目标五：能大胆、清晰地表达自己的见解，体验沉浮

教学重点、难点

教学重点：了解物体的沉出现象

教学难点：把下沉的浮起来，把浮起的沉下去

活动预备

大水盆6个，篮子12个，纸、干木块、石子、钉子、塑料杯子、树叶、乒乓球、实心球、硬币若干

活动过程（活动过程的表述不必具体到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、根本环节、完毕环节、延长环节。注：重点表述根本环节）

一：请小朋友们猜一猜，这些东西哪些会浮起来，哪些会沉下去。（设置悬念，引发幼儿奇怪心）

二：操作，请小朋友们把桌上的东西放在水盆里，看看结果和自己想的是否一样

三：请小朋友们把沉与浮的物体分别放在两个篮子里，然后告知别组的小朋友和教师，哪些下沉了，哪些是浮着的。（纸、干木块、塑料杯子、树叶、乒乓球是浮着的，石子、钉子、实心球、硬币是沉下去的）

四：为什么有的沉下去了，有的却浮起来了呢？

五：请小朋友们利用篮子里的东西相互想一想怎样才能把浮起的沉下去，把沉下去的东西浮起来（把纸用石子压住，把硬币放在塑料杯里………。）

六：请小朋友们回家和爸爸妈妈一起找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些会浮现水面。

教学反思

“沉与浮”这个活动设计来源于幼儿的一个突然发觉。活动严密围绕“沉浮”这个好玩现象而绽开满意幼儿的奇怪心引发探究欲望。本次活动始终以幼儿为主体，让幼儿运用已有的阅历对物体的沉浮进展猜测和推断，让他们主动建构学问阅历，在此根底上让幼儿玩一玩来验证自己的猜测，探究物体沉与浮的缘由，猎取与物体沉浮相关的学问阅历，并通过自己的动手操作，转变物体的沉浮。在本次活动中，我为幼儿供应了丰富的材料，为幼儿进展开渠。活动内容能够激发幼儿的学习兴趣，为幼儿的进展引路。

小百科：力指物体在流体（包括液体和气体）中，各外表受流体（液体和气体）压力的差（合力）。公元前245年，阿基米德发觉了浮力原理。

《沉与浮》大班科学教案篇四

活动目标：

1．观看物体在水中的沉出现象并依据物体的沉浮特征分类。

2．对沉出现象有探究的兴趣。

活动预备：

1．每人两人一份材料，内有积木、塑料玩具、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、回形针、铁夹子等。个人记录表两人一份（见附表）。

2．每组1大盆装水，1块擦手毛巾。

3．集体记录表和沉浮字卡图片。

活动过程：

（一）感受沉出现象，激发幼儿的探究兴趣。

1、教师：看一看我这里有两样东西，看看是什么？假如把石头和泡沫板放到水里会怎样呢？

2、请个别幼儿来轻轻的放到水里，认真看它怎么样了？

3、教师：出示字卡，一起用动作来做一做沉和浮。这里画了一杯水，谁来贴一下沉下去的时候物体在水中的位置？浮起来是物体在水中的位置？适当订正不对的。

4、教师小结：像泡沫板一样飘在水面上的叫浮，像石头一样没在水中的叫沉。

（二）熟悉操作材料和记录表，商议记录方法。

1、熟悉操作材料和记录表。

教师：这里还有一些东西也想去水里，我们来看看有些什么？你猜哪个会沉下去，哪个会浮起来？（幼儿猜想）

2、了解活动记录单。教师出示幼儿操作记录单：你们见过这样的表格吗？表上的问号表示什么？小手表示什么？表格上的这些东西放入水中会怎样？哪些会沉？哪些会浮？

3、商议记录的方法，教师这里有两个标记，你们觉得哪个可以表示沉？哪个表示浮？教师依据幼儿的猜想进展记录。

（三）引导幼儿两人合作探究并记录沉出现象。

1、教师：现在要请大家来做试验来验证一下你的猜想。交代操作要求：两人一组，一人把东西放入水中，一人进展记录。放的小朋友每次选一个东西，轻轻的放到水中，然后就让他在水中，不要拿出来了，记录的小朋友看好放的是哪个，是沉下去的还是浮起来的，进展记录。（认一认小朋友的记录表）

2、两人合作探究沉浮并记录。

（四）出示集体记录单，幼儿沟通、分类。

1、教师：你猜对了吗？经过试验，结果怎样？（教师依据幼儿的试验结果，在集体记录表中队每个物体逐一进展沉与浮的状况记录。）

2、教师：现在我们给这些东西来分类，你准备怎么分呢？（引导幼儿依据沉与浮进展分类，每组有两个小筐，请把能沉下去的东西放在箭头向下的筐里，把能浮起来的东西放在箭头向上的筐里）

