《短新闻》教学设计一等奖

《短新闻》教学设计一等奖

1、《短新闻》教学设计一等奖

【教学目标】

1．把握新闻的根本学问：根本构造：标题、导语、主体背景、结语。根本特点是简洁、客观、准时。

2．了解香港回归的历史事实；了解奥斯维辛集中营的相关状况。

3．学习新闻报道简洁有力的语言特点和运用现场景物寓意抒情的写法。

4．探讨文本反映的时代精神和人生价值。

【教学重点】

1.根据新闻的构造形式梳理新闻的根本大事，让学生了解那段历史。

2．体会本文取材角度和选材特点。

3.揣摩文中的.重要语句，理解新闻写作将情感融入于叙事中的写法。

4.分析文章中新闻性和文学性结合的写法。

【教学难点】

分析文章中对比、反衬手法和描写在新闻写作中的作用。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

第1课时

一、新闻学问：

1.新闻构造：①标题(主题、副题)。

②导语：在新闻开头，紧接新闻后的一句话和一段话。③主体：导语后，新闻内容的主要局部。

④背景：是新闻事实相关的背景信息。

⑤结语：做后一句话，阐述新闻所述事实的意义。

2.新闻的要素：五个“Ｗ”和即：when(何时)、where(何地)、who(何人)、what(何事)、why(何因).

3.新闻的特点：准时性、真实性

二、自主阅读

1.画出本文构造。

2.《别了，不列颠尼亚》写了哪些新闻大事？

明确：根据时间挨次，三次降旗，表达了英国殖民者的告辞仪式。

3.学习《奥斯维辛没有什么新闻》，梳理参观过程：

参观挨次：概述——毒气室焚尸炉——女牢房——灰砖建筑——长廊照片——地下绞刑室

三、师生探究

1.学习《别了，“不列颠尼亚”》

①其次段景物、人物描写的作用：

明确：“蒙蒙细雨”衬托气氛，衬托出殖民者内心的伤感和愁绪，表现了英国殖民统治的完毕。

“面色凝重”“凝视”，精确生动地表现出末任港督黯然神伤的样子和失落感，从侧面写出了中国人民收回主权后的骄傲感。

②历任港督的离任和彭定康的离任有何不同？

明确：运用比照手法，强调这次降旗意义不同，是具有标志性的最终一次。交代了彭定康“面色凝重”的缘由，又写出收回香港后中国人的无比兴奋。

③为何说英国的告辞仪式是“日落仪式”？

明确：英国曾经被称为“日不落帝国”，香港回归祖国，说明在中国土地上，英国殖民统治的“太阳”落山了。

2.学习《奥斯维辛没有什么新闻》：

①开头“阳光明媚的景象”在文中起什么作用？

明确：反语，美妙的景象与不热金卡的历史形成反差，告知人们在和平祥和的时代不应遗忘历史。

②四个“不该”、两个“永久”在文中有何作用？

明确：突出了对法西斯暴行的痛恨之情，说明了遗忘纳粹历史罪行是可怕的。

③写历史时写了那些场景？为何要写的这么具体？明确：地点和位置、牢房、毒气室、焚尸炉、不育试验室、纪念墙、绞刑地下室。运用细节描写和叙议结合的方法，给人以逼真的现场感和内心的情感，把自己的主观感受参和在场景中，将生气的情感压缩在冷静的表达中，使文章更真实，更有感染力。

④结尾局部有何作用？

明确：再次描绘了不热金卡的美妙景象，照顾了开头，表达了对幸福和和平的憧憬，深化了主题。

2、《短新闻》教学设计一等奖

活动设计背景

昨天我让幼儿休息时，有好多幼儿拿着自己的铅笔、文具盒比长短，于是我设计了这个活动。

活动目标

学习比拟物体的长短，能用“长”或“短”来描述物体，体验物体的相对性。

教学重点、难点

学会比拟长短，知道长、短是个相对的说法。

活动预备

两个纸箱。

长短不同的报纸条若干（多于儿童数）。

活动过程

1、将儿童带到室外，围成一个圆圈。

2、学习比拟长短。

教师拿出长短不同的报纸条让幼儿推断哪个长，哪个短。

3、嬉戏，听口令，举纸条。

（1）、把纸条分给每一位幼儿，听教师的口令举纸条，如：教师说“长”拿长纸条的幼儿举起纸条并向前一步走，当教师说“短”时，拿短纸条的幼儿举起纸箱蹲下。适时评价。

（2）、请一名幼儿来发令，其他幼儿来举纸条。

4、拿一张纸条让学生说出长或短，再拿出另一张纸条和它比拟，得出结论，屡次操作后，告知学生长或短并不是肯定的，要看和谁比。

教学反思

1、本活动能充分调动幼儿积极参与嬉戏的兴趣，促使学生更好的发觉生活