3、幼儿把材料按沉和浮分类，刚刚还有问题的小朋友可以到教师这边再来试试。

4、沟通：大家来说说你是怎么分的？

（五）小结，扩展幼儿阅历。

教师：今日我们发觉了把物体放到水里，有的会沉下去，有的会浮现来。你还观察过哪些东西是浮在水上、哪些东西是沉在水里的呢？把你知道的告知大家。假如教室里有的可以去拿过来试试。（轮船、鸭子等是浮的，石头等是沉的）

《沉与浮》大班科学教案篇五

活动目标：

1、感知物体在水中的沉出现象

2、探究并记录铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头在水中的沉浮状态

3、激发了幼儿对沉出现象奇怪心和探究欲望

4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象

活动预备：

铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头、脸盆每组各一份，记录表每人一张

重点难点：

探究记录各物体在水中的沉浮状态

活动过程：

一、引入

1、教师给你们带来了许多东西，我们来看看有什么？（展现各种物品）

2、今日我们要来当一当小小科学家，来做一个关于沉与浮的试验，我们要把这些东西一个一个地放到水里面，来看看哪些东西会浮在水面上，哪些东西会沉下去。

二、猜想

在做试验之前，我们先来猜一猜。（分别记录幼儿对各种物体沉浮状态的猜想结果）

三、幼儿自主探究

现在请小朋友自己来做一做这个试验，把桌上的东西一样一样地放到水里，要轻轻地放，假如这个东西能浮在水面上，我们就在这个东西的图片旁边打勾，假如沉下去了就打X。

四、检验猜想

将猜想结果跟幼儿的试验结果进展比照，然后教师与幼儿一起来验证这个猜想结果是否正确

五、总结

1、你们知道为什么有的东西在水里会沉下去，有的会浮现来吗？

2、教师要告知你们一个隐秘：水里面有一种向上推的力气，能把轻的东西举起来，让在浮在水上，但是太重的东西，它就举不动了，所以就沉在水底了。

活动建议：

1、记录表中多一行空格，让幼儿填写自己的猜想，当幼儿做完试验的时候可以自己进展比照。

2、在讲到沉与浮的时候要向幼儿明确“浮现来，沉下去”这两个词组的搭配，有的幼儿会弄不清晰。

3、在幼儿试验之前，要引导幼儿去发觉怎么样去做才可以又快又好，这样幼儿在试验的时候会有条理一些。

4、试验的材料尽量做到每组都一样，避开有些幼儿钻空子。脸盆里的水要多一些，让幼儿可以明确看到沉与浮的反差，水太少，浮在上面的东西也会感觉有局部浸在水下。

《沉与浮》大班科学教案篇六

活动目标：

1．观看、比拟物体在水中的沉浮。

2．体验胜利的乐趣，培育探究兴趣。

3．通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

4．积极参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。

活动预备：

1．毛线、乒乓球、石子、塑料瓶盖、回形针、吸管、纸片。

2．人手一份小记录表、笔、水盆、抹布。

3．大记录表。

活动过程：

一、导入

1．托盘中都放着哪些东西？

2．这些东西放入水中后，哪些会沉，哪些会浮？

二、探究发觉

1．逐一试验，观看沉浮，并记录在表格中。

2．教师把小朋友的猜想记在了大记录表上。小朋友对比记录表将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。

三、与小朋友共享试验结果

1．将自己的观看记录表与同伴的比照，看看结果是不是都一样。

2．对有争议物体教师现场试验。

活动反思：

将科学现象与生活严密联系在一起。为幼儿供应足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探究，让幼儿去感知、去探究，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展现自己的发觉，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探究，从而发觉水的隐秘，萌发幼儿探究科学的兴趣。尽可能地满意幼儿在已知的生活阅历中提炼解决的方法，并进展验证，从而到达教育教学的有效性。幼儿之间相互沟通、大大的提高了幼儿的语言表达力量和思维力量，帮忙幼儿培育对科学探究的兴趣以及科学素养。

缺乏之处：

1．活动中，教师讲的太多，应当让幼儿通过自主操作，从而得出结论。

2．教学手段应从传统的教学观念中跳脱出来，从幼儿的角度动身开展活动。

《沉与浮》大班科学教案篇七

活动目标：

1、了解不同的物体的沉出现象，学会记录试验结果。

2、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

3、通过自主试验探究科学现象，培育对科学活动的兴趣。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验沉浮的乐趣。

5、乐于探究、沟通与共享。

活动预备：

水、毛巾、铅笔、记录卡、木头、塑料、泡沫、玻璃、金属、石头

教学过程：

一、激发幼儿的兴趣，引出课题

师：这个魔术袋